【摘要】小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中成功融入游戲內(nèi)容，符合學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)基本要求，激發(fā)效果更為顯著，教師要對(duì)游戲切入時(shí)機(jī)有科學(xué)把握。導(dǎo)入階段、互動(dòng)階段、突破階段、訓(xùn)練階段，都是音樂(lè)游戲最佳切入時(shí)機(jī)，教師需要做出對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)，以充分發(fā)揮音樂(lè)游戲的實(shí)際作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);游戲;切入時(shí)機(jī)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1002-767X（ 2020） 01-0169-02

【本文著錄格式】周麗娟.小學(xué)音樂(lè)游戲活動(dòng)切入時(shí)機(jī)把握[J].北方音樂(lè)，2020，Ol（ Ol）：169-170

一、課堂導(dǎo)入階段切入游戲

“興趣是最好的老師。” “良好的開(kāi)端等于成功的一半?！边@些至理名言都是針對(duì)課堂教學(xué)發(fā)動(dòng)來(lái)說(shuō)的。在音樂(lè)教學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入階段，學(xué)生學(xué)習(xí)思維還處于動(dòng)蕩時(shí)期，教師此時(shí)引入一些音樂(lè)游戲，可以快速聚攏學(xué)生關(guān)注力，也能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力。音樂(lè)游戲有學(xué)科特點(diǎn)，也有娛樂(lè)屬性，二者有機(jī)結(jié)合，勢(shì)必能夠形成嶄新的教學(xué)調(diào)度力量。教師需要有融合創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)音樂(lè)游戲進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性。音樂(lè)是一門(mén)視聽(tīng)藝術(shù)，與游戲有更多契合點(diǎn)，如果教師能夠?qū)⑸鷦?dòng)形象的游戲內(nèi)容引入到課堂之上，勢(shì)必給學(xué)生帶來(lái)更多感官?zèng)_擊，讓學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

如教學(xué)蘇少版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)《好一個(gè)土娃子》，在課堂教學(xué)啟動(dòng)后，教師利用多媒體播放歌曲音頻材料，并給學(xué)生布設(shè)游戲活動(dòng)任務(wù)。這首歌曲節(jié)奏鮮明，具有北方風(fēng)格，有特定的兒化音融入，當(dāng)歌曲播放時(shí)，我們做一個(gè)節(jié)拍接龍擊打游戲。第一排同學(xué)拍手兩下，第二排接著拍手兩下，以此類(lèi)推，反復(fù)循環(huán)，看誰(shuí)反應(yīng)準(zhǔn)確，不出現(xiàn)亂拍現(xiàn)象。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要展開(kāi)游戲操作，都顯得極為興奮，集中精神準(zhǔn)備參與其中。教師播放音樂(lè)，并指揮學(xué)生擊打節(jié)拍，學(xué)生按照順序展開(kāi)操作。一個(gè)擊打節(jié)拍的小游戲，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂內(nèi)擊打節(jié)奏聲音此起彼伏，形成獨(dú)特音樂(lè)效果，給學(xué)生留下深刻印象。

教師在課堂導(dǎo)入階段，適時(shí)切入一個(gè)音樂(lè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)接龍式擊打節(jié)拍操作，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。雖然擊打節(jié)拍沒(méi)有太多難度，但接龍式擊打節(jié)拍，可以形成良好課堂氣氛，營(yíng)造良好心境，自然能夠贏得學(xué)生的情感共鳴。

二、課堂互動(dòng)階段接入游戲

新課程改革極力倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式，特別是合作學(xué)習(xí)，這是音樂(lè)課程最常見(jiàn)學(xué)法應(yīng)用。教師在合作互動(dòng)內(nèi)容選擇和形式創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，不妨將游戲內(nèi)容接入其中，讓學(xué)生在游戲玩樂(lè)之中學(xué)習(xí)音樂(lè)，凸顯寓教于樂(lè)的思想，激發(fā)效果是顯而易見(jiàn)的。音樂(lè)游戲形式眾多，教師需要做創(chuàng)新實(shí)踐探索，選擇最佳切入時(shí)機(jī)，順利啟動(dòng)教學(xué)程序。節(jié)奏游戲、律動(dòng)游戲、伴奏游戲、歌唱游戲、表演游戲等，都可以給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)調(diào)度，自然形成教學(xué)成長(zhǎng)點(diǎn)。

課堂演繹活動(dòng)有游戲味道，教師不妨將課堂演繹活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在演繹過(guò)程中形成學(xué)科綜合能力?！恫菰澑琛肥恰恫菰〗忝谩分械牟迩枨樽噙\(yùn)用蒙古族特有的馬頭琴，為讓學(xué)生對(duì)歌曲有更深入的學(xué)習(xí)，教師要求學(xué)生觀察蒙古族歌舞視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作，然后給學(xué)生布設(shè)一個(gè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，同桌兩個(gè)人展開(kāi)合作演出，一個(gè)人負(fù)責(zé)演唱歌曲，一個(gè)人負(fù)責(zé)伴舞，看哪一個(gè)組合表現(xiàn)最好。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要現(xiàn)場(chǎng)演出，自然有些緊張。教師找到一個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作示范演出。學(xué)生受到啟發(fā)，順利進(jìn)入彩排訓(xùn)練環(huán)節(jié)。教師深入到學(xué)生群體之中，對(duì)學(xué)生存在的一些問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)解決。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生按照順序進(jìn)行課堂演繹，教師對(duì)學(xué)生演繹效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將學(xué)生學(xué)習(xí)展示熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。

教師為學(xué)生布設(shè)同桌合作學(xué)習(xí)任務(wù)，這個(gè)演繹活動(dòng)帶有游戲色彩。學(xué)生對(duì)歌伴舞表現(xiàn)形式非常熟悉，但只有兩個(gè)人的表演形式還是第一次接觸。教師為學(xué)生做出示范操作，給學(xué)生帶來(lái)不少鼓勵(lì)。小學(xué)生舞蹈展示不能有過(guò)高要求，基本上是點(diǎn)到為止，游戲色彩更重一些，這樣可以為課堂教學(xué)注入豐富動(dòng)力。音樂(lè)游戲帶有音樂(lè)色彩，與學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知高度接軌，教學(xué)設(shè)計(jì)才有更多訓(xùn)練價(jià)值。

三、課堂突破階段融入游戲

音樂(lè)課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突破階段，教師利用音樂(lè)游戲加以協(xié)助和調(diào)節(jié)，也可以獲得豐富激發(fā)效果。音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多不敢參與表演活動(dòng)，對(duì)樂(lè)理知識(shí)更是望而生畏，如果教師能夠在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)借助游戲，將學(xué)生感到困難的學(xué)習(xí)，以游戲形式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生接受會(huì)更自然，學(xué)習(xí)推進(jìn)會(huì)更順利。演唱歌曲引入接龍式游戲，將歌曲進(jìn)行分割展示，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入演唱學(xué)習(xí)階段，其學(xué)科素養(yǎng)成長(zhǎng)在潛移默化中完成。

在欣賞《森林狂想曲》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力，聽(tīng)辨各個(gè)主題的主奏樂(lè)器。針對(duì)這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了游戲操作活動(dòng)，這首樂(lè)曲展示的是森林情境，現(xiàn)在我們來(lái)練練自己的聽(tīng)力，樂(lè)曲中使用了哪些樂(lè)器？你能夠說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)嗎？樂(lè)曲中還有其他自然界的聲音嗎？你聽(tīng)到哪些聲音？看誰(shuí)聽(tīng)到的信息更豐富，如果誰(shuí)聽(tīng)不到這些內(nèi)容，要懲罰他唱一首歌。學(xué)生聽(tīng)教師這樣布設(shè)之后，頓時(shí)有了參與主動(dòng)性。紛紛表示要仔細(xì)聆聽(tīng)，找出所有聲音和樂(lè)器方面的信息。教師再次打開(kāi)多媒體，播放這首樂(lè)曲。學(xué)生都能夠聚精會(huì)神地聆聽(tīng)，并將聽(tīng)到的信息記錄下來(lái)。課堂展示時(shí)，學(xué)生都能夠積極展示，課堂互動(dòng)氣氛熱烈起來(lái)。

教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)聆聽(tīng)游戲任務(wù)，這個(gè)任務(wù)看上去很簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，學(xué)生對(duì)樂(lè)曲不是很熟悉，而且屬于異域音樂(lè)作品，難度是可想而知的。教師讓學(xué)生搜集音樂(lè)作品中的相關(guān)信息，給學(xué)生提供難得學(xué)習(xí)感知機(jī)會(huì)。特別是用游戲形式展開(kāi)操作，增加了象征性懲罰內(nèi)容，極大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，這樣的游戲雖然不夠熱烈，但依然能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。

四、課堂訓(xùn)練階段引入游戲

音樂(lè)課堂教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有游戲助學(xué)自覺(jué)意識(shí)，將課堂訓(xùn)練與游戲相融合，可以獲得豐富的訓(xùn)練動(dòng)力。如果教師在訓(xùn)練設(shè)計(jì)中能夠融入游戲、競(jìng)賽等因素，自然能夠點(diǎn)燃學(xué)生參與訓(xùn)練的熱情。對(duì)歌游戲、賽歌游戲、合作演繹等，以及搜集音樂(lè)信息、復(fù)習(xí)鞏固音樂(lè)常識(shí)、知識(shí)競(jìng)答等，都能夠以游戲形式呈現(xiàn)出來(lái)，也可以為學(xué)生訓(xùn)練提供更多內(nèi)容信息支持，教師要展開(kāi)深入細(xì)致的教學(xué)調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)實(shí)踐中形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

在教學(xué)《綠色的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了集體舞訓(xùn)練任務(wù)。這首歌曲旋律優(yōu)美，情緒自然，如果讓你做導(dǎo)演，自行創(chuàng)編一套集體舞蹈，你會(huì)給出什么樣的設(shè)計(jì)方案呢？學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要自行創(chuàng)編集體舞蹈，自然感覺(jué)有相當(dāng)?shù)碾y度。教師具體引導(dǎo)：仔細(xì)研讀歌詞，探索歌曲表達(dá)意向，確定舞蹈基調(diào)。舞蹈動(dòng)作隨意設(shè)計(jì)，沒(méi)有什么限制，只要能夠與歌曲主題一致，便是可取的設(shè)計(jì)。學(xué)生聽(tīng)教師這樣一說(shuō)，頓時(shí)有了操作信心，課堂創(chuàng)造進(jìn)入嶄新階段。教師與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作情況進(jìn)行討論分析，矯正學(xué)生舞蹈設(shè)計(jì)偏差，給學(xué)生更多技術(shù)提示，確保學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)順利推進(jìn)。

教師為學(xué)生布設(shè)一個(gè)舞蹈創(chuàng)作任務(wù)，這個(gè)任務(wù)看起來(lái)很難，在教師引導(dǎo)下，帶有更多游戲?qū)傩裕瑢W(xué)生順利進(jìn)入創(chuàng)作環(huán)節(jié)。小學(xué)生沒(méi)有太多舞蹈創(chuàng)作基礎(chǔ)，自然不能給出像樣的設(shè)計(jì)方案，教師讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示舞蹈設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供難得表現(xiàn)機(jī)會(huì)。學(xué)生在自由展示中表達(dá)個(gè)性理解，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行直觀解讀，訓(xùn)練價(jià)值是極為豐富的。游戲未必要帶有娛樂(lè)特點(diǎn)，只要設(shè)計(jì)接軌巧妙，依然能夠獲得豐富的激發(fā)效果。

游戲與音樂(lè)有機(jī)融合，可以形成豐富音樂(lè)學(xué)科教學(xué)動(dòng)力，教師在音樂(lè)游戲切入角度篩選時(shí)，要充分考慮學(xué)生接受實(shí)際，以及學(xué)生思維動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，將音樂(lè)游戲作為重要激發(fā)手段，以成功點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)氣氛。喜歡游戲是學(xué)生天性使然，教師要抓住學(xué)生心理展開(kāi)教學(xué)布設(shè)，利用適當(dāng)機(jī)會(huì)引入音樂(lè)游戲，以有效提升音樂(lè)教學(xué)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]康麗萍.在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透游戲教學(xué)的研究[J].中國(guó)校外教育，2018.