郭亞麗

【摘 要】無(wú)論是在當(dāng)下家長(zhǎng)還是在當(dāng)下學(xué)生們的認(rèn)知中，課堂上認(rèn)真聽講無(wú)疑是提高學(xué)習(xí)成績(jī)和理解課本知識(shí)最重要的途徑。雖然隨著新課標(biāo)的實(shí)施，大部分陳舊的教學(xué)觀念被擯棄，但仍有死板地引導(dǎo)式教學(xué)模式存在，影響了學(xué)生們的課堂積極性，因此本文就如何提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力，提出三個(gè)論點(diǎn)：?jiǎn)栴}分析、具體建議、發(fā)散思維。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀能力;課堂積極性

如今隨著新課標(biāo)的實(shí)施，千篇一律的教學(xué)方式在逐步減少，少數(shù)教師在帶領(lǐng)學(xué)生們分析閱讀一題時(shí)按部就班地講解，單純讓孩子們死板地跟著老師的思維走，沒有學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)枯燥乏味、課堂效率低下。而閱讀作為語(yǔ)文試卷中最重要的提分板塊之一，自然而然受到了社會(huì)的一致重視，改革的呼聲日益強(qiáng)烈。

一、對(duì)閱讀教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析

隨著教育制度的改革，一些教師開始探索不同的教學(xué)方法和教學(xué)理念，相比于之前的一板一眼，教師開始更注重學(xué)生課堂的積極性和活躍性。從以前的對(duì)閱讀文章結(jié)構(gòu)的分析到現(xiàn)在讓學(xué)生們自己總結(jié)文段中心思想，大大地提高了教師的教學(xué)效率和同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

比如在分析《秋天》這一課文時(shí)，可以從秋天的基本模樣開始，引導(dǎo)孩子們一起討論秋天的景色，探討學(xué)生們自己心目中的秋天，教師可以問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得秋天是什么顏色的？”一般來(lái)說(shuō)大多數(shù)成年人會(huì)認(rèn)為秋天是黃色的，但是小孩子們的世界是五彩斑斕的，至今依舊記得有一位小朋友說(shuō)秋天是粉紅色的，原因是秋天碩果累累，吃什么食物都是甜甜的。與此同時(shí)，教師們也可以和同學(xué)們討論自己對(duì)秋天的看法，教師們也可以向?qū)W生們進(jìn)行這樣的提問：“同學(xué)們，你們覺得秋天是男孩還是女孩？”無(wú)論學(xué)生們最后回答的是男孩還是女孩，教師都可以沿著這樣方向和自己的學(xué)生繼續(xù)交流下去，教師可以接著問：“那同學(xué)們覺得，秋天的性格是什么樣的呢？”以此類推，得到老師想要的答案。

二、對(duì)解決閱讀教學(xué)存在問題的建議

培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛之情要從娃娃教育起，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的缺陷可能會(huì)影響學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，因此解決好小學(xué)語(yǔ)文中存在的教學(xué)漏洞迫在眉睫。

在課文《一匹出色的馬》中作者這樣寫道：”妹妹和媽媽都累了，妹妹想要媽媽背她回家，這時(shí)的爸爸瞧見了，拿起一支木棍對(duì)女孩說(shuō)這是一匹出色的馬，你可以騎馬回家?！碑?dāng)我們只看這個(gè)題目不看課本內(nèi)容的時(shí)候，我們大多數(shù)想到的都是一匹出色的馬需要具備什么樣的條件，什么樣的馬才會(huì)被叫作出色的馬，同樣，教師可以先讓學(xué)生們不翻開課本，就一匹出色的馬進(jìn)行討論，而討論的結(jié)果大部分是“這匹馬跑得很快，不容易累?！薄斑@匹馬生得很健壯，可以給雇主家?guī)?lái)很多財(cái)富和勞動(dòng)力。”等等之類的，無(wú)外乎都是圍繞馬這個(gè)名詞和出色的這個(gè)形容詞展開分析的。教師要學(xué)會(huì)察言觀色，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃討論的差不多了，再讓學(xué)生們打開課本，看看課本中作者筆下的馬是什么樣的，不出意外的話，學(xué)生們?cè)诳赐辍兑黄コ錾鸟R》后會(huì)大聲驚呼：“哇，原來(lái)課文中的馬不是真正的馬呀?！边@時(shí)教師就可以說(shuō)：“對(duì)呀，課本中明明是木棍，作者為什么要說(shuō)它是一匹馬呢？小女孩明知道不是真正的馬，為什么要這么開心呢？為什么還要加一個(gè)出色的形容詞呢？普通的馬小女孩不能騎回家嗎？”等等一系列問題，從而更大程度地激發(fā)學(xué)生們的好奇心和探索欲。

三、對(duì)學(xué)生們閱讀興趣的開發(fā)和培養(yǎng)

生活中有很多有趣的事情，無(wú)論是一首動(dòng)人的歌曲還是一支婉約的舞蹈，都對(duì)學(xué)生們具有強(qiáng)烈的吸引力和好奇心，教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們閱讀興趣的培養(yǎng)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察，教師要善于觀察學(xué)生們的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生們擁有一雙渴望知識(shí)的眼睛，因此教師要著重培養(yǎng)學(xué)生們的興趣愛好，從而讓學(xué)生們愛上語(yǔ)文老師，愛上閱讀理解。

在講解《動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)》這一篇課文的時(shí)候，教師可以先讓學(xué)生們自己去探索課文的內(nèi)容和基本構(gòu)架，培養(yǎng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)問題并且可以自己解決問題的能力，從一花一世界的日常點(diǎn)滴到山川萬(wàn)里的蕓蕓眾生，世界每時(shí)每刻都在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，教師可以這樣提問：“同學(xué)們，你們覺得動(dòng)物大會(huì)都有哪些動(dòng)物參加呢？”同學(xué)們就會(huì)積極地舉手回答說(shuō)老虎、獅子、長(zhǎng)頸鹿、大象、猴子、斑馬等等一些常見的動(dòng)物，這時(shí)教師可以接著問：“同學(xué)們，如果你們?nèi)⒓觿?dòng)物大會(huì)，最想遇見什么動(dòng)物呢？你們覺得動(dòng)物大會(huì)上會(huì)發(fā)生哪些精彩的故事呢？”和學(xué)生們討論他們喜歡和感興趣的東西，師生之間的友誼自然升溫，學(xué)生們的課堂積極性和參與度也會(huì)大大提高。

四、總結(jié)

總而言之，如何解決小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題呢？教師們首先要做的就是提高學(xué)生們的課堂活躍度和激發(fā)學(xué)生們對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的熱情以及提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的好感和喜愛之情。然后教師再次引導(dǎo)學(xué)生們回歸課本知識(shí)，如此一來(lái)即調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和課堂活躍度，又有效提升了學(xué)生們的思考能力和整體的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到一箭雙雕的目的。學(xué)會(huì)抓住問題存在的實(shí)質(zhì)原因，可以有效解決閱讀教學(xué)中存在的缺陷和問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建梅. 淺談如何提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)學(xué)生的閱讀能力[J]. 語(yǔ)文課內(nèi)外，2018，000（024）：175.

[2]王玉雙. 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力[J]. 中華少年，2017：116.

（作者單位：河南省西平縣第五初級(jí)中學(xué)）