駱逸婧

【摘 要】小學(xué)生往往會(huì)比較喜歡趣味性十足的事物，會(huì)在興趣的驅(qū)動(dòng)下，積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開對學(xué)生的教育的時(shí)候，自然需要深入分析學(xué)生的興趣，并依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點(diǎn)展開對學(xué)生的教學(xué)，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)生獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將對構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方式進(jìn)行深入分析和研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)策略

興趣比較重要，十足的興趣能夠推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，讓學(xué)生更好地感受知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教學(xué)的時(shí)候，自然需要就學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行深入分析和研究，并依據(jù)學(xué)生比較具體化的興趣點(diǎn)，展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)，讓學(xué)生擁有較好的學(xué)習(xí)水平。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深入分析和研究。

一、活用信息技術(shù)

信息技術(shù)擁有圖片、視頻、音頻等學(xué)生所普遍喜愛的形式，值得被好好應(yīng)用起來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教育的時(shí)候，自然需要深入分析信息技術(shù)，并將其進(jìn)行比較合理化的應(yīng)用，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

如，“軸對稱與平移”這部分的知識(shí)，主要就軸對稱和平移知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解。這部分的知識(shí)所設(shè)計(jì)地概念具備一定的抽象性，但是卻能夠借助信息技術(shù)一比較形象性地形式展現(xiàn)出來。為展開知識(shí)教育的時(shí)候，筆者為了幫助學(xué)生更好地了解和掌握這部分的知識(shí)，便會(huì)將信息技術(shù)應(yīng)用起來。為此，在備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集出與展現(xiàn)出軸對稱現(xiàn)象的圖片資源和展現(xiàn)出平移形象的視頻資源，將這些資源做好整合，以此放在課件中。課堂上，展開對學(xué)生的教育的時(shí)候，筆者便會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)出自己事先準(zhǔn)備好的圖片和視頻資源，依據(jù)這些資源所具備的比較具體化的內(nèi)容，逐漸地將信息技術(shù)應(yīng)用起來，逐漸地展開對學(xué)生的理論性的知識(shí)的教育，學(xué)生則會(huì)以此為基礎(chǔ)，更好地掌握相關(guān)的知識(shí)，從而使得自身能夠更好地掌握相關(guān)的理論知識(shí)，讓自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果因此獲得發(fā)展和提升，筆者也會(huì)因此更好地達(dá)到教育的目的。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對信息技術(shù)所具備的特點(diǎn)進(jìn)行深入分析，并盡量依據(jù)信息技術(shù)展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生由此獲得較好的發(fā)展。

二、巧用生活元素

知識(shí)教育與生活元素有著密切的聯(lián)系性，這種聯(lián)系性，值得學(xué)生深入研究和探討。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對生活元素進(jìn)行深入分析，巧用生活元素，進(jìn)行知識(shí)的教育，讓學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，使得學(xué)生積極學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。

如，在講授“分?jǐn)?shù)的意義”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者會(huì)深入分析分?jǐn)?shù)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的分?jǐn)?shù)，并依據(jù)分?jǐn)?shù)所具備的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，逐漸地展開對學(xué)生的教育。在課堂上，筆者會(huì)拿出自己事先準(zhǔn)備好的小蛋糕，并會(huì)將這個(gè)蛋糕平均切成兩塊，向?qū)W生詢問關(guān)于每塊蛋糕是總蛋糕的多少？學(xué)生依據(jù)問題，會(huì)說出一半的答案。接著，筆者會(huì)接著將所切的這兩塊蛋糕再次平均切開，將其分給班級(jí)的四名學(xué)生，并會(huì)向?qū)W生詢問關(guān)于此時(shí)每名學(xué)生所拿的蛋糕是總蛋糕的多少？的問題。這個(gè)問題難倒了學(xué)生，學(xué)生都紛紛搖頭表示不知道。此時(shí)，筆者便會(huì)逐漸的展開對學(xué)生的教育，以幫助學(xué)生了解這些知識(shí)，促使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，筆者則會(huì)因此更好地達(dá)到教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量引導(dǎo)學(xué)生了解生活元素，基于生活元素展開對學(xué)生的教育，以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，讓學(xué)生由此獲得較好的發(fā)展。

三、注重師生互動(dòng)

師生之間的互動(dòng)比較重要，密切的師生互動(dòng)，能夠使得課堂呈現(xiàn)出互動(dòng)的形式，促使學(xué)生以更為積極且主動(dòng)的姿態(tài)學(xué)習(xí)和了解知識(shí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開知識(shí)教育的時(shí)候，自然需要深入分析師生之間的互動(dòng)形式，盡量促使學(xué)生做好師生互動(dòng)，以讓學(xué)生更好地掌握和了解知識(shí)。

如，在講授“長方體（一）”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)盡量促使學(xué)生做好課堂上的互動(dòng)。在課堂上，筆者會(huì)準(zhǔn)備出現(xiàn)實(shí)的形狀為長方體的物品，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和了解，并促使學(xué)生依據(jù)自身所了解的結(jié)果，說出該物品的形態(tài)和特點(diǎn)。這樣，學(xué)生便會(huì)積極探討和認(rèn)真回答。筆者則會(huì)依據(jù)學(xué)生所回答的內(nèi)容，逐漸地強(qiáng)化對學(xué)生的教育，以針對性的知識(shí)的講述的形式，幫助學(xué)生了解這些知識(shí)，以促使學(xué)生更好地掌握這部分的知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果獲得增強(qiáng)。當(dāng)然，筆者還會(huì)給與學(xué)生職責(zé)長方體的機(jī)會(huì)，并會(huì)促使學(xué)生自由組成小組，利用自己身邊的事物，自主性制作長方體。在學(xué)生做好長方體后，筆者還會(huì)使得學(xué)生能夠?qū)⑺麄兯谱鞯膬?nèi)容展現(xiàn)出來，并會(huì)依據(jù)學(xué)生所制作的內(nèi)容，逐漸地展開對學(xué)生的教育。此外，在學(xué)生制作長方體的過程中，筆者還會(huì)強(qiáng)化對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，以幫助學(xué)生了解這些知識(shí)，促使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要盡量優(yōu)化教育的形式，引導(dǎo)學(xué)生多多做好師生互動(dòng)，以使得學(xué)生能夠在這樣的知識(shí)學(xué)習(xí)形式的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，并讓學(xué)生由此更好的掌握知識(shí)。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)著重關(guān)注教育的趣味性，從活用信息技術(shù)、巧用生活元素和注重師生互動(dòng)這三個(gè)方面，展現(xiàn)出十足的教育上的趣味性，以促使學(xué)生積極且主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗貞.以趣教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的構(gòu)建策略分析[J].考試周刊，2021（29）：95-96.

[2]逯瑞周.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透趣味教學(xué)策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（04）：24-25.

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）