劉夢(mèng)

摘 要：初中地理是我國(guó)教育體系中的重要課程之一，通過(guò)有效的初中地理教學(xué)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的地理知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念和綜合素養(yǎng)。隨著教育教學(xué)體制改革的深入，初中地理教育教學(xué)面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需對(duì)課堂教學(xué)方法、策略和手段進(jìn)行改進(jìn)與革新。對(duì)此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從建立和諧師生關(guān)系、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)與合理利用信息技術(shù)三個(gè)維度出發(fā)，分析新課程下初中地理課堂教學(xué)的有效策略和基本方法。

關(guān)鍵詞：新課程;初中地理;課堂教學(xué);教學(xué)策略

新課程的推進(jìn)標(biāo)志著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，其中明確指出了教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，提升教學(xué)的實(shí)效性并促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力的同步發(fā)展。所以，面對(duì)全新的教育形勢(shì)和要求，廣大的初中地理教師必須要以科學(xué)的觀念為指引，積極探索適合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的課堂教學(xué)策略，以全面推進(jìn)地理課堂的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

一、建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造和諧課堂氛圍

課堂教學(xué)本質(zhì)上是知識(shí)、信息不斷傳遞的過(guò)程，師生關(guān)系的和諧與否直接影響到知識(shí)信息的傳遞，從而影響課堂教學(xué)的效率和效果。對(duì)此，初中地理教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，徹底摒棄應(yīng)試教育等落后思想的束縛，實(shí)現(xiàn)“以師為本”到“以生為本”的根本性轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生并與學(xué)生展開平等的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生真實(shí)需求，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而建立融洽、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出自由、民主且平等的課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)緊張情緒和抵觸心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致和意愿。

例如，在教授《位置和范圍》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解各大洲維度位置和海陸位置，很多時(shí)候，教師在課程中都忽視了與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氛圍緊張壓抑，所以，為了營(yíng)造和諧的課堂氛圍，筆者在課堂中主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)。首先，筆者在課堂中會(huì)設(shè)置交流環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者會(huì)與學(xué)生們主動(dòng)交流，同時(shí)讓學(xué)生們將自己的想法闡述出來(lái)，然后，筆者再根據(jù)學(xué)生們的想法制定相應(yīng)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生們更好的理解本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣，筆者通過(guò)建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造了和諧的課堂氛圍。

二、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程開展

提問(wèn)是課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，能夠促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探究，從而助力課堂教學(xué)進(jìn)程的順利開展和高效進(jìn)行。因此，初中地理教師需要重視并突出課堂提問(wèn)，發(fā)揮出提問(wèn)的積極作用和重要影響。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)地理教材課本進(jìn)行深入、細(xì)致地研讀，以把握其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)來(lái)確定問(wèn)題的內(nèi)容，保證問(wèn)題具有一定啟發(fā)意義;其次，教師需把握特定時(shí)機(jī)來(lái)提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)充滿懸念的教學(xué)情境，觸發(fā)學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)與探究。

例如，在教授《自然災(zāi)害》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解我國(guó)自然災(zāi)害的主要特點(diǎn)，為了更好的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，筆者設(shè)置了提問(wèn)環(huán)節(jié)。上課后，筆者規(guī)劃本節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)以問(wèn)題的形式將本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生們圍繞問(wèn)題展開分析，以此促進(jìn)學(xué)生們思維發(fā)展。這樣，筆者通過(guò)突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，推進(jìn)了教學(xué)進(jìn)程的開展。

三、合理利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

信息技術(shù)的實(shí)踐和運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的體現(xiàn)，是革新知識(shí)呈現(xiàn)方式和拓展課堂教學(xué)容量的直接手段。因此，初中地理教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)技巧和信息素養(yǎng)，以合理地利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)，將地理知識(shí)進(jìn)行加工和處理，再以圖片、動(dòng)畫、短片或者影像等形式為學(xué)生進(jìn)行展示，使其變得更加立體化、形象化，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，帶給學(xué)生多個(gè)層面的感官?zèng)_擊，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感知，有效加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)實(shí)效。

例如，在教授《地形和地勢(shì)》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們運(yùn)用地形圖等有關(guān)資料分析我國(guó)地形和地勢(shì)的特點(diǎn)，根據(jù)本節(jié)課程的內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中需要使用到地圖，所以，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者利用信息技術(shù)為學(xué)生們展開教學(xué)。上課后，筆者先通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示本節(jié)課程所涉及到的地圖，讓學(xué)生們初步學(xué)習(xí)觀察地圖的方法，然后，筆者再通過(guò)信息技術(shù)對(duì)地圖各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。這樣，筆者通過(guò)合理利用信息技術(shù)，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知。

總而言之，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在不斷推進(jìn)和深入，各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)都在不斷地改革與創(chuàng)新，初中地理課堂也并不例外。這就需要作為初中地理教師的我們，能夠順應(yīng)改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，樹立科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，把握學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)建立和諧師生關(guān)系、突出課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)與合理利用信息技術(shù)等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)優(yōu)化地理課堂教學(xué)的過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓初中地理課堂教學(xué)達(dá)到最為理想的境界。

參考文獻(xiàn)：

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