季天垚

摘?要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)感的最佳途徑是美術(shù)鑒賞，這也充分詮釋了美術(shù)對(duì)個(gè)體審美發(fā)展的重要作用。隨著新課改的深入，小學(xué)美術(shù)也在不斷調(diào)整教學(xué)方向。為了貼近當(dāng)代的學(xué)情，活動(dòng)教學(xué)法越來越多地運(yùn)用在美術(shù)教學(xué)中。鑒于此，本文詳細(xì)論述了開展活動(dòng)教學(xué)的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);活動(dòng)教學(xué)法;高效課堂

【中圖分類號(hào)】G623.7?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0053-01

美術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力以及審美品位，強(qiáng)調(diào)的是形而上的藝術(shù)體驗(yàn)。隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)美術(shù)也在不斷創(chuàng)新改進(jìn)教學(xué)方法。活動(dòng)教學(xué)法作為新型教學(xué)模式也逐漸受到教育者的重視。因此本文著眼于此，探討了活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施措施。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)

轉(zhuǎn)變小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式，首先需要教師意識(shí)到傳統(tǒng)美術(shù)在教學(xué)過程中存在的局限性。學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)美術(shù)課堂中體現(xiàn)的不夠充分，教師的教學(xué)目標(biāo)也缺乏明確性。這種近似于灌輸?shù)慕虒W(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。因此教師需要積極運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)等新型教學(xué)方式，改變課堂風(fēng)氣。吸引學(xué)生參與美術(shù)課堂。

例如，教師講解《色彩的冷和暖》這一課的內(nèi)容時(shí)，如果教師按照傳統(tǒng)授課方式直接告知學(xué)生色彩的性質(zhì)原理，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)下雪的冬夜，街頭出現(xiàn)了一個(gè)赤腳女孩。她的衣裳單薄，寒風(fēng)讓她瑟瑟發(fā)抖。此時(shí)此刻，小女孩想象櫥窗里溫暖的火爐，一家人聚會(huì)時(shí)豐盛的晚餐……與此同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)想象，假設(shè)自己是一個(gè)畫家，如何用畫面呈現(xiàn)上述的情節(jié)呢？用什么顏色表示溫暖，又是用什么顏色表示寒冷呢？教師給學(xué)生預(yù)留想象的時(shí)間，接著通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)和情節(jié)相關(guān)的畫家的作品，學(xué)生注意到畫家通過不同的顏色體現(xiàn)夜晚的寒冷，用窗口透過的黃色燈光來表現(xiàn)室內(nèi)的溫暖。通過這樣的色彩處理，一下子給人非常強(qiáng)烈的視覺刺激。從小女孩視角來看，那抹黃色的燈光太明亮、太溫暖了;但是反觀小女孩自身的處境，卻是寒風(fēng)撲面的蕭瑟感。通過這樣一幅對(duì)比感強(qiáng)烈的畫面，學(xué)生馬上明白了色彩冷暖的區(qū)別。

美術(shù)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上為學(xué)生營(yíng)造利于想象的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這樣的教學(xué)方式不但容易被學(xué)生接受，而且也更具有靈活性。

2.釋放課堂活力，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)是一門充滿了審美意味的課程，因?yàn)閷?duì)美的追求從遙遠(yuǎn)的太古開始，延綿至今不曾斷絕。既然美術(shù)本身充滿了魅力，那么教師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注重方式方法。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂過分強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，卻失去了課堂本該有的活力。因此教師需要將話語權(quán)還給學(xué)生，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，拉近和學(xué)生的情感距離。教師還需要注意個(gè)體差異性，協(xié)調(diào)和共性和個(gè)體之間的關(guān)系。

例如，學(xué)習(xí)《形的魅力》，這是一節(jié)造型表現(xiàn)課，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式用幾何形組合各種畫面。教學(xué)難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生想象各種不規(guī)則形用剪刀或徒手進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)步驟，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)往往傾向于理論性知識(shí)傳授，整個(gè)過程都是由教師主導(dǎo)，學(xué)生只能被動(dòng)接受，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此針對(duì)本課，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備上課用的材料，主要是各種形狀的物品，比如，杯子、橡皮、照片等等。除此以外還需要準(zhǔn)備廣告紙、掛歷紙或者彩色紙等等，教師借助于幻燈片，為學(xué)生展示簡(jiǎn)單的彩繪圖片。畫面上有小雞，小草、房子和樹。這些組成畫面的形狀能夠單獨(dú)分離出來。接著讓學(xué)生仔細(xì)觀察并回答問題，“從這幅圖片中你能數(shù)出來多少種不同的形狀呢？談?wù)勀銓?duì)這些形狀的感受?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面上有三角形、正方形、長(zhǎng)方形等等。接著教師讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備的物品，看看這些物品都是什么形狀的，并將相同的進(jìn)行歸類。整個(gè)教學(xué)過程都是以學(xué)生的感受為主，極好地突出了學(xué)生的主體性，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圖形的興趣。

教師并沒有生硬的讓學(xué)生進(jìn)行造型設(shè)計(jì)，而是注重于學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生深入細(xì)致的感受形狀的美，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這一過程中，學(xué)生的想象力以及審美能力都得到了鍛煉。

3.豐富課堂形式，提升教學(xué)效率

美術(shù)教學(xué)可以采取的教學(xué)方式很多，因此教師要勇于創(chuàng)新，不能總是墨守成規(guī)。美術(shù)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身就需要海納百川，求新求異。為了打破課堂沉悶嚴(yán)肅的氛圍，教師可以采取豐富多彩的活動(dòng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，踐行趣味教學(xué)。情境設(shè)計(jì)、角色扮演、做游戲等等方式都具備一定的創(chuàng)新性，適合美術(shù)教師應(yīng)用在課堂中。

例如，教師教學(xué)《快樂的節(jié)日》這一課時(shí)，教師首先不必直接按照教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生繪畫，而是提前為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。教師可以通過多媒體平臺(tái)為學(xué)生播放《快樂的節(jié)日》這首歌，為學(xué)生渲染歡樂的課堂氣氛。根據(jù)歌詞引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)生會(huì)想到春節(jié)時(shí)人們的熙熙攘攘，也會(huì)想到端午節(jié)的粽子，還會(huì)想到中秋節(jié)的月亮……接著，教師可以為學(xué)生播放和節(jié)日有關(guān)的紀(jì)錄片以及趣味視頻，還可以制作相關(guān)的微課，引導(dǎo)學(xué)生深入了解節(jié)日文化。還可以將不同民族節(jié)日的圖片以ppt形式為學(xué)生播放，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜圖片中的節(jié)日出自哪個(gè)民族，通過設(shè)置懸念的方式吸引學(xué)生的目光。教師也可以選擇最具有代表性的節(jié)日?qǐng)D片，鼓勵(lì)學(xué)生將自己聯(lián)想到的景色畫出來。在課程結(jié)束后，可以選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

教師并沒有生硬地讓學(xué)生直接作畫，而是在前期進(jìn)行了大量的鋪墊。教師用歌曲、視頻以及圖片的形式激發(fā)學(xué)生的樂趣，為學(xué)生展示了民族風(fēng)情，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。

活動(dòng)教學(xué)法，顧名思義是以活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，美術(shù)學(xué)科也需要做出相應(yīng)的改變，不能總是因循守舊。作為美術(shù)教師，需要改變自身教育觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，釋放課堂活力，豐富教學(xué)形式。如此一來，學(xué)生才會(huì)愿意走近美術(shù)世界。