林紅杰 何鶯

一、 引言

在高職教育體系中，英語是一門重要的必修或限定選修的公共基礎(chǔ)課程。 在高職英語的教育信息化改革中，建立高職英語的教學(xué)資源庫，是實踐證明非常有效的信息化改革措施之一。 其中，進(jìn)行高職英語教學(xué)資源庫的建設(shè)，不僅有利于教學(xué)資源的整合，還能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，有益于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有利于教師隊伍的優(yōu)化，是促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展的有效途徑。 文章以本院高職英語為研究對象，分析了信息時代背景下，高職英語教學(xué)資源庫建設(shè)相關(guān)情況，針對問題提出了一些行之有效的資源庫建設(shè)改進(jìn)措施，希望能夠?qū)Ω呗氂⒄Z的教育信息化改革起到一定的幫助作用。

二、 教學(xué)資源庫建設(shè)背景

(一)教師方面

教學(xué)資源庫基于先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論來指導(dǎo)改革教學(xué)模式，能夠提高教師團(tuán)隊信息化教學(xué)的能力和水平，進(jìn)而集合教師集體力量進(jìn)行研課，打造英語金課。 同時，在優(yōu)秀教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)改革和課程建設(shè)，對高職英語教學(xué)進(jìn)行更深層次的、面向?qū)I(yè)的、實施任務(wù)化、系統(tǒng)化、項目化的研究與實踐。 通過這種方式，全面提高了該課程教師的整體教學(xué)水平與教學(xué)技能，優(yōu)化了教學(xué)資源，改善了教學(xué)條件，對實現(xiàn)“兩個最大化”即教師教學(xué)效果的最大化和學(xué)生學(xué)習(xí)收益的最大化起到了重要作用。

(二)學(xué)生方面

從以教為主轉(zhuǎn)向以學(xué)為主，克服了傳統(tǒng)英語教材形式上的單一性，提高了其實用性，滿足了高校學(xué)生學(xué)習(xí)個性化、自主化的要求。 通過高質(zhì)量教學(xué)資源庫的運(yùn)用，提升混合式教學(xué)模式在教學(xué)中的高效實施，使學(xué)生根據(jù)自身英語程度，選擇所需數(shù)字化教學(xué)資源，真正實現(xiàn)分層次教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。

(三)學(xué)院英語課程建設(shè)方面

信息時代的高等學(xué)校教學(xué)，要及時更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識、新理論、新技術(shù)源源不斷的引入，充實到教學(xué)內(nèi)容中來，數(shù)字化教學(xué)資源有先進(jìn)性、開放性、互動性和自主性，能滿足新時代高職教學(xué)課堂的變革要求，對學(xué)院的英語課程開發(fā)和英語校本課程建設(shè)起到至關(guān)重要的基礎(chǔ)性作用。

(四)教學(xué)共享方面

本研究中的教學(xué)資源庫建設(shè)與實施經(jīng)驗為英語學(xué)科乃至其他學(xué)科的課程建設(shè)起到了示范引領(lǐng)作用，創(chuàng)建了教學(xué)理論與實踐結(jié)合的基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資源庫創(chuàng)建與實施模式，為后續(xù)資源庫的建設(shè)與實施提供了可操作化的理論指導(dǎo)。

三、 資源庫建設(shè)過程

(一)調(diào)研分析

調(diào)查分析現(xiàn)狀，初擬實施方案，通過向?qū)W生和相關(guān)英語教師進(jìn)行問卷調(diào)查、座談、訪談等形式，了解目前高職學(xué)生對英語教師課堂教授方法的反映，高職英語教師在課堂上使用教學(xué)方法和數(shù)字化教學(xué)資源的程度、選取標(biāo)準(zhǔn)以及出現(xiàn)的問題等，為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。 了解教師信息化運(yùn)用情況和存在的問題；了解學(xué)生信息化教學(xué)軟件的使用情況和感受，以備選取適合教與學(xué)的資源類型和模式。

(二)資源庫框架建設(shè)

根據(jù)教師的教學(xué)需要創(chuàng)建教學(xué)資源庫的框架，并在疫情期間的網(wǎng)上教學(xué)實施中獲得反饋，對教學(xué)資源框架進(jìn)行修改、調(diào)整與完善。

(三)資源庫文件標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

為了使教學(xué)資源庫的內(nèi)容更加科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，對其中的各種類型教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范要求。 設(shè)定選入資源庫的各類文件標(biāo)準(zhǔn)及樣例模板，并對其中無專業(yè)傾向整合課程列制資源清單。

(四)資源庫的資源建設(shè)

了解當(dāng)前教師資源建設(shè)能力情況，包括教師基本情況和教師信息化資源運(yùn)用情況。 對教師資源庫建設(shè)和使用意愿情況進(jìn)行了解。 分析資源庫建設(shè)硬件軟件需求，并進(jìn)行軟件的購買與教師應(yīng)用軟件方面的技能培訓(xùn)。

搜集網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行教學(xué)資源庫內(nèi)容的填充。 根據(jù)資源清單，將現(xiàn)有資源進(jìn)行規(guī)范化整合，對教學(xué)資源庫進(jìn)行填充與完善。

(五)資源庫存儲、分享與維護(hù)

利用百度網(wǎng)盤進(jìn)行教學(xué)資源庫的存儲、分享及維護(hù)工作。 通過分享網(wǎng)盤鏈接，教師可以實時獲得最新的英語教學(xué)資源庫內(nèi)容。 在教學(xué)資源維護(hù)中，實施優(yōu)化資源的選入(評估)流程，規(guī)范教學(xué)資源的使用標(biāo)準(zhǔn)，評價提交教學(xué)資源適用性，獲得教師運(yùn)用資源的評價與反饋，對資源庫進(jìn)行資源的更新、調(diào)整與完善。

(六)教學(xué)平臺與教學(xué)軟件的應(yīng)用

調(diào)查現(xiàn)有應(yīng)用主要教學(xué)平臺，進(jìn)行平臺比較與篩選。 確定適合本院英語教學(xué)應(yīng)用平臺：iSmart 和學(xué)習(xí)通。 進(jìn)行雙平臺教學(xué)應(yīng)用探索，選取適用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的手機(jī)App 軟件。

四、 資源庫建設(shè)結(jié)果

(一)高職英語教學(xué)資源庫

1. 教學(xué)資源庫框架

根據(jù)調(diào)查、研究、學(xué)習(xí)，建立了教學(xué)資源庫基本框架，再根據(jù)教師實際教學(xué)需求反饋，對資源庫的框架進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，最后確定資源庫基本框架如下圖1。 加灰底內(nèi)容為后續(xù)建設(shè)項目。

圖1 英語教學(xué)資源庫框架圖

2. 教學(xué)資源庫內(nèi)容

在百度云上創(chuàng)建教學(xué)資源庫，并通過資源庫分享鏈接。 目前學(xué)院的資源庫備課資源共11.19G，其中包含1789 個文件，238 個文件夾。 教學(xué)資源有文件142個，共1.75G。 此資源庫內(nèi)容還會根據(jù)教學(xué)實施進(jìn)行不斷的更新調(diào)整。

(二)高職英語教學(xué)資源的應(yīng)用成果

1. 基于iSmart 平臺的《大學(xué)英語1》課程建設(shè)

本課題研究期間，由于疫情緣故，課題組成員與其他高職英語任課教師開展網(wǎng)上教學(xué)，在iSmart 平臺建立了基于《新編實用英語綜合教材1》(第四版)的自建課程《大學(xué)英語1》，用以補(bǔ)充平臺原有教學(xué)資源，實施線上課教學(xué)。 課程網(wǎng)頁、資源瀏覽如圖2 所示。 通過教學(xué)資源庫內(nèi)容，對高職英語線上課教學(xué)進(jìn)行擴(kuò)充，并形成成果文件《高職英語線上課教學(xué)中“共建課”建設(shè)介紹》向?qū)W院匯報分享。

圖2 單元課程設(shè)計

2. 教學(xué)中英語學(xué)習(xí)類App 篩選

本課題就適用于本院高職英語課堂教學(xué)的App小程序進(jìn)行調(diào)查梳理，最后確定在英語教學(xué)中常規(guī)使用的App 如下：

在詞匯學(xué)習(xí)方面，選取“歐路詞典”，離線詞庫不耗流量，可定制個性化詞庫，將教材詞匯以單元模式導(dǎo)入學(xué)習(xí)，學(xué)練結(jié)合識記詞匯；在語音、口語、寫作、翻譯練習(xí)方面，選用微信小程序“微軟小英”。 該軟件不耗費(fèi)手機(jī)內(nèi)存額外下載軟件，且功能強(qiáng)大。 在發(fā)現(xiàn)工具中，提供英語水平測試，便于教師摸底學(xué)生英語程度。音標(biāo)練習(xí)和易混音練習(xí)，可以便于學(xué)生強(qiáng)化音標(biāo)知識。另外作文打分和每日一練中的情景模擬、口語特訓(xùn)都可作為課后補(bǔ)充練習(xí)內(nèi)容；在課上互動練習(xí)中，可選用“UMU”，該軟件提供更多樣、更便捷的課上互動方式，教學(xué)屏幕顯示互動情況更全面，更便于教師加強(qiáng)和學(xué)生的課堂互動，促進(jìn)教學(xué)；在布置趣味作業(yè)方面，選取英語趣配音，其包含大量英語配音素材，并可自動打分，通過寓教于樂的方式，強(qiáng)化學(xué)生語音，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。 通過素材內(nèi)容的選取，還可對學(xué)生進(jìn)行課程思政的引導(dǎo)。

此外，還需要教輔配套使用的iSmart 手機(jī)軟件，進(jìn)行線上同步練習(xí)。 線上課考核期間，使用超星學(xué)習(xí)通，其多種考核督導(dǎo)機(jī)制，便于線上課教學(xué)期間學(xué)院進(jìn)行學(xué)生成績數(shù)據(jù)管理。

五、 資源庫建設(shè)實踐與反思

(一)以網(wǎng)絡(luò)云盤為依托來建設(shè)教學(xué)資源庫

在網(wǎng)絡(luò)云盤上，教師只需按照事先設(shè)定的資源庫框架進(jìn)行管理，就可以解決資源存放散亂不成體系的問題。 便于保證資源標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和分類規(guī)范性，也方便教師用戶隨時編輯和更新資源。 教師可以不受時空限制快捷地搜索自己所需要的資源。 利用網(wǎng)絡(luò)云盤來存放和管理教學(xué)資源具有較高的安全性，無須再另行保留和備份，同時資源庫的控制與處理操作簡便，方便學(xué)校進(jìn)行管理。 除此之外，云盤具有可持續(xù)性的優(yōu)勢，因此以云盤為依托的教學(xué)資源庫可以長期循環(huán)使用，總體而言建設(shè)管理成本較低。

(二)做好整體規(guī)劃，內(nèi)容盡量模塊化

對于高職英語資源庫建設(shè)來說，首先，要做好調(diào)研，了解教師和學(xué)生所需，以此來確定資源庫的內(nèi)容和模塊；確定資源庫建設(shè)框架和標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)做好整體規(guī)劃。 其次，要將公共英語與行業(yè)英語進(jìn)行模塊區(qū)分，公共英語資源庫可以按教學(xué)進(jìn)度模塊來劃分，也可以根據(jù)學(xué)生要學(xué)習(xí)的技能，如：語音、聽說、讀寫、語法、翻譯等內(nèi)容來進(jìn)行劃分，以便教師能更便捷地搜索到自己所需的資源。

(三)加強(qiáng)動態(tài)管理，及時更新拓展資源

教學(xué)資源庫的建設(shè)要具有前瞻性，做好整體規(guī)劃，為以后資源庫建設(shè)的豐富與完善做好鋪墊。 任何學(xué)科的資源庫建設(shè)都不是一蹴而就的，需要長期堅持，不斷更新，實施動態(tài)化管理。 高職英語資源庫建設(shè)更是如此，不但要隨著教育的發(fā)展而不斷發(fā)展和完善，還要結(jié)合專業(yè)需求動向，及時擴(kuò)充拓展資源庫內(nèi)容。

(四)多方協(xié)作建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)資源庫

在投入使用過程中應(yīng)派專人負(fù)責(zé)管理，及時處理和修復(fù)出現(xiàn)的問題，并定期收集使用者的反饋及建議，從而有效地對資源庫的管理及內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。 與此同時，資源庫在建設(shè)好之后，應(yīng)根據(jù)相關(guān)職業(yè)及社會需求的變化不斷調(diào)整和更新資源庫的內(nèi)容。 可以通過一些激勵機(jī)制來鼓勵資源庫的使用者補(bǔ)充和完善資源庫的資料，管理員經(jīng)過篩選后再將其列入資源庫中，這樣可以讓資源庫的使用者同時成為建設(shè)者，讓資源庫的建設(shè)隊伍不斷壯大，進(jìn)而完善資源庫。

六、 結(jié)語

本課題中教學(xué)資源庫的建立為教師提供了更先進(jìn)豐富的備課資源、更便捷有效的資源分享渠道。 關(guān)于后續(xù)的資源庫內(nèi)容的填充與完善，還需要教師團(tuán)隊繼續(xù)協(xié)作，不斷更新與擴(kuò)充資源的種類與數(shù)量，不斷提升資源庫資源的質(zhì)量。 資源庫最終的目標(biāo)不只是提高教師資源利用能力與水平，關(guān)鍵在于為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供更好的助力，一切資源最終要為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)而服務(wù)。