宋仕彬

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)，在學(xué)習(xí)初始階段，要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。展望現(xiàn)在，學(xué)習(xí)創(chuàng)新備受社會(huì)關(guān)注，老師們更是備受期許，如何提高學(xué)生成績(jī)，如何提高學(xué)習(xí)效率是一重大難題。數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐更具備挑戰(zhàn)，興趣是最好的老師，情緒會(huì)影響動(dòng)力，下面對(duì)數(shù)學(xué)中趣味教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)策略

一、為學(xué)生提供創(chuàng)造性環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲憊。”這是前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的。因此，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要提前進(jìn)行備課，爭(zhēng)取多的進(jìn)行知識(shí)的拓展，增加其他方面的知識(shí)，促進(jìn)課堂教育活動(dòng)的開(kāi)展，最后找到更好的解決問(wèn)題方法，讓學(xué)生積極的融入課堂。亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“思維從問(wèn)題開(kāi)始?！闭n堂上重要的一步在于提出問(wèn)題，問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞，直接影響到課堂的教學(xué)質(zhì)量，好的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更愿意思考問(wèn)題。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！睂W(xué)生思考問(wèn)題的同時(shí)，也提高了他們獨(dú)立思考的能力。這是一個(gè)十分有效的學(xué)習(xí)方法。除了提出有趣的問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)思考外，還可以通過(guò)其他方式讓教學(xué)變得更有趣。比如，可以通過(guò)故事或者表演的方式，給知識(shí)賦予生命力，更助于學(xué)生學(xué)習(xí)，幽默生動(dòng)的形式將數(shù)學(xué)概念展現(xiàn)給同學(xué)們。讓學(xué)生們從中產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)他們不斷思考探索的精神。

二、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高思維能力

發(fā)散思維非常重要，發(fā)散性思維讓學(xué)生思考的方面更廣，思考的內(nèi)容更多。學(xué)生通過(guò)集中思考，集中再發(fā)散等多次循環(huán)才能完成一個(gè)富有創(chuàng)造性的活動(dòng)。所謂發(fā)散性思維，是指在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題的時(shí)候，可以從多方面考慮，多方面下手。遇到特殊情況，懂得變通，在老師拋磚引玉的教學(xué)下，讓學(xué)生思維得到發(fā)散，擁有無(wú)限幻想，就有無(wú)限可能。反觀我國(guó)現(xiàn)在的教育情況，學(xué)生更擅長(zhǎng)死記硬背，學(xué)習(xí)思路，參考模板。統(tǒng)計(jì)顯示，在向中國(guó)學(xué)生進(jìn)行提出問(wèn)題，十個(gè)學(xué)生中，他們給出的解決方案大多相同。而向外國(guó)的十個(gè)學(xué)生提出同樣的問(wèn)題，他們給出的解決方案，各有特色，各有千秋。中國(guó)的填鴨式教育讓學(xué)生減少了思考量，遇到問(wèn)題模式化解決。這就是中國(guó)教育和國(guó)外教育最大的差別?，F(xiàn)階段政府教育局等相關(guān)教育部門一直在強(qiáng)調(diào)要注重素質(zhì)化教學(xué)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在這個(gè)多元化的世界發(fā)展中，學(xué)生不應(yīng)該只以一種形式為學(xué)生的標(biāo)桿，優(yōu)秀也是可以有多種形式的。但是在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)允侨藗冴P(guān)注的第一位。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新教育越來(lái)越值得人們關(guān)注，時(shí)代和國(guó)民也在不斷召喚著人們創(chuàng)新。創(chuàng)造力的不斷開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新精神的不斷培養(yǎng)，可以增加學(xué)生的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新精神在當(dāng)下具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。創(chuàng)造性思維非常重要，就是指人們有一個(gè)具體的目標(biāo)和任務(wù)，運(yùn)用所具備的知識(shí)儲(chǔ)備，從多個(gè)角度，多個(gè)方面思考問(wèn)題，從而達(dá)到開(kāi)闊思維的效果，老師作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的關(guān)鍵人物，這也是老師教學(xué)的重要目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊思考，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。其次，作為老師，知識(shí)的傳授者，自身也要有一定的創(chuàng)造性思維，如果一個(gè)老師自身沒(méi)有創(chuàng)造性思維，在授課中無(wú)法接受新鮮事物，又怎樣要求學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，無(wú)法激發(fā)學(xué)生思維的發(fā)散，因此，創(chuàng)造性學(xué)生需要有創(chuàng)造性精神的老師教導(dǎo)。

四、適當(dāng)?shù)暮闷嫘暮土己玫慕虒W(xué)環(huán)境是關(guān)鍵

課堂的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要，越是輕松愉快的氛圍，越容易讓學(xué)生放松身心進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的課堂環(huán)境，需要教師站在學(xué)生角度思考，不要以自己的主觀意志來(lái)控制課堂，教師要放松，準(zhǔn)備更有趣的教學(xué)內(nèi)容，用一種不要太緊的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，課堂的節(jié)奏也非常重要，這些都直接影響學(xué)習(xí)的效果。”我常常在導(dǎo)入新課教學(xué)中，舉生活中發(fā)生過(guò)的例子。比如，在講述負(fù)數(shù)的概念時(shí)，我首先講述古人他們計(jì)算籌碼的方法，并逐步引導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容———負(fù)數(shù)。在進(jìn)行四位數(shù)的讀寫法學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行延展教學(xué)。比如，可以運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。音樂(lè)是具有一定節(jié)奏美的，將數(shù)學(xué)融入其中，讓數(shù)字帶有音律美，學(xué)生沉浸其中，進(jìn)而更好學(xué)習(xí)。牛頓因?yàn)楹闷嫘模槍?duì)蘋果能從樹(shù)上掉下來(lái)這一問(wèn)題，聽(tīng)過(guò)不斷研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力，然后就有了萬(wàn)有引力定律。學(xué)習(xí)上的好奇心，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的好奇心是教師的責(zé)任之一。學(xué)生的好奇心，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維十分有幫助。除了激發(fā)學(xué)生的好奇心外，上面提到的課堂環(huán)境非常重要。輕松的課堂環(huán)境，會(huì)拉進(jìn)老師與學(xué)生的距離，可以適當(dāng)?shù)母淖冞^(guò)去老師講、學(xué)生聽(tīng)的課堂教學(xué)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，換一個(gè)角度去推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生討論，老師指導(dǎo)，使師生處于平等的地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，減少學(xué)生課堂拘謹(jǐn)?shù)木置?，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考并質(zhì)疑的素質(zhì)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，減少一些不必要的批評(píng)和指責(zé)，可以增加學(xué)生的自信心理。增加學(xué)生的自尊心和自信心。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注意方法，自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，要想提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先要提高自己的創(chuàng)造性思維，教學(xué)不僅需要技巧，也要用心。擅于運(yùn)用多媒體技術(shù)，形象生動(dòng)表現(xiàn)課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生擅于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出質(zhì)疑，一題多變，一題多解，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。

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（作者單位：射洪市洋溪鎮(zhèn)古佛小學(xué)）