摘 要:科普“三進”是科普單位開展科普活動的形式之一,本文以廣東科學中心科普特派員三進活動為例,研究科普三進活動的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義,探討這種新的科普工作模式的可行性以及局限性,為大型科普場館開展其他科普活動提供參考價值。
關鍵詞:廣東科學中心;科普;能力;三進
廣東科學中心科普特派員三進活動是科普教育活動“進校園、下基層、到農村”的簡稱,是廣東省重點科普項目“依托大型科技場館開展重點科技創(chuàng)新普及活動”中的重要組成部分,旨在緩解廣東省各地科普壓力,提高公民科普素質。
1 科普特派員三進活動的重要意義
1.1 廣東省科學素質現(xiàn)狀
中國科協(xié)2018年最新發(fā)布的第十次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示,我國公民科學素質水平進入快速提升階段,具備科學素質的公民比例從2010年的3.27%提升到2015年的6.20%,2018年進一步提升至8.47%。而根據廣東省科學技術協(xié)會統(tǒng)計,2015年廣州市公民具備科學素質的比例達到11.7%,而廣東省的平均水平僅為6.91%,省內公民科普素質水平非常不均衡,珠三角地區(qū)相對高,粵東西北地區(qū)公民科普素質相對低下,為改變該狀況,廣東省在2016年發(fā)布了《廣東省人民政府辦公廳關于印發(fā)廣東省全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016—2020年)》,目標是到2020年,科技教育、傳播與普及長足發(fā)展,建成適應創(chuàng)新型廣東建設需求的公民科學素質組織實施、基礎設施、條件保障等體系,公民科學素質建設的公共服務能力顯著增強,廣東省公民具備科學素質的比例達到10.5%以上。近年來廣東省大力發(fā)展科普基地、科普場所,但因條件限制,一些偏遠、欠發(fā)展的地區(qū)還未能建設科普基地,扶貧當先扶智扶志,讓科普資源相對充裕的地區(qū)組織團隊到科普資源不足的地區(qū)開展科普活動成為了補充科普資源的重要形式。
1.2 科普特派員三進活動的戰(zhàn)略意義
科普特派員三進活動目標是進校園、下基層、到農村,從多方面培養(yǎng)人才、提高人口素質,能讓活動受眾更好為現(xiàn)代化建設奮斗。學生是祖國的未來,通過科普來提升他們的科學素質,激發(fā)他們對科學技術的興趣,有利于培養(yǎng)青少年成為現(xiàn)代化建設合格人才和科技后備軍,增強廣東省可持續(xù)發(fā)展的競爭力?;鶎痈刹渴侵匾恼邎?zhí)行者,通過科普提升他們的科學素質,有利于增強他們對當下科技形勢和內容的掌握,從而更高效地開展工作。自古以來我國一直是以農耕為主的國家,工業(yè)發(fā)展時間較短,農民人口比例非常高,到農村開展科普活動,提高農民科普素質的同時有利于農民掌握新的農業(yè)科學技術,有利于改變省內農業(yè)生產生活狀況。
從目前我省的情況來看,一方面科普基地、科普場所近年來雖然數量增長較快,但是主要集中在珠三角地區(qū),粵東西北科普場所數量十分有限,地處邊遠山區(qū)、家庭收入偏低的學生仍難以到正規(guī)的科普場所學習;另一方面學校主要擔當正規(guī)教育的職責,普遍缺乏科普方面的資源,部分擁有科普資源的學校也無法全面向社會開放。因此科普特派員三進活動充分響應國家精準扶貧號召,推動科普進學校、基層、農村,向廣大民眾宣傳科學知識、科學精神、科學方法,為他們提供更多接觸科學、了解科學的機會,這對于培養(yǎng)他們愛科學、學科學、信科學、用科學的觀念和習慣是十分重要的。
2 科普特派員三進活動的運行模式
2.1 一個主體依托
科普特派員三進活動主要是依托廣東科學中心開展,作為吉尼斯世界紀錄認證世界上最大的科技館/科學中心,廣東科學中心擁有10余萬平米的展示面積,14個主題展館、500多個展項。廣東科學中心不僅在硬件設施方面有豐富的科普展教資源,科普活動的策劃和執(zhí)行能力經驗十分豐富。多年來廣東科學中心承擔了國家級、省級、市級的科普講解大賽、兩岸及港澳地區(qū)科普交流與合作、廣東省創(chuàng)意機器人大賽、廣州市中小學生科普知識競賽等科普活動,科學普及成就斐然。此外廣東科學中心與省、市內上百科普單位、科普基地建立合作與聯(lián)系,能夠在活動策劃組織過程中取長補短,做到精準科普。
2.2 協(xié)同開展活動模式
協(xié)同開展活動模式是指由于科普特派員三進活動項目每次活動地點都不一樣,所以活動準備階段要先與地方基層相關單位取得聯(lián)系,與活動執(zhí)行單位、承辦地點進行前期溝通,了解活動執(zhí)行單位的科普需求,以及活動承辦地的特色地方特色,然后對活動執(zhí)行單位和承辦地點進行前期調研,實地考察活動現(xiàn)場環(huán)境和設施設備,并對當地單位的科普能力及素質做出評估。整個活動從準備到實施,是以特派員為紐帶,聯(lián)合了主辦單位和各個協(xié)辦單位的協(xié)同作戰(zhàn)模式,這樣的模式既能讓相關協(xié)辦單位學習了解科普活動開展的流程和內容,也能讓主辦單位因地制宜有針對性的開展科普活動。
3 廣東科學中心科普特派員三進活動實施經驗
3.1 項目的實施及影響
以2018-2019年廣東科學中心科普特派員三進活動為例,項目實施地點包括了珠三角、粵北、粵東等地區(qū),在項目的實施過程中分別與縣政府、縣教育局、團縣委等單位合作,累計有193人次的科普特派員參與到了9期的科普特派員三進活動項目中,累計受眾超過12000人次。項目開展形式不斷推陳出新,包括了科普講座、科普秀、科普聯(lián)展等,項目內容也與時俱新,有基礎科學、熱點科技、人工智能、氣象、工業(yè)農業(yè)、動植物和昆蟲知識等。
項目實施過程中深受包括當地基層領導干部、學校校長、老師及學生、周邊居民的喜愛,大部分地區(qū)希望多次合作,還有進一步深化活動的意向,還有許多地區(qū)慕名而來邀請科普特派員到當地開展活動?;顒硬粌H僅在實施過程中大受歡迎,其影響力在結束后也不斷持續(xù)發(fā)酵,部分開展過該項目的地區(qū),如團廣寧縣委員會開始收集材料,準備聯(lián)合縣科協(xié)組織更多類似活動。還有學生參加活動之后,很認可科普的效果,積極參加了廣東省首屆科普講解大賽,并且最終取得了三等獎的好成績。這些都是科普特派員三進活動的輻射作用。
3.2 項目的實施經驗
3.2.1 項目存在的優(yōu)勢優(yōu)點
科普特派員三進項目在實施過程中具有許多優(yōu)勢優(yōu)點。一是合作對象??破仗嘏蓡T三進項目合作單位可以是當地的政府機關、學校、村委或企業(yè),以科普場館為中心打破行業(yè)壁壘,整合社會資源,可以促進資源共享與聯(lián)動協(xié)作;二是項目的實施對象。科普特派員項目的實施對象大部分是在校師生、機關干部、城鎮(zhèn)及農村居民,實施對象廣泛,科普受眾面更加豐富;三是項目的展示內容。熱點科技、基礎科學、中西醫(yī)學、天文地理、工業(yè)農業(yè)等內容,展品展示、現(xiàn)場教學、專家講座等形式,滿足了公眾多元化的科普需求,具有靈活多變的特點。
3.2.2 實施存在的問題
科普特派員三進活動作為省級項目,旨在補充各地區(qū)科普資源。項目實施過程中存在若干問題,其一,選址問題。目前廣東發(fā)展極不平衡,人口主要集中在珠三角地區(qū),部分地區(qū)地廣人稀,難以有效開展活動,因此選址時必須切合實際需求,要做到資源不浪費、內容有針對。其二,時間因素。進學校作為主要科普特派員主要的活動地,考慮到學校、學生自身情況,開展活動時需要避開考試期間、寒暑假等時期。農村有相應作息照顧農作物、農場畜牧,開展活動也需要避開相應時間。其三,不可抗拒因素。項目開展過程中可能因時間、天氣等客觀情況而導致活動無法順利執(zhí)行。
4 項目的最終目的
科學素質決定公民的思維方式和行為方式,是實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略和全面建成小康社會的群眾基礎和社會基礎。廣東省各地科普發(fā)展不平衡,科普水平和科普資源也因經濟發(fā)展水平差異和地域因素而分布不平衡,科普資源呈現(xiàn)明顯的二元結構狀態(tài),人均享有的資源極不均衡,且有進一步擴大的趨勢。學校、農村、基層的全民科學素質工作仍然薄弱,科學普及技術手段相對落后,科普精準化、均衡化服務能力亟待提升。精準科普是新時期我國科普事業(yè)實現(xiàn)新的發(fā)展的重要研究,因此根據不同人群的不同需求開展科普,是主動適應科普發(fā)展新常態(tài)的具體舉措??破仗嘏蓡T三進活動是適應新時代要求,精準科普的重要舉措,同時長期開展本項活動,能夠有效緩解省內科普資源的不均衡并成為最終破解省內二元結構狀態(tài)的重要一環(huán)。
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作者簡介:黃寅(1988-),男,漢族,廣東南澳縣人,本科,廣東科學中心辦公室外事助理,助理研究員,主要從事從事科普宣傳、科普活動的策劃與實施工作,主要負責科普下鄉(xiāng)進校等活動,參與組織策劃多屆全國科普講解大賽、廣東省科普講解大賽、廣州市科普講解大賽、兩岸及港澳地區(qū)科普交流與合作系列活動、廣州科技活動周啟動儀式系列活動等大型活動。參與編寫了《我與科學有個約會》、《講科學秀科普——全國科普講解大賽歷年隨機命題講解》等科普書籍。