楊玉松

有位教育家曾經(jīng)這樣說過：“一個成功的老師，不僅要用自己豐富的專業(yè)知識來澆溉學(xué)生，更要用完善的人格及高尚的品行來影響學(xué)生，成為他們生命中的貴人?！?/p>

貴人，顧名思義，就是能輔助你把事情做成功，在你需要幫助的時候可以助你一臂之力的人?？梢姡械馁F人是何等的重要。我們的生活中、生命中，如果經(jīng)常遇到貴人的相助，那將是怎樣的一種幸運。

我時常靜下心來思考：究竟什么才是真正的教育？真正的教育者應(yīng)該做什么？

《禮記·學(xué)記》這樣說：“教也者，長善而救其失者也?！边@是《禮記·學(xué)記》的一句很重要的經(jīng)句，也是教育的核心。在我看來，教育是一個“長善救失”的過程。

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這是我們?yōu)槿藥煹谋痉?。我們從事教育工作，為人師表，這個“表”字就是表率，要自重。一言一行都要給孩子好榜樣。尊重他們，信任他們， 然后針對學(xué)生的問題以做人的最基本原則幫助其改正，修其身，善其心。用我們的愛心和智慧去哺育每一棵幼苗，給每一朵花平等開放的機會，為他們創(chuàng)設(shè)適宜成長的環(huán)境，讓他們都能茁壯成長。這既是每一個學(xué)生享有的權(quán)利，也是我們教師應(yīng)盡的職責(zé)。

做學(xué)生生命中的貴人，要擇長善。“長善”就是要善于發(fā)現(xiàn)被教育者的優(yōu)點和長處，并精心加以培養(yǎng)和呵護，使其不斷發(fā)揚光大。教師的責(zé)任在于發(fā)現(xiàn)并挖掘其智能特長，采取適合其智能特點的有效的教育方法，使其特長得到充分發(fā)揮，最大限度地挖掘和發(fā)揮每個個體的潛能，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。

做學(xué)生生命中的貴人，要補救失。每個人的成長過程，就是點滴錯誤、點滴成績、點滴感悟積累而至質(zhì)變的過程。這個過程中充滿著跌下去和爬起來。對學(xué)生來說，錯誤是什么？錯誤是一種經(jīng)歷，錯誤是一種行為，錯誤是一種認(rèn)識的暫緩，錯誤是一種履歷性的成長資源?！熬仁А?，就是正確認(rèn)識與把握被教育者的缺點與不足，并通過耐心的教育，幫助他們克服和改正。

做學(xué)生生命中的貴人，是要我們胸懷大愛做小事，心有責(zé)任做大事;真正的教育者要把正確的事做正確;真正的教育者不是教書而是育人，真正的教育者更是理想的堅守者！

做學(xué)生生命中的貴人，是要我們老師懷著一顆澄澈的“童心”，給“頑石”以感化，去做這件滋養(yǎng)生命的樂事;懷著一份“愛心”，給自卑以力量，去愛孩子，愛教育;守著一顆“癡心”，給膽怯以激勵，不畏首，敢前行;不忘一顆“初心”，給愚鈍以智慧。

讓我們靜下心來吧，品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，努力成為孩子們生命中的貴人。這是職責(zé)，更是良心！

（作者系北京市順義區(qū)北小營中心小學(xué)校長）