張玉英

摘?要：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和未來發(fā)展發(fā)揮著十分重要的作用。同時(shí)在語文科學(xué)中也蘊(yùn)含了很多德育知識(shí)內(nèi)容，老師在課堂教學(xué)中注意將這些德育知識(shí)內(nèi)容滲透給學(xué)生，不僅可以提高學(xué)生思想道德水平，還能夠促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面發(fā)展?；诖?，對如何在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);德育滲透;分析

【中圖分類號(hào)】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）13-0167-02

在新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育背景下，老師開展教學(xué)時(shí)越來越重視學(xué)生德育教育。由于小學(xué)語文學(xué)科兼具人文性和工具性特點(diǎn)，通過老師對教材中蘊(yùn)含的思想價(jià)值、人文價(jià)值等進(jìn)行充分挖掘和利用，可以助力小學(xué)語文情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。本文結(jié)合德育滲透重要性，對當(dāng)前小學(xué)語文德育滲透存在問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)可供參考的教學(xué)策略，希望能夠?yàn)槠渌逃ぷ髡咂鸬浇梃b作用。

1.小學(xué)語文教學(xué)中注重德育滲透的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，注重對學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)階段學(xué)生年齡介于7-12歲之間，身心發(fā)展還不夠成熟，思想行為也容易受到外界因素干擾，進(jìn)而對學(xué)生健康成長造成不利影響，但是在小學(xué)語文教材中含有大量人文價(jià)值、思想價(jià)值內(nèi)容，對學(xué)生開展德育教育具有得天獨(dú)厚優(yōu)勢，學(xué)生在德育教育滲透中也能夠樹立正確價(jià)值觀、人生觀和世界觀，并獲得更加全面發(fā)展;二是優(yōu)化語文課程教學(xué)，小學(xué)語文學(xué)科蘊(yùn)藏著許多優(yōu)秀中華文化，同時(shí)也是弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化的重要載體，在實(shí)際教學(xué)中注重對學(xué)生優(yōu)秀文化進(jìn)行滲透，不僅可以使德育教育和語文教學(xué)有效結(jié)合起來，還能夠?qū)φZ文課程教學(xué)進(jìn)行完善和優(yōu)化，使語文教學(xué)有效性得到提高;三是滿足時(shí)代發(fā)展需要，精神文明作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展重要力量，在進(jìn)入信息時(shí)代以后，社會(huì)發(fā)展對人才也提出新的要求，除了需要具備扎實(shí)知識(shí)和專業(yè)能力以外，還需要具備較高思想道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，以推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。

2.小學(xué)語文德育滲透存在問題分析

目前，小學(xué)語文教學(xué)中對德育進(jìn)行滲透依然存在以下問題：一是教師德育滲透水平較低，盡管素質(zhì)教育背景下老師對學(xué)生德育教育引起高度重視，日常管理和教學(xué)時(shí)也十分注重對學(xué)生思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，但是受到老師知識(shí)水平、專業(yè)能力等因素影響，導(dǎo)致德育滲透效果較低，再加上老師沒有對語文教材中蘊(yùn)含的德育知識(shí)進(jìn)行充分挖掘和利用，也使語文教學(xué)效果大打折扣，學(xué)生綜合素養(yǎng)也無法得到明顯提升，因此還需要進(jìn)一步提高老師德育教育水平;二是德育切入點(diǎn)把握不足，要想達(dá)到預(yù)期的德育滲透效果，就要求老師結(jié)合課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，找準(zhǔn)德育滲透切入點(diǎn)，但是實(shí)際操作時(shí)受到學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、教材內(nèi)容較多等因素影響，使切入點(diǎn)難以把握，一旦出現(xiàn)選擇不善情況，也會(huì)對實(shí)際教學(xué)效果造成極大影響，因此需要老師對語文教材進(jìn)行仔細(xì)剖析，然后選擇合理內(nèi)容和恰當(dāng)方式，使學(xué)生素質(zhì)水平得到提高;三是德育滲透方法單一，小學(xué)語文教學(xué)中，老師向?qū)W生進(jìn)行德育教育滲透，可以采取的方法有很多，但是聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn)滲透方法較為單一，無法起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高德育滲透效果積極作用，尤其是在多媒體、情境創(chuàng)設(shè)方面還有待加強(qiáng)，還需要老師從學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際出發(fā)，利用圖片、影像、音樂等形式，幫助學(xué)生更好理解課文，并達(dá)到升華情感和體驗(yàn)效果。

3.小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育有效措施

（1）提高老師德育教育水平

老師德育教育水平直接關(guān)系到最終德育教學(xué)效率和質(zhì)量，為促進(jìn)小學(xué)語文德育滲透目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)，首先，要進(jìn)一步強(qiáng)化老師德育滲透意識(shí)，在充分把握小學(xué)語文德育滲透重要性以后，對小學(xué)語文教材蘊(yùn)藏德育知識(shí)進(jìn)行深度剖析，并掌握小學(xué)階段學(xué)生德育需求，使整個(gè)德育教育工作更加有條不紊開展;其次，豐富老師德育知識(shí)結(jié)構(gòu)，老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育教育工作要求，對小學(xué)德育知識(shí)理論及方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，使德育滲透工作開展更具有針對性;最后，提高德育教育工作能力，在進(jìn)行德育滲透時(shí)，要準(zhǔn)確把握小學(xué)學(xué)生身心發(fā)展特征，并根據(jù)德育知識(shí)內(nèi)容選擇相對應(yīng)方法，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，學(xué)生德育素質(zhì)也會(huì)明顯提高。

（2）在教學(xué)情境中滲透德育

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維發(fā)散等性格特征，在開展教學(xué)時(shí)老師若采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生對語文學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不感興趣，進(jìn)而影響到德育教育效果。這時(shí)候老師就需要結(jié)合小學(xué)生個(gè)性特征，對現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握德育知識(shí)。例如，在對“長城”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以利用多媒體以圖片、視頻等方式向?qū)W生展示長城的雄偉壯闊，然后老師可以創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游介紹長城景觀教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生對書本知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和思考，然后對長城美景進(jìn)行介紹，而老師和學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)游提到美景進(jìn)行提問，學(xué)生參與興趣也會(huì)更加濃厚，最后在課堂學(xué)習(xí)和互動(dòng)過程中，學(xué)生也充分了解到長城是廣大勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶，同時(shí)也是世界歷史上的偉大奇跡，學(xué)生在情感、美景熏陶中也會(huì)升起一股民族自豪感和自信心，這對培養(yǎng)學(xué)生愛國情感也具有積極促進(jìn)作用。

（3）在文學(xué)作品欣賞中滲透德育

小學(xué)語文學(xué)科中包含了很多文學(xué)作品，這些作品也兼具了藝術(shù)美感和德育因素，若是在文學(xué)作品欣賞中滲透德育教育，不僅可以提高語文教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，推動(dòng)學(xué)生獲得更好發(fā)展。例如，在對“美麗的小路”開展教學(xué)時(shí)，老師就可以通過層層設(shè)問的方式，讓學(xué)生對課文闡述內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和欣賞，這些問題包含了“小路的美體現(xiàn)在那里？小路美的真正原因是什么？從中你體會(huì)到什么？” 學(xué)生帶著這些問題對課文進(jìn)行閱讀、理解和賞析，學(xué)生就會(huì)明白小路之所以美是因?yàn)橥眯〗?、鹿先生等打掃和維護(hù)，從中學(xué)生也能夠樹立愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)意識(shí)，并在實(shí)際生活中付諸于實(shí)際行動(dòng)。比如，在對“司馬光”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師就可以通過播放相關(guān)視頻引發(fā)學(xué)生思想和情感共鳴，然后引導(dǎo)學(xué)生對司馬光的行為進(jìn)行分析，進(jìn)而讓學(xué)生對司馬光的可貴品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育

對學(xué)生德育素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，僅仰賴于語文課堂教學(xué)還不夠，還需要借助語文課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐體驗(yàn)中化德為行。為達(dá)到這一德育教育目標(biāo)，老師就需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生多多參與課外興趣小組活動(dòng)，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中汲取知識(shí)，并在德育體驗(yàn)中提高思想道德素養(yǎng)。例如，在對“只有一個(gè)地球”開展教學(xué)以后，老師就可以組織學(xué)生開展保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走入社區(qū)、社會(huì)發(fā)現(xiàn)存在的環(huán)境污染問題，并在打掃衛(wèi)生中形成環(huán)保意識(shí)。在對“雷鋒叔叔，你在哪里”開展教學(xué)以后，老師就可以讓學(xué)生以“熱愛幫助他人”為主題開展演講比賽或者制作手抄報(bào)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生真誠交往和熱愛幫助他人良好品質(zhì)。

4.結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生開展德育教育，需要老師對語文教材進(jìn)行仔細(xì)研讀，并遵循小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用與之相對應(yīng)教學(xué)方法。而通過創(chuàng)設(shè)情境、文學(xué)作品欣賞和實(shí)踐活動(dòng)等策略應(yīng)用，可以達(dá)到提高語文教學(xué)效果和學(xué)生思想道德素養(yǎng)目的。

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