【摘要】隨著我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育不斷改革與發(fā)展，新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)有了新需求、新目標(biāo)，在新時(shí)代，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明晰核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)及目標(biāo)。作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，加強(qiáng)教學(xué)方法理論研究及實(shí)踐，全面落實(shí)國(guó)家新課改的各項(xiàng)要求。文章從小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基本要求出發(fā)，根據(jù)國(guó)家新課改的要求針對(duì)性提出相應(yīng)策略方法，以期教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中能夠不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);核心素養(yǎng);素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）13-0086-01

【本文著錄格式】柴琴.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)[J].課外語(yǔ)文，2020，19（13）：86，88.

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義及要求

（一）小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)意義

1.適應(yīng)新時(shí)代課程改革發(fā)展的需要

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是適應(yīng)國(guó)家課程改革的發(fā)展理念，同時(shí)也為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)提供更新的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，也更加注重知識(shí)的擴(kuò)展延伸，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，堅(jiān)持德智體美勞，五育并舉共同發(fā)展。

2.學(xué)生全面發(fā)展的基石

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅為今后語(yǔ)文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也是為數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力，有利于促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)小學(xué)生的審美、情感、興趣以及人格的發(fā)展及完善。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)尤為重要。

（二）小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的核心要求

1.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文科目自身具有非常明顯的科目屬性，語(yǔ)文是一門(mén)人文色彩很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)W到語(yǔ)文的基本知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)還利于學(xué)生修養(yǎng)、性格及品質(zhì)情感的養(yǎng)成。高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生理解能力、表達(dá)能力的提高，同時(shí)還能利于學(xué)生從課本內(nèi)容中獲得一定的感悟，小學(xué)生還處于感知世界的階段，教師在語(yǔ)文教學(xué)中積極滲透正確的價(jià)值觀，利于今后學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的形成。

2.綜合性能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更加注重綜合能力的培養(yǎng)，在國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革下，小學(xué)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不僅需要學(xué)生熟練掌握最基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)還要注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生從語(yǔ)文技能獲得到情感獲得的提升。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)要注重層次性

從小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的整體來(lái)看，是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的螺旋上升過(guò)程， 這正體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的層次性。 因此， 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要分為一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)三個(gè)階段來(lái)逐步實(shí)現(xiàn)，這是因?yàn)殡S著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)以及身心的不斷發(fā)展， 對(duì)于核心素養(yǎng)的接受能力也在不斷加強(qiáng)， 而在這種符合學(xué)生實(shí)際發(fā)展要求的情況下培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)其有效性。

二、提升小學(xué)生核心素養(yǎng)能力方法

（一）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

在教學(xué)中教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有利于深化學(xué)生核心素養(yǎng)的層次，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及主動(dòng)思考才能真正將課堂上學(xué)到的內(nèi)容消化吸收，進(jìn)而為語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供后續(xù)潛力。在教學(xué)過(guò)程中，教師避免灌輸式的教學(xué)方式，提倡學(xué)生大膽進(jìn)行提問(wèn)與質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑環(huán)境，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷深入挖掘內(nèi)容從而獲取正確答案。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、探索學(xué)習(xí)的環(huán)境，教師也要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，不斷探索課程內(nèi)容的內(nèi)涵與外延，通過(guò)對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)的引導(dǎo)促使學(xué)生能夠逐步掌握語(yǔ)文的基本知識(shí)。

通過(guò)在課堂上積極開(kāi)展小組討論，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文及思維擴(kuò)展有所啟發(fā)。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在小組合作中能夠不斷培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力及自我探索能力，有利于學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣從而提升自身的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

（二）注重提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在這個(gè)階段也加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生審美及情感方面的培養(yǎng)。良好的審美不僅利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，同時(shí)也為今后審美能力的提升奠定基礎(chǔ)?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，教師通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課本中內(nèi)容的教學(xué)不僅可以豐富小學(xué)生的精神，同時(shí)也熏陶著小學(xué)生的氣質(zhì)。從課本的內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文中涉及豐富的文化寶藏，不僅有小說(shuō)、散文還有古詩(shī)詞，這些透露著中國(guó)積淀的文化精髓，教師要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從文字、詩(shī)篇中感受到其中的魅力、情感，雖不處于作者的年代，但是仍可以領(lǐng)略到文化的多姿多彩，通過(guò)表面的文字窺探其內(nèi)在的美感及情感。審美能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，這種能力不是隨著年齡自然獲得的，而是需要不斷對(duì)生活的感悟及學(xué)習(xí)而獲得，因此小學(xué)教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中感受美、感知美、學(xué)習(xí)美。

另外，要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在知識(shí)過(guò)程中的探索精神，同時(shí)能夠營(yíng)造一個(gè)好的課堂氛圍，讓學(xué)生開(kāi)展合作探究。

例如定期組織閱讀課外活動(dòng)，為學(xué)生閱讀的內(nèi)容提供引導(dǎo)，通過(guò)加大學(xué)生的閱讀時(shí)間及閱讀量來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自我閱讀的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展自主閱讀，教師可以在每周固定的教學(xué)時(shí)間為小學(xué)生提供閱讀分享時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)每周讀物進(jìn)行小組或班級(jí)內(nèi)分享、討論，教師還可以組織課外讀物寫(xiě)作、演講等活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生閱讀的輸入過(guò)程轉(zhuǎn)化為輸出過(guò)程中利于學(xué)生自己的思考，同時(shí)也利于語(yǔ)言表達(dá)能力、寫(xiě)作能力的提升。教師始終堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，同時(shí)還利于學(xué)生自我探索的能力。除了教師安排固定時(shí)間，還應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的協(xié)作，家長(zhǎng)也可以在家里積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，堅(jiān)持家校一體等多方面的共同努力為學(xué)生的閱讀創(chuàng)建良好的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）正確把握學(xué)科特點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量

基于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，教師在遵循課程教學(xué)規(guī)律的同時(shí)，還要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的研究，通過(guò)更加科學(xué)的方法將內(nèi)容教授給小學(xué)生。在課程內(nèi)容上，教師要對(duì)內(nèi)容有正確且深入的把握，從而才能引導(dǎo)學(xué)生參與到課程教學(xué)中來(lái);在教學(xué)方法上，教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在學(xué)生獲得基本語(yǔ)文技能之后要加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，以形成良好的語(yǔ)文語(yǔ)感及表達(dá)能力，同時(shí)加強(qiáng)課堂討論，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維及想象力的培養(yǎng)，從基本技能、審美能力、情感表達(dá)等各個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要十分重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中加大對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，不僅利于學(xué)生能力的全面發(fā)展，同時(shí)還利于今后學(xué)生的學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)和重要一環(huán)，教師要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，積極探索更加科學(xué)、可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，同時(shí)不斷對(duì)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，以期更好地投入到教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的不斷提高。

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