陳小美

摘?要：班級是師生共同的家。為了創(chuàng)建班級文化特色，筆者在學(xué)?！昂伞蔽幕囊I(lǐng)下，具體從“以‘公約管理班級，孩子 ‘荷睦相處”“以環(huán)境熏陶育人，打造‘荷美教室”“ 以經(jīng)典陪伴成長，開展‘荷悅美讀”“ 以書聲滋潤心靈，進(jìn)行‘荷樂美誦”這四方面談了自己是如何努力探索以“書香潤心靈”為特色的班級文化創(chuàng)建，讓每個孩子成為厚德博學(xué)的“荷美”少年的。

關(guān)鍵詞：班級文化;創(chuàng)建;荷美;特色

【中圖分類號】G627?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）13-0034-02

書籍是文化傳承的渠道，更是人類社會以及世界進(jìn)步的階梯。而班級是同學(xué)們共同學(xué)習(xí)的家園，班級文化則是熏陶家人成長的精神支柱，有了好的班級文化，班級才能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。因此，為了創(chuàng)建班級文化特色，筆者在學(xué)校“荷”文化的引領(lǐng)下，努力探索以“書香潤心靈”為特色的班級文化創(chuàng)建，讓每個孩子成為厚德博學(xué)的“荷美”少年。具體做法如下。

1.以“公約”管理班級，孩子 “荷”睦相處

當(dāng)了這么多年的班主任，我清楚地知道，科學(xué)的班級“公約”，特別是一些名言警句，更利于學(xué)生在潛移默化中形成良好的品格。因此，每接一個新班，在開學(xué)一個月之后，我總會讓全班共同開動腦筋針對班級目標(biāo)每人寫出一兩句言簡意賅的班訓(xùn)，經(jīng)過班委的商議之后，選擇了“快樂閱讀，瘋狂美讀”作為班訓(xùn)，八個字的內(nèi)容生動活潑給人以跳躍感，提示每一個同學(xué)都應(yīng)該在這個集體中不斷快樂地閱讀，瘋狂地美讀，讓濃濃的荷韻花香在孩子的心中流淌。其次，在師生的共同討論下，我們會制定出屬于自己班獨特的“班級公約”，最后發(fā)到班群中去，讓學(xué)生與家長一起討論“公約”的合理性，等大家最終同意后，我們就把這份公約打出來貼在課室中，讓大家遵守。有了這些準(zhǔn)則，班風(fēng)很快就行成了，孩子們在班中都能“荷”睦相處了。

2.以環(huán)境熏陶育人，打造“荷”美教室

馬克思指出：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。優(yōu)美的班級環(huán)境就像春天潤物無聲的細(xì)雨，悄悄地熏陶著師生，蕩滌著孩子幼小的心靈，陶冶孩子的情操。為此，我班以“書香潤心靈，經(jīng)典助成長”為理念營造書香班級，建設(shè)“以讀書長知識，以讀書塑人格，以讀書成智慧，以讀書為理想”的學(xué)習(xí)型班級。

班級充分利用教室空間，讓小組成員自己設(shè)計、自己動手布置“有書香文化品味的共同的家”，打造濃郁班級文化氛圍，讓每一個角落飄溢書香：

第一，在班級的走廊張貼書香標(biāo)語，營造書香氛圍。

第二，班級的墻壁重新設(shè)計布置，讓學(xué)生定期把讀書成果進(jìn)行展示，為學(xué)生提供讀書展示的平臺，與人分享自己讀書的快樂。

第三，設(shè)立班級小小圖書角。每接一個新班，我定會選組織家委會，然后由家委會牽頭購買或捐獻(xiàn)一些書籍，解決學(xué)生們的書源，然后由同學(xué)自薦當(dāng)圖書管理員，讓同學(xué)們隨時可以借閱課外書。

第四，教室內(nèi)的板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，定期更換。

第五，衛(wèi)生角落布置要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語。

環(huán)境育人，自從有了這些良好的閱讀環(huán)境，學(xué)生們下課不再亂跑了，也不再吵鬧了，大家都自覺地靜靜地在看書，這樣的情景是每一個班主任都渴望看到的。

3.以經(jīng)典陪伴成長，開展“荷”悅美讀

經(jīng)典是中華文化之根，是民族之魂，是上下五千年博大文化的積淀，是古圣先賢智慧的結(jié)晶。這一年里，我們繼續(xù)開展“荷”文化教育，把經(jīng)典引入班級，進(jìn)入課堂，讓學(xué)生與經(jīng)典同行，以塑造德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“荷”美少年。為了讓學(xué)生讀得有趣、讀得有效、讀得深遠(yuǎn)，我們開展了經(jīng)典閱讀的“一”“二”“三”“四”系列活動。

“一”：一套校本教材

我們班借助學(xué)校編寫的《玩轉(zhuǎn)西游》、《細(xì)說三國》、《知荷善誦》這一套校本教材，進(jìn)行深入地研讀，感受經(jīng)典的魅力。

“二”：兩條閱讀“路線”

一條是常規(guī)閱讀，要求學(xué)生每天閱讀課外書不少于30分鐘;利用智慧閱讀平臺推進(jìn)課外閱讀工作;另一條是主題研讀，利用假期讓學(xué)生帶著主題去研讀經(jīng)典。

“三”：三個閱讀時間

為了保證每天不少于30分鐘的閱讀，我們要求學(xué)生每天早上和中午回到學(xué)校后，利用課前的時間進(jìn)行閱讀;每天晚上還要進(jìn)行靜閱讀或親子閱讀。

“四”：四種分享方式

分享，不僅可以了解學(xué)生閱讀情況，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀效果。我們主要采用了四種分享方式：背經(jīng)典、畫經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典，豐富的形式，在這些過程中，學(xué)生不僅探究了大自然的奧妙，感受了大自然的神奇，還在濃濃的書香氛圍中建立正確的價值觀，人生觀。

4.以書聲滋潤心靈，進(jìn)行“荷”樂美誦

為了將“書香潤心靈，經(jīng)典助成長”理念更好的融入到美讀班級建設(shè)，將其打造成為一種自然的、常態(tài)的以及有保障的教育活動，我班將誦讀納入到教學(xué)常規(guī)當(dāng)中，以書聲滋潤孩子的心靈。

（1）打造誦讀課堂

葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”。美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通”。“書讀百遍，其義自見”，誦讀就是出之于口，入之于心。它是對文章的理解與再創(chuàng)造。因此，在課堂上，我常常給予充分的時間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，營造了濃濃的美誦課堂氛圍。通過反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不但積累了大量的詞匯和句子，而且提高理解能力和表達(dá)能力，從而增強(qiáng)語文素養(yǎng)。

（2）開展誦詩活動

中午兩點開始，我們就進(jìn)行“午誦詩”活動：每天兩點，學(xué)生陸續(xù)回校，我們由值日班長帶領(lǐng)全班學(xué)生開始誦讀經(jīng)典詩詞。自從班級進(jìn)行了“午誦詩”的活動安排以后，原來孩子們早早回校追逐打鬧的現(xiàn)象沒有了，孩子們回到學(xué)校后，就自覺進(jìn)入班級誦讀經(jīng)典，朗朗的讀書聲代替了往日的吵鬧聲。班級里涌動著濃濃的書香氣氛，孩子行為帶著濃濃的書香氣息。

（3）進(jìn)行誦讀打卡

為了讓孩子堅持誦讀，全班同學(xué)都加入了“小領(lǐng)讀”平臺，每晚進(jìn)行朗讀打卡，輪流值日點評。孩子們在不斷的朗讀、交流中收獲了堅持和朗讀能力。

（4）評選誦讀明星

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，我們班每月評選出誦讀小明星。表現(xiàn)最為突出的是我們班的悅悅、宇軒同學(xué)，以前膽特別小，現(xiàn)在通過誦讀經(jīng)典這個平臺，既鍛煉了膽量，又帶動全班同學(xué)的朗讀積極性。榜樣的力量是無窮的，有了這些誦讀之星的帶動，我所教的班總是充滿活力和前進(jìn)的動力。

總之，我們班以“小荷美讀”為特色，營造濃濃的書香氛圍，開展了豐富多彩的讀書活動，家校聯(lián)動，讓閱讀成為孩子的習(xí)慣，讓書香潤澤孩子心靈，經(jīng)典助力孩子成長。一年來，班級的風(fēng)氣更正了、學(xué)風(fēng)更濃了。孩子的個性也得到了張揚，逐步成為愛讀、樂讀、全面發(fā)展的“荷美少年”！

我們相信，“小荷美讀班”在“書香潤心靈，經(jīng)典助成長”班級理念的引領(lǐng)下，通過不斷地思考、整改、抓細(xì)、抓實每一項工作，一定能讓濃濃的荷韻滲透在教育的方方面面，幽幽的花香在每一個孩子的心里流淌。

參考文獻(xiàn)

[1]田紅玲.如何激活和強(qiáng)化學(xué)生的自主管理意識和愿望[J].教育革新，2016（02）

[2]王蘭芳.開展好班級活動 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[J].教育革新，2017（04）

[3]鐘立娟.注重班級活動 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].教育革新，2018（05）

[4]胡紅梅.小學(xué)班級自主化管理策略[J].名師在線，2016（06）

[5]孟蕾.以班級特色促學(xué)生自主發(fā)展[J].新課程研究（上旬刊），2017（01）