摘要：現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度加快，我國進入了信息化時代，社會各行各業(yè)需要越來越多的科技人才，這將在一定程度上促進中職教學(xué)的創(chuàng)新和改革。電子信息這一學(xué)科屬于綜合性科目，其中包括的內(nèi)容有通信、存儲以及計算機等，學(xué)生在這樣的條件下可有效學(xué)習(xí)科技專業(yè)課程。然而在現(xiàn)階段中職學(xué)校的電子信息教學(xué)還有一些問題存在著，本文將對此進行探究，找出中職電子信息教學(xué)中存在的問題，并針對問題做出相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：中職院校;電子信息;實踐教學(xué)

引言：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會發(fā)展需要越來越多的技能型人才，因此中職院校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)技能型人才，使其掌握相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和能力，以滿足企業(yè)和社會的需求。中職院校的電子學(xué)科具有較強的實踐性和理論性，但現(xiàn)階段中職院校在電子信息教學(xué)方面還受到各種因素的限制，電子信息課程的教學(xué)效率以及質(zhì)量難以提升，針對這樣的情況應(yīng)該采取良好的解決措施，將電子信息教學(xué)的水平提高，培養(yǎng)出與社會發(fā)展相符合的科技型人才。

一、中職電子信息教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校教學(xué)決策問題

中職院校教學(xué)中學(xué)校是其中一個主體，對電子信息教學(xué)起決定性作用。在教學(xué)過程中，很多中職院校沒有有效結(jié)合教學(xué)要求和教學(xué)決策，使得教學(xué)決策和現(xiàn)階段中職電子信息教學(xué)要求脫軌，從而制約著電子信息教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)決策出現(xiàn)錯誤，將阻礙電子信息教學(xué)方案的落實，也會影響專業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量，這對于后期教學(xué)效果有非常嚴(yán)重的影響，教學(xué)實際脫離了教學(xué)目標(biāo)。此外，一些學(xué)校的教學(xué)決策雖然正確，但不具備教學(xué)現(xiàn)代化的觀念，教學(xué)質(zhì)量會受到一定影響，制約著電子信息專業(yè)的學(xué)生發(fā)展。還有一些學(xué)校的電子信息教學(xué)設(shè)備缺乏，專項教育資金投入少，這將阻礙電子信息教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）教師教學(xué)專業(yè)程度低

一些中職院校的電子信息教師所具備的專業(yè)技能水平差，與電子信息教學(xué)方面的要求不相符，難以跟上教學(xué)發(fā)展的步伐，從而無法獲得良好的教學(xué)效果。此外，一些教師沒有全面分析自身使用的教學(xué)方法，也沒有提供給學(xué)生專業(yè)的實踐平臺，這將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用電子信息的效果。

（三）學(xué)生容易受到外界因素的影響

電子信息教學(xué)中學(xué)生是主體之一，學(xué)校和教師圍繞學(xué)生開展教學(xué)活動，主要是發(fā)掘?qū)W生潛力并滿足學(xué)生需求。然而學(xué)生容易受到外界因素的影響，難以提起學(xué)習(xí)電子信息的積極性，從而無法獲得理想的電子信息教學(xué)效果。例如學(xué)生不滿意自身的學(xué)歷水平，其將不會重視自身的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)問題，此外也可能沒有認(rèn)識到電子信息課程的重要性，這都將阻礙電子信息教學(xué)效果。

（四）教材銜接不合理

中職電子信息專業(yè)課程書，沒有對初中教材進行充分考慮，專業(yè)書中有許多新名詞、新理論和新配方，這些基礎(chǔ)知識是學(xué)生沒有接觸過的，所以難以理解，長期發(fā)展下去，學(xué)生將抗拒學(xué)習(xí)這一課程。

（五）教學(xué)評價落后

教學(xué)評價是教師了解學(xué)生情況的主要途徑，通過這樣的方式還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但現(xiàn)階段一些中職院校的電子信息專業(yè)沒有創(chuàng)新教學(xué)評價方法，教學(xué)評價的主要形式是閉卷考試，考試內(nèi)容主要是電子電路的概念、術(shù)語、計算方法以及內(nèi)容分析等，這樣使得學(xué)生只是為了考試而學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)動力。這樣的教學(xué)評價將阻礙學(xué)生知識掌握程度，無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和熱情，難以提升教學(xué)水平，從而應(yīng)合理改革教學(xué)評價體系。

（六）設(shè)置的課程不合理

這一問題主要體現(xiàn)在專業(yè)課和基礎(chǔ)課、理論教學(xué)與實踐課程的設(shè)置比例上?，F(xiàn)階段一些學(xué)校電子信息理論教學(xué)課程過多，還存在程序落后等沒有解決的問題，這樣會使學(xué)生掌握很多重復(fù)的專業(yè)知識，這些知識難以有效落實到實踐中。此外教師更重視教學(xué)學(xué)生電子電路、電工基礎(chǔ)等課程的理論，沒有充分結(jié)合實踐課程，實踐課程課時少，學(xué)生不能夠有效掌握實踐內(nèi)容。

二、電子信息教學(xué)創(chuàng)新方向

（一）教學(xué)流程創(chuàng)新

確定教學(xué)電子信息課的方案后，應(yīng)優(yōu)化和創(chuàng)新其教學(xué)方案，達到教育改革的目的。教師在實際教學(xué)中應(yīng)落實新課標(biāo)要求，確保有效實施教學(xué)方案，在創(chuàng)新教學(xué)流程后，可有效彌補原有教育模式的缺陷。比如在教授給學(xué)生電子信息技術(shù)前，可讓其了解并掌握電子技術(shù)、通信原理及電路等知識，為學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，這樣會減少學(xué)生學(xué)習(xí)電子信息時的阻力，將學(xué)習(xí)效率提高。

（二）教學(xué)方法創(chuàng)新

中職院校的電子信息教學(xué)，最終的教學(xué)目的是學(xué)生可以自己設(shè)計并連接電路，能夠有效利用計算機技術(shù)進行獨立實驗。為達到這一目標(biāo)，專業(yè)教師應(yīng)該創(chuàng)新自身教學(xué)模式，采用新的教學(xué)方法，提供給學(xué)生更加多樣化的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識，并能落實在實踐中[1]。比如教師可帶領(lǐng)學(xué)生去大規(guī)模電子信息處理公司參觀，使學(xué)生實際連接傳感器電路。此外，教師可以學(xué)生就業(yè)趨勢為基礎(chǔ)，開發(fā)適合學(xué)生電子和通信器件，用于其學(xué)習(xí)和研究。

（三）教學(xué)方案的創(chuàng)新

在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上來創(chuàng)新電子信息教學(xué)，應(yīng)嚴(yán)格要求專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，教師要充分了解和掌握學(xué)生個人的學(xué)習(xí)情況，并進行針對性的指導(dǎo)，以培養(yǎng)出專業(yè)的人才。教學(xué)活動開展中教學(xué)方案是指導(dǎo)性文件，教學(xué)方案的創(chuàng)新能夠使教學(xué)質(zhì)量和效果提升，所以教師在制定教學(xué)方案時，應(yīng)考慮電子信息教學(xué)的特點，制定出具有特色與學(xué)生符合的教學(xué)方案。比如，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，可使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，也可使用多媒體教學(xué)方法或者是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，通過圖片和視頻的展示，使教學(xué)方案獲得學(xué)生們的歡迎。

三、解決電子信息教學(xué)問題的策略

（一）加強師資建設(shè)

中職院校的電子信息教師應(yīng)做好實驗課程與實訓(xùn)課程的備課工作，教師在備課時應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識到實踐活動中的反復(fù)性，以此來加強實踐的可操作性。此外，在開展實踐活動時，教師要將記錄工作做好，以此來了解和掌握相關(guān)動態(tài)?，F(xiàn)階段電子專業(yè)發(fā)展速度加快，隨之出現(xiàn)了很多電子產(chǎn)品，在這樣的情況下，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)，掌握更多與專業(yè)有關(guān)的知識。此外，教師還應(yīng)將自身的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平提高，從而在教學(xué)實踐中有效指導(dǎo)學(xué)生。教師也可去到各個企業(yè)中開展學(xué)科的調(diào)研活動，教師通過這樣的方式能夠了解到企業(yè)電子相關(guān)情況以及工作流程，并學(xué)習(xí)新的技術(shù)，明確技術(shù)要求，以此在其開展的實踐教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)的能力。

（二）明確教學(xué)理念

電子信息是基于科學(xué)技術(shù)應(yīng)用而開展的學(xué)科，因此其專業(yè)課程教學(xué)的要求很高，在教學(xué)期間，學(xué)校應(yīng)站在專業(yè)角度分析各項教學(xué)，構(gòu)成系統(tǒng)化專業(yè)化的教學(xué)理念。學(xué)校開展電子信息教學(xué)的方向應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、高質(zhì)量的人才，在教學(xué)中應(yīng)該有效結(jié)合理念教學(xué)以及實踐教學(xué)，使其構(gòu)成系統(tǒng)教學(xué)體系，教師可根據(jù)電子信息專業(yè)的特征，將實踐操作能力和動手能力當(dāng)做教學(xué)核心，構(gòu)成可有效落實的教學(xué)方案。

（三）合理選擇教材

教學(xué)中使用的教材合理，能夠提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果，教材不合理會阻礙教學(xué)效率的提升。電子信息專業(yè)主要是在技術(shù)及科學(xué)層面研究電路及電子器件，選擇教材應(yīng)該反映出現(xiàn)階段科技發(fā)展的情況[2]。教師應(yīng)向?qū)W生推薦與專業(yè)相關(guān)的課外讀物，使學(xué)生了解更多的電子信息知識，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師在優(yōu)化教學(xué)流程時應(yīng)按照新課標(biāo)要求，將教學(xué)方案全面落實，根據(jù)層次需求落實教學(xué)步驟。在教師教學(xué)電子信息課程時，首先使學(xué)生掌握電子技術(shù)、電路知識以及計算機控制技術(shù)等內(nèi)容，提升學(xué)生專業(yè)知識及技能掌握程度。電子信息教學(xué)中可將通信原理信號和系統(tǒng)當(dāng)做主體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來提升各項教學(xué)效果，保證學(xué)生有效掌握電子信息技術(shù)，將電子信息的學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。教師在教學(xué)中應(yīng)層層遞進教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)中擴充和豐富電子信息知識。

（五）豐富教學(xué)方法

合理應(yīng)用教學(xué)方法能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時，應(yīng)根據(jù)電子信息的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)，將課堂教學(xué)難度降低。一些電子信息有著較為復(fù)雜的知識構(gòu)成，并包括了龐大的信息體系，在課堂上只是進行知識講解，學(xué)生將難以理解。針對這樣的情況，教師可充分運用多媒體，通過視頻及圖片等方式來表達復(fù)雜的知識，學(xué)生可在3D空間內(nèi)了解和學(xué)習(xí)電子信息知識。

（六）加強實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是電子信息教學(xué)課程體系得到優(yōu)化最重要的內(nèi)容，為加強實踐教學(xué)可設(shè)置培訓(xùn)課程，提高實踐教學(xué)的占比，突出實踐教學(xué)的重要性[3]。對于電子信息技術(shù)教學(xué)來說，其相較于普通課程教學(xué)的差別是其具有實踐操作這一性質(zhì)，強調(diào)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，從而可增加電子相關(guān)培訓(xùn)，在實驗室方面投入更多，構(gòu)建一定規(guī)模的實踐基地，以此實現(xiàn)專業(yè)實踐教學(xué)。模擬實驗室可以更好地呈現(xiàn)出抽象的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生容易理解，以達到教學(xué)目標(biāo)。通過這樣的方式，學(xué)生可提高學(xué)習(xí)積極性，也可以掌握更多的實踐操作技能。

結(jié)語

在新的時代下，中職院校開展信息教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)新自身教學(xué)內(nèi)容，加強實踐教學(xué)使電子信息教學(xué)更加系統(tǒng)。學(xué)校和教師應(yīng)該找出教學(xué)中出現(xiàn)的問題，將教學(xué)內(nèi)容和方法進行創(chuàng)新，開展實踐教學(xué)和豐富科技活動，有效結(jié)合職業(yè)教學(xué)內(nèi)容和電子信息教學(xué)內(nèi)容，確保課程設(shè)置符合職業(yè)要求，以此來提升學(xué)生就業(yè)率。

參考文獻：

[1]王洋.淺談中職學(xué)校電子信息教學(xué)實踐[J].農(nóng)家參謀，2019（22）：273.

[2]王惠.中職電子信息教學(xué)中的問題與優(yōu)化[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（34）：230.

[3]張競超.淺析中職院校電子信息教學(xué)中常見弊病及診治措施[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（08）：122.

作者簡介：

張宜翔，性別：男，民族：漢，出生年月：1985.12，籍貫：安徽-臨泉，學(xué)歷：本科，職稱：講師，研究方向：電子信息工程，單位：淮南市職業(yè)教育中心，省市：安徽省淮南市。