黃遠紅

社會經濟的繁榮發(fā)展，農村留守兒童不斷增多，家庭教育管理的缺失，整個社會大環(huán)境的影響，很多學生學習動力減弱。具體表現為學習無興趣，生活無規(guī)律，人生無目標，動力危機嚴重地影響和制約了學生的健康發(fā)展。動力是激勵成功的最主要因素，動力愈強的人，學習愿望愈強，積極性愈高，人際關系愈好，發(fā)展機會愈多，也就愈容易獲得成功。

一、激勵是一種以人為本的教育理念

有效的激勵能夠激發(fā)潛能，造就天才。奧地利心理學家弗洛伊德的潛意識學說告訴我們，每個人的體內都蘊藏著巨大的潛能，一旦這些潛能被激發(fā)，將會產生巨大的能量，成就神奇的一生。2012年8月的倫敦奧運會上，16歲的中國游泳健兒葉詩文，兩次打破世界紀錄獲得400米和200米女子混合泳冠軍，成為奧運會混合泳雙冠王?！澳阋J真訓練，只要身體方面不出意外，你一定可以參加奧運會?！痹谡劦匠晒Φ脑驎r，葉詩文曾說，“也許魏教練早就忘了10年前曾經對我說過的這句話，但它卻已經在我心中播撒下了奧運的火種?！闭l也不會想到，10年來，啟蒙教練的一句話，會讓葉詩文義無反顧地選擇了游泳這條道路，也正是這句話，讓她在遇到困難和挫折產生動搖的時候，給她以鼓舞，激勵著葉詩文不斷地超越自己，刷新紀錄，創(chuàng)造奇跡。是的，每個孩子都可能是天才，關鍵在于能否將其潛能激發(fā)，將潛能轉化為顯能，培養(yǎng)為才能。

激勵是一種以人為本的教育理念，是實施素質教育的有效手段。實施素質教育，是國家科教興國的戰(zhàn)略發(fā)展需要，也是每一個學生個體自身發(fā)展的需要。作為教師，只有準確理解素質教育的內涵，充分了解學生的發(fā)展需要，才能真正實現學生全面發(fā)展，健康發(fā)展，持續(xù)發(fā)展的教育目標。激勵，既能喚醒人的發(fā)展需要，又能激發(fā)人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)潛能，培養(yǎng)人才的目的。

二、激勵是一種靈活有效的教學方法

葉圣陶說過：“教學有法，教無定法，貴在得法?！苯毯蛯W是有一定的規(guī)則的，教師在教學中要有方向和目標，不能偏離課堂教學。同時，教師在教的時候沒有什么必須遵守的方法，只要能達到教的目標和學的目的，就可以采用一切合法的、合理的方法。更重要的是，針對不同的對象，應采用不同的方法。對象不同，方法不同，結果肯定不同，達到最好效果的方法才是最好的方法，找到最好的方法才是得法。

新課標新課改提倡合作、探究、自主的課堂教學。在課堂教學中，教師在選擇學習方法時，可以正確運用激勵的教學方法。教師在課堂教學中語言表達能力的水準將制約著課堂教學質量的高低。作為教師來說，語言在準確的前提下，還要注意它的激勵性。在教學過程中，教師的激勵性語言可以激發(fā)學生學習的內在動機，提高學習的積極性，使其朝著正確的方向邁步。同時，它還能糾正學生學習過程中的偏差，使其調整學習的方法，糾正不良的學習習慣。因此，在教學中有效運用激勵性語言是非常有必要的。

三、激勵是一種積極和諧的教學藝術

德國師范教育之父第斯多惠曾說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于善于喚醒、激勵和鼓舞。”激勵并不是一種高不可攀的學問，而是每一位教師經過學習訓練就可以掌握的一項技能，是一種積極和諧的教學藝術。激勵的積極性能激發(fā)學生上進，激勵的靈活性能滿足學生個性發(fā)展需要，激勵的創(chuàng)造性能實現教學雙贏，激勵的藝術性能愉悅學生情感。優(yōu)秀的教師總是能在教學中巧妙地激勵學生，激活課堂，讓學生如淋春雨，如沐春風，達到 潤物細無聲，天然巧雕琢的效果。例如，教師體態(tài)語言是師生交流情感溝通知識的另一種重要語言,教師的體態(tài)語言貫穿于整個教學過程,教師體態(tài)語言可以增加學生的情緒體驗,激發(fā)學生的學習興趣,眼神是體態(tài)語言中的一種重要表現形式,眼神是眼睛發(fā)出的非言語信息。教師可以借助自己的眼神來傳達情誼,也可以通過觀察學生的眼神來及時、準確地了解他們的內心活動和對課堂教學的反饋信息。

四、激勵是一種學生主動發(fā)展的動力

卡耐基說：“天底下只有一種方法可以影響他人，就是提出他們的需要，并且讓他們知道怎樣去獲得。”在教育教學實踐中，激勵可以喚醒學生需要，滿足學生需要，還可以實現學生發(fā)展的目標。現在的學生不是缺乏智力，而是缺乏動力；現在的學生不是缺少精力，而是缺乏毅力。目標是行動的指南，激勵是行動的助推器。換一句話說，一個人只要明確目標的意義和價值，對他有著足夠的吸引力，能夠滿足他的某種需要，他就愿意全力以赴為那個目標而努力，即使過程曲折艱辛，他也會樂此不疲?！敖o我一個支點，我能撬動整個地球?！逼鋵崳恳粋€人都有撬動地球的潛能，而激勵，就是幫助學生找到人生支點的最佳方法。

教師在教學過程中，要善于發(fā)現學生的長處和思維的閃光點，捕捉到他們心靈的火花，只有點燃他們積極向上的火花，使他們得到愉快的情感體驗，才能激發(fā)其內在積極性。語言激勵就是通過教師的語言，如，好、對、你真棒、你很會思考、了不起等，表達自己的關注、肯定、支持等態(tài)度。語言激勵要求語言表達清晰明確、立場鮮明、不含糊，更不能正話反說，以免引起誤解。除使用有聲語言，還可以使用無聲語言。通過目光、手勢、體位、微笑、點頭等等，表示教師的態(tài)度。教師可以通過情感激勵達到對學生激勵的目的，教師對學生的愛和關懷是對學生的極大支持和鼓勵。

總之，激勵是每個人走向成功的動力來源。激勵應用于教學，是一種以人為本的教學理念，是一種靈活有效的教學方法，是一種積極和諧的教學藝術，是學生主動發(fā)展的動力。愿每一位教師，都能夠樹立激勵的思想，讓激勵成為一種教學技巧，讓激勵成為學生學習動力，為小學素質教育注入更多活力和動力。