黎毅

【摘 要】語文這門學(xué)科一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，雖然這門學(xué)科非常的重要，但是學(xué)生還是不夠重視這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中的一個(gè)原因就是學(xué)生覺得語文這門學(xué)科并沒有什么技術(shù)性，只要把教師讓背的東西都背下來的話，成績還是非常的穩(wěn)定的，但其實(shí)這種學(xué)習(xí)方法是非常的錯(cuò)誤的，這是因?yàn)閷W(xué)生根本沒有意識到語文這門學(xué)科學(xué)習(xí)的真正意義，其實(shí)學(xué)習(xí)知識還是次要的，最重要的是能夠提高學(xué)生的綜合能力，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這門學(xué)科，教師一定要提高學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;增加互動;結(jié)合多媒體;開展討論

在近幾年我們國家一直在強(qiáng)調(diào)對教育進(jìn)行改革，現(xiàn)在的教育已經(jīng)進(jìn)入改革的一個(gè)非常重要的階段，與此同時(shí)也出現(xiàn)了一些比較新興的教學(xué)方式，雖然又多了很多教學(xué)方式，但是真正適合教師教學(xué)的卻少之又少，這個(gè)現(xiàn)象也告訴了我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教育了，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的話，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率會相對比較低下，而在本文當(dāng)中筆者也結(jié)合實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提出了幾個(gè)可以提高學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)效率的方法，希望各位教師能夠接受。

一、增加師生互動次數(shù)

首先，如果教師能夠增加和學(xué)生在課堂上互動的次數(shù)的話，可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式當(dāng)中，學(xué)生和教師的互動其實(shí)是非常的少的，大多數(shù)都是教師在課堂上認(rèn)真的講知識，學(xué)生在認(rèn)真的聽教師講課和記筆記，彼此之間只是各自做各自的事情，這樣的話會讓整個(gè)課堂都顯得非常的壓抑，學(xué)生沒有什么能夠表達(dá)自己疑問的機(jī)會，而且學(xué)生就算有不懂的地方也很少會向教師進(jìn)行詢問，那么這個(gè)疑問將永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心中，得不到解決，這樣的話其實(shí)學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量并不是非常的高。

例如，在《大青樹下的小學(xué)》這一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，這篇課文主要就是向?qū)W生介紹一所在邊疆設(shè)立的小學(xué)中發(fā)生的故事，表達(dá)了作者對民族統(tǒng)一的堅(jiān)定，這其中包含的思想感情也是比較深刻，因此教師在講這一章節(jié)的知識的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生進(jìn)行一些知識上的互動，在互動的這個(gè)過程當(dāng)中，會拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愿意主動和教師進(jìn)行交流，這樣的話也會讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛更加輕松一些，在這種情況下學(xué)生學(xué)起來也會感覺到比較的愉悅，在這種情況下對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)

另外使用多媒體教學(xué)的這種方式也可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，多媒體教學(xué)這種方式是近幾年才剛開始興起的一種教學(xué)方式，主要是利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行授課，多媒體教學(xué)這種方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有很大的突破，這種方式可以使教師的教學(xué)相對更方便一些，而且也可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候更加輕松，不僅如此，使用多媒體教學(xué)這種方式在一定程度上還可以減輕教師教學(xué)的壓力，這樣的話不僅教師教學(xué)的積極性更高，而且學(xué)生的課堂課堂學(xué)習(xí)效率也會有很大的提高，對于教師和學(xué)生雙方都有著很大的幫助。

例如，在《花的學(xué)?！愤@一篇課文的內(nèi)容當(dāng)中，這篇文章作者主要運(yùn)用的是想象的寫作手法，而且整篇文章辭藻非常的優(yōu)美，語言也運(yùn)用得非常的得當(dāng)，但是這篇文章所表達(dá)的內(nèi)容也是非常的有內(nèi)涵的，這樣的話小學(xué)生理解起來這些知識可能也是有一定難度的，因此教師可以在教授這一課的知識的時(shí)候嘗試運(yùn)用一下多媒體的這種教學(xué)方式，這樣的話可以吸引學(xué)生在課堂上的積極性，教師在使用這種方式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就可以用互聯(lián)網(wǎng)在電腦上下載一些有關(guān)于本篇文章的視頻，音頻，電影等來幫助學(xué)生理解這些知識，這樣的話可以讓學(xué)生提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、開展小組討論

通過開展小組討論的這種方式在一定程度上也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因?yàn)樵谄匠５膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是彼此分開的，自己的學(xué)習(xí)情況基本上都只有學(xué)生自己能夠了解，如果學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中遇到問題的話自己又解決不了，但是和教師面對面交流的話，對于學(xué)生來說其實(shí)也并不是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題，因?yàn)閷W(xué)生根本就不敢去問教師，但是學(xué)生又不能不管這個(gè)問題，于是就可以向各位學(xué)生進(jìn)行詢問，這個(gè)時(shí)候如果是在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常的方便的，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

例如，在《去年的樹》這一篇文章的內(nèi)容當(dāng)中，這一篇文章是用童話的題材來寫的，其中的內(nèi)容主要就是寫一只小鳥和一棵樹之間的交流，在文章當(dāng)中作者賦予的感情是非常的豐富的，為了能夠讓學(xué)生對這些感情的理解更加的準(zhǔn)確，教師可以把學(xué)生劃分成不同的小組，然后讓學(xué)生來進(jìn)行討論，討論的主題就是這篇文章想要表達(dá)的中心思想到底是什么，除此之外文章當(dāng)中還蘊(yùn)含了一些什么樣的感情，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生加深對這一課的內(nèi)容的記憶，對于提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率能起著非常顯著的效果。

總而言之，語文這門學(xué)科對于學(xué)生的總體成績來說是非常的重要的，教師和學(xué)生都不能輕視這門學(xué)科，為了能夠改變學(xué)生對語文這門學(xué)科態(tài)度，讓學(xué)生可以對語文這門學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，教師可以使用在本文中出現(xiàn)的一種方法來提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

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[2]于兵.淺談小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，26（03）

（作者單位：貴州省六盤水市盤州市普古鄉(xiāng)塘邊小學(xué)）