歐靜欣

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要墊基階段，也是學(xué)生價(jià)值觀(guān)念與思想意識(shí)形成的重要時(shí)期，少先隊(duì)活動(dòng)是小學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的主要形式，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)而言，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀(guān)念與德行素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的人生道路打好基礎(chǔ)。本文通過(guò)探討少先隊(duì)活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的相關(guān)思考與策略，為相關(guān)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì);活動(dòng);社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān);思考

少先隊(duì)是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的關(guān)鍵組織，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的踐行需要依靠少年隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，加強(qiáng)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的重視，利用少先隊(duì)組織、宣傳、教育等方面的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，將德育思想與行動(dòng)貫穿在少先隊(duì)活動(dòng)中，幫助少先隊(duì)員借助少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，從思想到行動(dòng)養(yǎng)成良好的德行素養(yǎng)，樹(shù)立健康、積極、正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，規(guī)范自身的言行舉止，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

1.充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

少先隊(duì)是落實(shí)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的主陣地。因此，少年隊(duì)組織應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在各項(xiàng)活動(dòng)當(dāng)中注重引導(dǎo)小學(xué)生在思想和行動(dòng)兩方面樹(shù)立積極健康的價(jià)值觀(guān)念和德行素養(yǎng)，從而借助少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)。在實(shí)際的行動(dòng)當(dāng)中，可以從以下方面入手：

1.1以通俗易懂的方式開(kāi)展理論教育

小學(xué)時(shí)期是少先隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣并形成積極正向的價(jià)值觀(guān)念的關(guān)鍵階段，但小學(xué)階段的學(xué)生由于知識(shí)基礎(chǔ)比較有限，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)這一理念的理解難度相對(duì)較大，因此社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的教育一定要以少年兒童容易接受和理解的方式來(lái)開(kāi)展，少先隊(duì)活動(dòng)并不是強(qiáng)迫學(xué)生去做，也不是依靠說(shuō)教去要求學(xué)生執(zhí)行，而是需要借助通俗易懂的方式，以小學(xué)生容易接受和產(chǎn)生興趣的方式，在潛移默化的影響中不斷滲透，從而由內(nèi)而外的促進(jìn)德育意識(shí)和價(jià)值理念的形成?；诖耍谏傧汝?duì)活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)需要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，借助通俗易懂的方式開(kāi)展理論教育，通過(guò)言傳與身教，循序漸進(jìn)的滲透與感染，才能真正發(fā)揮其作用。

例如，少先隊(duì)組織可以利用宣傳欄、網(wǎng)站、活動(dòng)群等媒介，借助圖片、故事、插畫(huà)、繪本等少年兒童喜愛(ài)的方式開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的宣傳，利用一些小學(xué)生感興趣的卡通形象和符合小學(xué)生理解能力的語(yǔ)言，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的思想精髓提煉并展示出來(lái)，積極普及和宣傳一些積極正向的價(jià)值理念與真人真事，借助關(guān)愛(ài)他人、尊重與友愛(ài)、文明禮貌等活動(dòng)主題，引導(dǎo)小學(xué)生在日常的生活當(dāng)中通過(guò)環(huán)境的影響內(nèi)化個(gè)人行為與意識(shí)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)理論教育的目標(biāo)。

1.2知行合一，借助實(shí)踐活動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)

少先隊(duì)組織各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展直接關(guān)系到每位少先隊(duì)員的成長(zhǎng)與發(fā)展，少先隊(duì)組織承擔(dān)著引導(dǎo)積極健康的價(jià)值觀(guān)念、滲透德育教育、幫助少年隊(duì)員養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣等的重要職能，因此其各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展也必須緊密貼合這一目標(biāo)，在重視理論知識(shí)教育的同時(shí)，強(qiáng)化知行合一的理念，借助豐富的實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展真正將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵落實(shí)到少先隊(duì)員的日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將理論知識(shí)加以踐行，幫助少先隊(duì)員了解少先隊(duì)組織的功能與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透。

一方面，農(nóng)村地區(qū)由于教育資源有限，學(xué)校大部分的資源都要應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，部分學(xué)校對(duì)少年隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏重視，或只是以說(shuō)教、會(huì)議等形式開(kāi)展教育，學(xué)生很難真正理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的內(nèi)涵與價(jià)值;另一方面，一些地區(qū)由于教育資訊相對(duì)匱乏，在少先隊(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展中缺乏行之有效的方法，學(xué)校雖然重視卻沒(méi)有明確的規(guī)劃和相應(yīng)的行動(dòng)去促成其結(jié)果的落地，最終只能是空喊口號(hào)?；诖?，在少先隊(duì)活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)應(yīng)當(dāng)本著知行合一的教育原則，借助切實(shí)可行的計(jì)劃開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，注重理論教育與實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，才能真正發(fā)揮少先隊(duì)組織在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

在實(shí)際的工作中，少先隊(duì)可以通過(guò)建立少先隊(duì)史，展示少先隊(duì)發(fā)展與成長(zhǎng)的歷程，將一些優(yōu)秀的少先隊(duì)員的故事進(jìn)行宣傳，從身邊的實(shí)例出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀少先隊(duì)員的品質(zhì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)優(yōu)秀少先隊(duì)員的活動(dòng);此外，少先隊(duì)還可以開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，組織少先隊(duì)員誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，在其中感受中華民族傳統(tǒng)美德[1];又如，少先隊(duì)還可以組織少先隊(duì)員觀(guān)看一些優(yōu)秀影片，如《我和我的祖國(guó)》、《圓明園》等，借助這些優(yōu)秀影片，增強(qiáng)少先隊(duì)員的責(zé)任感、價(jià)值感，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的滲透。

2.充分發(fā)揮榜樣力量，增強(qiáng)少先隊(duì)員的責(zé)任感

所謂榜樣的力量是指在少年兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，通過(guò)樹(shù)立一些具有代表性的典型形象作為榜樣，引導(dǎo)少年兒童學(xué)習(xí)并效仿。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)是一個(gè)比較復(fù)雜的觀(guān)念，如果少先隊(duì)組織只通過(guò)說(shuō)教的形式開(kāi)展教育，學(xué)生的理解難度比較大，難以達(dá)到理想的效果，而榜樣的力量可以利用一些形象化的典型人物和典型事跡，引發(fā)共鳴，激發(fā)少先隊(duì)員的責(zé)任感，起到踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的作用。

2.1構(gòu)建真實(shí)具體的榜樣形象，加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)

要充分發(fā)揮榜樣的作用，就需要首先在少先隊(duì)員的心中樹(shù)立真實(shí)而具體的榜樣形象，引導(dǎo)少先隊(duì)員深刻了解這些榜樣人物的感人事跡，感受這些榜樣人物身上的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)，才能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生共鳴并效仿。因此，少先隊(duì)組織需要為少先隊(duì)員還原榜樣人物的事跡，構(gòu)建具體的形象，如在這次抗擊新型冠狀病毒的戰(zhàn)役中，鐘南山院士以84歲的高齡親自奔赴一線(xiàn)開(kāi)展指揮行動(dòng)，不顧個(gè)人的利益與安危，其奉獻(xiàn)精神令人動(dòng)容。少先隊(duì)活動(dòng)就可以將鐘南山院士的形象作為榜樣，通過(guò)紀(jì)錄片、電視采訪(fǎng)等還原鐘南山院士的形象和事跡，利用少先隊(duì)員親身經(jīng)歷的事引導(dǎo)小學(xué)生感受鐘南山院士的精神，實(shí)現(xiàn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的目的。

2.2借助身邊案例，喚起情感共鳴

榜樣力量并不一定非要那些家喻戶(hù)曉的大人物，也可以是一些發(fā)生在身邊的案例，一些與少先隊(duì)員們緊密相關(guān)的少年兒童。因此，少年隊(duì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)從少先隊(duì)員生活中挖掘典型的榜樣和案例，借助貼近少先隊(duì)員生活的同學(xué)喚起情感上的共鳴，從而引導(dǎo)少先隊(duì)員從我做起，以?xún)?yōu)秀的少先隊(duì)員為榜樣，反思并注重自身的言行，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的品質(zhì)，不斷提升自身的行為素養(yǎng)，展現(xiàn)當(dāng)代少先隊(duì)員的風(fēng)采。

例如，少先隊(duì)組織可以將優(yōu)秀少先隊(duì)員的事跡和介紹制作成為小視頻，通過(guò)在學(xué)校的網(wǎng)站、宣傳欄、板報(bào)、群組等媒介進(jìn)行展示，將一些通俗易懂的優(yōu)秀少先隊(duì)員的成長(zhǎng)小故事等制作成視頻、漫畫(huà)，或組織少先隊(duì)員一起觀(guān)看這些優(yōu)秀少先隊(duì)員的采訪(fǎng)、視頻等，借助發(fā)生在少先隊(duì)員身邊的點(diǎn)滴小事，以少年兒童容易接受的方式宣傳出來(lái)，既能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)于這些榜樣的成長(zhǎng)經(jīng)歷和事跡的興趣，又能夠借助同齡人或身邊人的經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，達(dá)到良好的引導(dǎo)效果。

3.借助豐富的活動(dòng)促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的落地

農(nóng)村地區(qū)由于受到資源和條件的限制，少先隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展相對(duì)比較滯后，且活動(dòng)形式相對(duì)比較單一，這些情況的出現(xiàn)限制了農(nóng)村地區(qū)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)踐行的效果。針對(duì)這種情況，如果學(xué)校能夠利用有限的條件，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的理念在活動(dòng)中進(jìn)行滲透，既能增加活動(dòng)的深刻意義，又能夠在有限的條件下幫助學(xué)生理解少先隊(duì)組織的意義和價(jià)值，將良好的行為習(xí)慣、優(yōu)秀的道德品質(zhì)及高尚的人格精神在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行滲透，激發(fā)參與興趣，實(shí)現(xiàn)良好的效果。

例如，少先隊(duì)的儀式是少先隊(duì)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了少先隊(duì)員整體的形象，要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，需要規(guī)范隊(duì)服、紅領(lǐng)巾、標(biāo)志的佩戴、列隊(duì)、鼓樂(lè)、宣誓、隊(duì)歌等各個(gè)環(huán)節(jié)，在一些活動(dòng)當(dāng)中充分展現(xiàn)少先隊(duì)組織的精神和風(fēng)采，利用這種儀式感去喚起少先隊(duì)員的自豪感，引導(dǎo)少先隊(duì)員重視自己的言行舉止[2];又如，少先隊(duì)可以借助春節(jié)、中秋節(jié)、等節(jié)日開(kāi)展相應(yīng)的主題活動(dòng)，根據(jù)各個(gè)節(jié)日的傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣，帶領(lǐng)少先隊(duì)員開(kāi)展猜燈謎、包粽子、寫(xiě)春聯(lián)、滾湯圓等活動(dòng)，舉行詩(shī)歌朗誦、繪畫(huà)比賽、作文競(jìng)賽、節(jié)慶歌曲表演等活動(dòng)，借助這些傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的開(kāi)展，可以幫助少先隊(duì)員了解我們國(guó)家傳統(tǒng)的節(jié)日及獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，在豐富的節(jié)日活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，借助各類(lèi)活動(dòng)引導(dǎo)少先隊(duì)員積極加入到傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化風(fēng)俗的隊(duì)伍當(dāng)中;此外，少先隊(duì)還可以參觀(guān)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文化館、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念展覽等，了解我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化，了解革命先烈為解放新中國(guó)做出的艱苦奮斗，引導(dǎo)少先隊(duì)員珍惜現(xiàn)在寶貴的生活，做一個(gè)有價(jià)值的人。

4.結(jié)語(yǔ)

在少先隊(duì)活動(dòng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，要求少先隊(duì)組織應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，從理論教育到實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的精神內(nèi)涵滲透到少先隊(duì)員的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，喚起少先隊(duì)員的情感共鳴，提高少先隊(duì)員的責(zé)任感與主人翁意識(shí)，從而注重自身的言行，建立良好的行為素養(yǎng)，展現(xiàn)當(dāng)代少先隊(duì)員的優(yōu)秀風(fēng)貌。

參考文獻(xiàn)：

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