徐禮梅

摘?要：油畫是西方繪畫的一種主要形式，在整個(gè)美術(shù)領(lǐng)域占有重要地位，在初中階段的美術(shù)教學(xué)中也占據(jù)較大比重。對(duì)于油畫作品的教學(xué)，主要是運(yùn)用鑒賞課的方式來(lái)推進(jìn)實(shí)施，著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鑒賞油畫作品來(lái)領(lǐng)悟作品當(dāng)中所傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)精神，引導(dǎo)學(xué)生掌握藝術(shù)精髓，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的審美情操熏陶，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)闊思維，提高美術(shù)學(xué)習(xí)靈活性和有效性。本文將重點(diǎn)就初中美術(shù)教師如何開(kāi)展油畫鑒賞教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中;美術(shù);油畫鑒賞教學(xué);實(shí)踐方法

【中圖分類號(hào)】G633.951?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）09-0110-01

在新課改背景下，初中美術(shù)教育內(nèi)容朝著多元化的方向發(fā)展，這樣做的目的是滿足素質(zhì)教育的落實(shí)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在美術(shù)課程內(nèi)容多元化建設(shè)的過(guò)程中，油畫鑒賞課程數(shù)量也有所增多，給學(xué)生帶來(lái)了良好的藝術(shù)審美體驗(yàn)。再加上油畫是西方極具代表性的繪畫形式，對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)多元藝術(shù)與文化學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)而言有著重要作用。對(duì)此，初中美術(shù)教師要提高油畫鑒賞教學(xué)的重視程度并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，提高學(xué)生油畫鑒賞和審美素質(zhì)。

1.培養(yǎng)油畫鑒賞興趣，提高學(xué)生鑒賞熱情

為了順利開(kāi)展油畫鑒賞課程，保證學(xué)生油畫鑒賞學(xué)習(xí)效果，一個(gè)必不可少的條件就是要找好學(xué)生興趣點(diǎn)，充分喚起學(xué)生對(duì)油畫作品鑒賞學(xué)習(xí)的積極性和興趣在此基礎(chǔ)之上激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并真正愛(ài)上油畫鑒賞。油畫是在西方極具代表性和深受歡迎的一種繪畫藝術(shù)，在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，初中生可以接觸到的油畫作品通常是比較少的，因此有大量學(xué)生缺乏對(duì)油畫作品的了解?？紤]到學(xué)生對(duì)油畫作品不夠熟悉的特征，教師要讓學(xué)生對(duì)油畫鑒賞產(chǎn)生興趣，就需要積極運(yùn)用聯(lián)想、問(wèn)答、對(duì)比等方法，同時(shí)注意對(duì)多媒體教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化應(yīng)用，消除學(xué)生的陌生感，促使學(xué)生主動(dòng)投入油畫作品鑒賞，感受大師創(chuàng)作油畫作品的獨(dú)特魅力，并讓學(xué)生沉醉其中。例如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梵高創(chuàng)作的《向日葵》這一經(jīng)典油畫作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，就是需要避免直接進(jìn)行油畫藝術(shù)的說(shuō)明，而是先為學(xué)生介紹作者，讓學(xué)生接觸和了解梵高，從而對(duì)梵高所創(chuàng)作作品有更加深入的了解，并且能夠挖掘作品的內(nèi)涵。梵高是后印象派畫家，個(gè)性較為孤僻，而這樣的情緒也常常會(huì)體現(xiàn)在梵高創(chuàng)作出的油畫作品當(dāng)中，他也經(jīng)常用細(xì)小色塊表現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)在結(jié)構(gòu)，凸顯物質(zhì)的具體與穩(wěn)定。梵高一生非常曲折，也創(chuàng)作出了大量油畫作品，但在他生前只賣出過(guò)一幅畫，實(shí)際生活還要依靠弟弟的救濟(jì)。不過(guò)梵高對(duì)油畫的熱愛(ài)是毋庸置疑的，他甚至將耳朵割下來(lái)送給畫作模特。這樣的行為在正常人看來(lái)過(guò)于偏激，而且得不到他人的理解，因此梵高用油畫作品來(lái)進(jìn)行自我感受的輸入法，用獨(dú)特筆觸與色彩表達(dá)個(gè)性。通過(guò)對(duì)這些事進(jìn)行說(shuō)明學(xué)生可以對(duì)油畫鑒賞保持濃厚興趣，并渴望獲得更多的信息。

2.解讀油畫藝術(shù)語(yǔ)言，掌握油畫作品精髓

對(duì)油畫作品進(jìn)行鑒賞除了要憑借學(xué)生的滿腔熱情以外，還必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)油畫藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行有效把握和正確閱讀，充分認(rèn)識(shí)到油畫作品創(chuàng)作實(shí)際上是創(chuàng)作者個(gè)性化藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)，是創(chuàng)作者傳達(dá)個(gè)人審美情趣和思想情感的媒介。所以，我們需要通過(guò)解讀油畫藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)和作者進(jìn)行深層次的互動(dòng)和交流，掌握作者創(chuàng)作時(shí)的情感，了解作者的個(gè)性和審美，最終全方位的把握油畫作品，提高學(xué)生的綜合鑒賞能力。油畫作品能夠收獲成功的重要原因是作者在作品當(dāng)中進(jìn)行個(gè)性化藝術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)，讓油畫藝術(shù)元素精彩紛呈。教師在引導(dǎo)學(xué)生解讀油畫藝術(shù)語(yǔ)言時(shí)，要著重把握創(chuàng)作者的獨(dú)特思想，了解作者所處時(shí)代、社會(huì)經(jīng)歷和藝術(shù)經(jīng)歷，深層次挖掘作者靈魂，并在解讀當(dāng)中抓住造型、色彩、筆觸、肌理等多個(gè)方面。例如，在教學(xué)《暖房中的塞尚夫人》時(shí)，為了更好的檢驗(yàn)學(xué)生的油畫鑒賞水平，就可以指導(dǎo)學(xué)生自主解讀這幅油畫作品的藝術(shù)語(yǔ)言，并鼓勵(lì)學(xué)生從造型、色彩、筆觸等角度出發(fā)給出具體的解讀說(shuō)明。在此基礎(chǔ)之上，教師可以進(jìn)行一定的補(bǔ)充和指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固。

3.重視作品對(duì)比教學(xué)，升華藝術(shù)鑒賞素養(yǎng)

鑒賞活動(dòng)雖然并不一定要真正分出高下，但是卻需要運(yùn)用有效的對(duì)比方法來(lái)確保鑒賞活動(dòng)的有效性。在對(duì)比分析的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)不同油畫作品的特點(diǎn)，了解各自在藝術(shù)思想與內(nèi)涵表達(dá)過(guò)程當(dāng)中運(yùn)用的差異化方法，有效拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終推動(dòng)學(xué)生審美素質(zhì)的綜合發(fā)展。油畫的內(nèi)容以及種類豐富多樣，在初中階段的油畫鑒賞當(dāng)中，需要特別指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注油畫創(chuàng)作所處的文化環(huán)境，了解作品當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)的民族性以及人文性。具體而言，教師可以開(kāi)展中西方油畫作品對(duì)比鑒賞活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生剖析不同文化背景之下，油畫作品所傳達(dá)的內(nèi)涵差異，讓學(xué)生可以深層次的剖析和挖掘油畫作品，感悟其中的精神。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》和曾梵志創(chuàng)作的《最后的晚餐》進(jìn)行對(duì)比鑒賞，讓學(xué)生既發(fā)現(xiàn)二者的相似構(gòu)圖形式，又能夠找到二者在民族性以及人文性方面體現(xiàn)出來(lái)的差異性，完善學(xué)生的綜合鑒賞技能。

初中美術(shù)油畫鑒賞教學(xué)的重要宗旨是提升學(xué)生油畫審美意識(shí)以及審美能力，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟油畫藝術(shù)的精神與文化，最終促進(jìn)學(xué)生形成油畫審美思維和藝術(shù)創(chuàng)新素質(zhì)。要確保油畫鑒賞教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的鑒賞能力，教師要對(duì)鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)和及時(shí)更新，激發(fā)學(xué)生課堂參與積極性，給學(xué)生提供愉悅寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生掌握油畫鑒賞的技巧，從而抓住油畫藝術(shù)精髓，提升綜合藝術(shù)素質(zhì)與美術(shù)素養(yǎng)。