李環(huán)英

摘 要：幼兒園是啟蒙思想的重要階段，所以幼兒園的管理機(jī)制是非常重要的。本文在管理機(jī)制創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進(jìn)行，創(chuàng)新是向好的發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。而幼兒園的管理機(jī)制創(chuàng)新在這樣強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的時(shí)代下提出就顯得尤其有意義。

關(guān)鍵詞：幼兒園;管理機(jī)制;創(chuàng)新途徑

學(xué)前教育對(duì)于幼兒的身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成以及智力發(fā)展等都有著巨大的影響。正確的管理理念是管理成功的一半。當(dāng)下中國(guó)的教育強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不將其僅僅停留在學(xué)生的考試成績(jī)上。

1 優(yōu)化與創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制的重要性

隨著現(xiàn)代教育制度的不斷完善和新課改教學(xué)的改觀，幼兒園教師在進(jìn)行班級(jí)管理的工作中，要更好的利用新型的教學(xué)模式，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，形成幼兒發(fā)展的目標(biāo)，幫助幼兒更好的融入到班級(jí)的氛圍中，間接的將幼兒的交流溝通能力和社交能力展示出來，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。

2 優(yōu)化與創(chuàng)新幼兒管理機(jī)制，發(fā)展現(xiàn)代培育幼兒的

思維

教師要在創(chuàng)新幼兒園的管理機(jī)制之初，建立正確的管理理念，提倡“以人為本”，明確在學(xué)前教育當(dāng)中，人是主體，教育是客體。以人為本這說明了學(xué)前教育是在遵循科學(xué)發(fā)展觀的前提下進(jìn)行的。幼兒教育最重要的是要用心教育，在一定程度上給予孩子們一些正確的思想啟蒙。幼兒園管理機(jī)制的創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)“人”、“愛”、“心”，首先要以人為本為前提，其次以愛養(yǎng)育孩子，用心教育孩子。

3 優(yōu)化和創(chuàng)新幼兒園管理機(jī)制的策略

新型的管理機(jī)制能更好的將幼兒的發(fā)展內(nèi)涵引申，促進(jìn)幼兒在發(fā)展中的進(jìn)步性，同時(shí)也能在幼兒的提升管理中呈現(xiàn)現(xiàn)代化的模式，促進(jìn)幼兒與時(shí)代接軌，與生活接軌，最終發(fā)展幼兒的身心，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的提升。

3.1 幼兒園要明確職責(zé)分工，形成秩序井然的發(fā)展條件

幼兒入園以后，幼兒園各崗位應(yīng)各司其職，堅(jiān)守崗位。園長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)園內(nèi)所有的管理工作，掌握全園大局;主任負(fù)責(zé)協(xié)助園長(zhǎng)認(rèn)真貫徹落實(shí)園務(wù)工作的實(shí)行，是分配執(zhí)行者;班主任負(fù)責(zé)配合和協(xié)助園長(zhǎng)和主任的工作，與幼師之間團(tuán)結(jié)一致，相互協(xié)助，打理好本班日常事務(wù);教師全面負(fù)責(zé)幼兒的教育教學(xué)工作，是教育教學(xué)工作的真正執(zhí)行者;保育員負(fù)責(zé)照顧幼兒每日生活，其中包括看護(hù)幼兒午睡、幫助幼兒整理衣物、照顧幼兒飲食等;保健醫(yī)生主要負(fù)責(zé)全園的衛(wèi)生健康工作;保管員主要負(fù)責(zé)園內(nèi)物品保管工作;門衛(wèi)主要的是負(fù)責(zé)幼兒園人員進(jìn)出。幼兒園的崗位以往常常會(huì)出現(xiàn)形同虛設(shè)的現(xiàn)象，現(xiàn)在要不斷的創(chuàng)新幼兒園的職責(zé)分工，將幼兒園建設(shè)成為秩序井然的大家庭，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.2 在管理中營(yíng)造幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

在幼兒的發(fā)展中一定要將幼兒的發(fā)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)好，給予幼兒更多的發(fā)展空間，讓幼兒們?cè)谝蝗丈罡鱾€(gè)環(huán)節(jié)自主活動(dòng)、自我管理、自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而獲得自主成長(zhǎng)。例如，教師可以在吃飯的時(shí)間，讓幼兒們自主取餐，幫助幼兒能在自己的選擇中更加學(xué)會(huì)自助管理，同時(shí)要告知幼兒吃多少、拿多少，不要形成浪費(fèi)的習(xí)慣，這是幼兒發(fā)展的前提保障;同時(shí)可以指導(dǎo)幼兒自主取放區(qū)域材料、戶外器械;還可以讓大班小幼銜接自我管理時(shí)間、物品;在“購(gòu)物小鎮(zhèn)”的模擬游戲中自選游戲，自己“掙錢”消費(fèi)，游戲時(shí)出現(xiàn)問題自我解決并引發(fā)深度學(xué)習(xí)，活動(dòng)后繪制幼兒學(xué)習(xí)故事，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。這是幼兒園在創(chuàng)新管理機(jī)制中引進(jìn)的現(xiàn)階段非常提倡的自主管理的內(nèi)容，能更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

3.3 增強(qiáng)班級(jí)管理信息化，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)形成管理機(jī)制創(chuàng)新

幼兒園班級(jí)管理信息化首先體現(xiàn)在班主任可以通過數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將幼兒個(gè)人情況、家庭簡(jiǎn)介、聯(lián)系電話、個(gè)人特長(zhǎng)、各學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂表現(xiàn)等進(jìn)行數(shù)字化整合，構(gòu)建能幫助幼兒園更加了解幼兒的個(gè)人情況和家庭動(dòng)態(tài)的平臺(tái)，更好的做到因材施教和分層管理，促進(jìn)幼兒能在幼兒園中不斷的發(fā)展自己。同時(shí)，通過信息化的平臺(tái)，也為幼兒家長(zhǎng)和幼兒園之間建立了溝通渠道，形成溝通暢通的

模式。

3.4 開展家園互動(dòng)的形式，形成家園合力

幼兒園的創(chuàng)新管理機(jī)制也包含著讓家長(zhǎng)參與到我們幼兒的管理中來，形成家園共育合力。幼兒園要在每學(xué)期召開一次家委會(huì)，幫助家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作，并且能給幼兒園的工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同將幼兒園的整體工作、教育教學(xué)、家園共育、安全工作、后勤管理更好的形成閉環(huán)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。同時(shí)，還要充分利用家長(zhǎng)特長(zhǎng)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)，增進(jìn)家園親子關(guān)系。

4 小結(jié)

作為幼兒園的管理者，優(yōu)化和創(chuàng)新管理機(jī)制工作，就要借助現(xiàn)代化的管理手段，明確分工，營(yíng)造幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)班級(jí)管理信息化，促進(jìn)平臺(tái)建設(shè)形成管理機(jī)制創(chuàng)新，同時(shí)也要家園配合，形成合力，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新管理和發(fā)展。

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