習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作的新要求。2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)），將課程思政提高到落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措層面，指出“這一戰(zhàn)略舉措，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起?！甭殬I(yè)院校承載“立德樹人”、為國家培養(yǎng)高技能人才的重要任務(wù)，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設(shè)，解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題。

一、課程思政建設(shè)的意義

1.課程思政是全新教育理念。課程思政不是一門具體的課程，它是把學(xué)校思政教育的功能貫穿到所有的課程教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育、技能提升和思想政治教育的有機(jī)融合，既教書又育人，既授業(yè)解惑又傳道的一種全新教育理念。課程思政旨在構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種全新的綜合教育理念。

課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念和“三觀”教育。

2.課程思政是一種新思維方式。課程思政突出體現(xiàn)以人的全面發(fā)展為根本目的，以提高思想道德素質(zhì)為核心和靈魂。職業(yè)院校在各類專業(yè)課教學(xué)過程中要有目的、有計(jì)劃、有實(shí)效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，設(shè)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，要把立德育人作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。要根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業(yè)、行業(yè)、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開放性。要注重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國工匠精神，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

二、課程思政建設(shè)的問題分析

1.中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。黨的十八大以來，中國社會(huì)進(jìn)入新時(shí)代，這個(gè)新時(shí)代是中華民族偉大復(fù)興的新時(shí)代;是科學(xué)社會(huì)主義煥發(fā)生機(jī)的新時(shí)代;是中國日益走近世界舞臺(tái)中央、不斷為人類作出重大貢獻(xiàn)的新時(shí)代。在這個(gè)新時(shí)代中國社會(huì)正在發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)教育也必然產(chǎn)生重大影響，同時(shí)對(duì)職業(yè)院校思想政治教育也提出新的挑戰(zhàn)。

2.部分職業(yè)院校辦學(xué)理念堪憂。部分職業(yè)院校教育理念現(xiàn)狀令人堪憂，存在重技術(shù)技能訓(xùn)練輕文化知識(shí)傳授、重專業(yè)課教學(xué)輕文化理論課的傾向。更有急功近利者，在培養(yǎng)學(xué)生上，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)好招生，學(xué)生好找工作;在課程設(shè)置上，除了政治課和體育課等國家規(guī)定的必修課，只設(shè)置了專業(yè)理論課和專業(yè)技能課，一味追求學(xué)生培養(yǎng)的短平快，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和價(jià)值觀的引導(dǎo)。

3.職業(yè)院校思想政治理論課處境尷尬。思想政治理論課雖然在教育教學(xué)體系中是必修課，而且學(xué)分不低，但是遠(yuǎn)沒有發(fā)揮應(yīng)有作用。其主要原因是部分職業(yè)院校思政課教師教學(xué)思想觀念落后，教學(xué)內(nèi)容陳舊乏味、空洞抽象，教學(xué)方式照本宣科、死板教條，導(dǎo)致學(xué)生為了獲取學(xué)分如坐針氈學(xué)，教師為了完成教學(xué)任務(wù)硬著頭皮教。思想政治理論課的教育陷入邊緣化、空泛化的地步，如何改變現(xiàn)狀，打破思政課程教育瓶頸是職業(yè)院校面臨的巨大挑戰(zhàn)。

三、課程思政建設(shè)的對(duì)策與建議

1.尊重教育的本質(zhì)和規(guī)律。職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德藝雙馨的高素質(zhì)技能人才，必須以德字為首，德智體美勞全面發(fā)展。德智體美勞是一個(gè)育人整體，學(xué)校教育的作用就是幫助學(xué)生在成長過程中，修身立德，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，培養(yǎng)能力，錘煉品質(zhì)，因而，各門課程要諧調(diào)共振，點(diǎn)燃思維，喚起學(xué)生對(duì)理論的內(nèi)在需求;直面問題，因材施教，全方位促進(jìn)學(xué)生健康成長;系統(tǒng)規(guī)劃，協(xié)同努力，既立德又樹人。課程思政應(yīng)該尊重教育的本質(zhì)規(guī)律，讓教育成為教育，讓教育回歸教育。專業(yè)課教師在教學(xué)過程中應(yīng)把知識(shí)的傳授與思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，既注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的思政元素，克服只教書不育人的傾向，又要防止把專業(yè)課上成思政課，更要克服教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的形式主義。要寓德育于教學(xué)之中，做到教書育人。

2.尊重道德內(nèi)化的本質(zhì)和規(guī)律。人的德性不是天生的，是人在后天的社會(huì)實(shí)踐過程中形成的。道德內(nèi)化應(yīng)遵循學(xué)生成長規(guī)律，課程思政要尊重人的個(gè)體差異、尊重人的人格、遵循學(xué)生的思想、行為、心理發(fā)展規(guī)律開展思想政治教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生求真、求美、向善，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效提升，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、德技雙馨的人。

總之，課程思政應(yīng)該是課程和思政的有機(jī)融合。課程思政的關(guān)鍵在于對(duì)非思政課程所蘊(yùn)含的“思政元素”“德育元素”的有效把握和運(yùn)用。習(xí)近平總書記曾做過一個(gè)形象的比喻，好的思想政治工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然吸收。那么，課程思政要達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的育人效果，必須適時(shí)適量適度地將思政之“鹽”溶于課程之湯，將思政元素在專業(yè)課程教學(xué)過程中運(yùn)用自如，水乳交融，而不能生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，否則會(huì)弄巧成拙、適得其反。

作者簡(jiǎn)介：

鄭和玉，1975.3-，女，漢族，山東曹縣，大學(xué)本科，山東水利技師學(xué)院講師在職碩士，研究方向：思政和文學(xué)。

（作者單位：山東水利技師學(xué)院）