陳玉珍

【摘要】工會是黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶，而學(xué)校工會更是被稱為“教師之家”。學(xué)校工會對于學(xué)校各層面的正常運作，起到了不可取代的作用。而青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的重要支柱和希望所在。作為教育工會的基層，促進青年教師快速成長，成了我校亟待解決的問題。本文將從四個方面來分析我校工會在青年教師培養(yǎng)工作中所作的探索。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校工會；青年教師；快速成長

工會工作是中國共產(chǎn)黨工作的外延，承擔(dān)著特殊的使命和職責(zé)。在現(xiàn)代學(xué)校制度下，工會已成為學(xué)校一支重要的力量。而青年教師作為本校師資的重要力量，培養(yǎng)他們成為一支德才兼?zhèn)涞纳姡潜拘８黜椆ぷ髦械闹匾蝿?wù)之一。

一、 本校教師隊伍現(xiàn)狀分析

本校作為江門市“三二一”工程學(xué)校中的其中一所，因其不到兩年的建校歷史，是一所不完全小學(xué)，也造就了人員結(jié)構(gòu)的特殊性：本?，F(xiàn)有一、二年級分別4個班、六年級1個班，合計學(xué)生人數(shù)300多。在只有23名教師的隊伍里，35歲以下教師共17名，占了全校教師總?cè)藬?shù)的74 %。這些青年教師，他們或是剛從大學(xué)校園畢業(yè)出來的，或是剛當(dāng)了一年在編教師的，或是畢業(yè)后當(dāng)了一兩年代課老師的。

二、促進青年教師快速成長的意義

青年教師在本校所占比例之大，同時，他們正處于人生的黃金時期，無論在身體素質(zhì)還是在思想觀念上，都具有很大的優(yōu)勢。本校青年教師都來自師范專業(yè)高校，其中本科學(xué)歷13人，研究生學(xué)歷3人，他們都具備較全面的專業(yè)知識、較強的創(chuàng)新意識和能力，都具有較強的責(zé)任心。他們將是推動我校教學(xué)改革和發(fā)展的中堅力量。

三、關(guān)注青年教師的共有特點

雖然青年教師是學(xué)校未來發(fā)展的重要支柱和希望所在，但剛?cè)肼毜乃麄円渤惺苤欢ǖ膲毫Γ貏e本校的年青教師都是工作三年以內(nèi)的，他們都具備了以下共同特點：

（一）肯定認(rèn)可的渴望

剛?cè)肼毜那嗄杲處?，血氣方剛，來到一個新環(huán)境的時候，他們都渴望得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長和學(xué)生的認(rèn)可。希望能通過自己的努力，實現(xiàn)自我價值。

（二）自我價值的疑惑

但同時，因青年教師還沒很好地適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換，人生閱歷淺，人際關(guān)系的不穩(wěn)定，再加上教學(xué)經(jīng)驗的缺乏等因素，容易讓他們在工作中產(chǎn)生挫敗感。自我價值的期望與現(xiàn)實存在的差距，較高的角色期望與較低的社會地位之間的鮮明對比……因而會讓他們產(chǎn)生對自我價值的懷疑。

（三）各種因素的壓力

對于剛?cè)肼毜慕處煻裕瑝毫σ壤辖處熞?。而這些壓力主要來源于：第一，來自于教學(xué)工作帶來的壓力。雖說，現(xiàn)代社會提倡的是素質(zhì)教育，但一直以來，評價一位教師的能力水平，都是由教學(xué)成績的好壞來決定。青年教師或因為經(jīng)驗不足，或因為個人素質(zhì)等原因，教學(xué)效果有時未免不盡人意。第二，來自于管理班級學(xué)生的壓力。面對學(xué)生生源的不穩(wěn)定性、學(xué)生不同個性等，如何有效地管理好班級，對于青年教師來說是一個極大的挑戰(zhàn)。第三，來自于不同家長的壓力。教師作為一個特殊的行業(yè)，服務(wù)對象也有著其特殊性。家長對于青年教師的信任程度；如何處理好教師與家長間的關(guān)系；如何處理好家長與家長間的關(guān)系……成為了青年教師專業(yè)工作以外最頭疼的問題。

四、學(xué)校工會采取的應(yīng)對措施

學(xué)校工會的性質(zhì)，決定了它將面向全體教職工人員。而面對本校一眾青年教師，做好他們的培養(yǎng)和教育工作將對學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展起決定性的作用。學(xué)校工會有必要配合學(xué)校承擔(dān)并做好這項工作。

（一）理論學(xué)習(xí)，師德為重

學(xué)校的首要任務(wù)是教育教學(xué)，教師的首要任務(wù)是教書育人。正所謂“德高為師，身正為范?！弊鳛橐幻细竦娜嗣窠處煟涞滦行摒B(yǎng)高于一切。建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的教師隊伍，是教育事業(yè)得以可持續(xù)發(fā)展的需要。

本校自建校以來，就十分注重對年青教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)。在每一年新教師入職前，學(xué)校工會都會為新教師籌辦《新教師入職培訓(xùn)》學(xué)習(xí)，培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了師德師風(fēng)建設(shè)、班級常規(guī)管理等，并不定期組織他們參加學(xué)習(xí)黨的十八大、十九大精神，學(xué)習(xí)《教育法》《未成年人保護法》等；組織開展如師德征文、演講等活動。通過學(xué)習(xí)和參加活動，增強了青年教師的法制觀念，提高了青年教師的整體素質(zhì)，為學(xué)校建立了一支充滿活力的高素質(zhì)的教師隊伍。

（二）搭建平臺，提高能力

教師過硬的專業(yè)水平，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得以保障的生命線。本校工會，既注重年青教師的品德培養(yǎng)，也注重于對他們的教學(xué)能力的培養(yǎng)。工會盡可能創(chuàng)造一切有利條件，通過組織各種活動來提高年青教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校工會為了提高年青教師的各項能力，為他們更好地成長，盡可能地為他們搭建平臺。

第一，加強基本功訓(xùn)練。教學(xué)基本功是從多個方面促進教師提升教育教學(xué)能力的重要途徑，它涉及的范圍相對比較廣泛，包括書法、演講、上課等，能夠分塊對教師的教學(xué)能力做出評價。在活動中增加教師的參與積極性，改善教學(xué)方式方法，促進教師教學(xué)能力的提升。

第二，課題研究的參與。課題研究是青年教師專業(yè)成長的需要。課題研究不但可以增強教師的理論知識，更新教育理念，對于促進自己的快速成長更是捷徑之一。雖然本校是一所新學(xué)校，但我們也承擔(dān)了一個區(qū)級的課題——“小學(xué)生毒品預(yù)防的實踐研究”。在教師的通力合作下，課題得以順利結(jié)題。課題結(jié)題后，四位年青教師紛紛表示在此過程中，學(xué)到的不僅僅是對于毒品預(yù)防的理論知識，更是組織、研究能力的提高?，F(xiàn)階段，省級小課題《以“親子共讀”促進讀寫能力發(fā)展的策略研究》也在密鑼緊鼓地進行著。對于青年教師來說，這何嘗不是又一個鍛煉自己能力的好機會？

第三，積極撰寫論文。撰寫教學(xué)論文，是中小學(xué)教師應(yīng)該具備的職業(yè)技能之一，是提高自身業(yè)務(wù)水平的途徑和方法。它不但有利于鍛煉思維，提高科研能力，而且有助于檢查工作中的疏漏，發(fā)現(xiàn)新問題。本校青年教師積極響應(yīng)上級號召，專心教學(xué)，積極撰寫，并且取得了較好的成績：如，李文婷老師撰寫的師德論文獲得了市級二等獎；徐靜文老師撰寫的師德論文獲得了區(qū)級三等獎……

（三）結(jié)幫扶教，以老扶新

教師結(jié)對子幫教是學(xué)校提高教師隊伍素質(zhì)普遍采用的辦法，也是提高教育教學(xué)實踐能力的有效措施。為了促進年青教師更快、更好地成長，本校工會積極配合學(xué)校開展“幫教對子”活動。以老班主任帶新班主任、學(xué)科老教師帶新教師，讓青年教師充分學(xué)習(xí)老教師的有點和先進經(jīng)驗。老教師從教學(xué)方法、管理學(xué)生等發(fā)面進行指導(dǎo)，取得了較好的效果。

（四）以人為本，真誠關(guān)懷

學(xué)校工會要促進青年教師的快速成長，做好青年教師的思想工作，走進他們的內(nèi)心世界是至為重要的。

要走進青年教師的內(nèi)心世界，首先，要關(guān)心他們的日常生活，使他們真切感受到工會時刻關(guān)心自己，工會是他們真正的家。上一年，在小歐老師新婚之際，工會主席除了給小歐老師送上鮮花和巧克力之外，還組織老師們通過抖音錄制小視頻，表達(dá)了大家對她的祝福。當(dāng)小歐老師收到這份特殊的禮物后，非常感動。

其次，是開展豐富多彩的文體活動，豐富年青教師的業(yè)余生活。每個月一次的工會活動，如，爬山、趣味運動會、籃球賽等，既滿足他們的愛動好玩特性之余，又培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。

今年，由于新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，打亂了學(xué)校的開學(xué)計劃。在工會主席的帶領(lǐng)下，本校組織了一系列豐富、有益的活動，如，“全民戰(zhàn)‘疫，為愛發(fā)聲”“迎‘三八廚藝展示”等。雖然隔著冰冷的屏幕，但女老師們也能感受到工會帶給她們的暖暖情意，度過了一個不尋常的“三八”婦女節(jié)。

總之，從學(xué)校自身發(fā)展看，工會努力發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進青年教師快速成長，以實現(xiàn)學(xué)校教育工作的持續(xù)發(fā)展和嶄新跨越。

參考文獻：

[1]郭晶.淺談發(fā)展性教師評價對青年教師成長的意義[DB/OL].http://www.91fabiao.com.

[2]汪曉明,王建.青年教師專業(yè)成長規(guī)律研究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2006(06).

[3]劉菁.發(fā)揮工會優(yōu)勢,引領(lǐng)青年教師成長[J].華章,2011(12).