彭彬鐘

摘 要：語文堪稱是我國(guó)的國(guó)粹，我們通過語文來學(xué)會(huì)中國(guó)漢語的魅力，學(xué)會(huì)說話的技巧，體會(huì)言語的情感。在高中時(shí)期語文教育是非常重要的，只有語文各方面提高才能使高中之后的學(xué)習(xí)更加順利。在高中語文中閱讀和寫作是重頭戲，而在高中語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合才更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中語文;讀寫結(jié)合;有效策略

語文是貫穿到我們生活的方方面面的，而高中時(shí)期正是重要的時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。會(huì)讀是語文學(xué)好的前提，會(huì)寫是語文學(xué)好的重點(diǎn)，這兩項(xiàng)是語文學(xué)好與否的關(guān)鍵。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有比較卓越的文化素養(yǎng)。語文學(xué)科里，能夠被選進(jìn)去教材的都是比較出色的代表性文章，目的在于讓學(xué)生去體會(huì)內(nèi)在的情感，而不是單純的欣賞，因此教師應(yīng)該利用好這些文章，讓學(xué)生讀懂文章后去學(xué)習(xí)寫作技巧。接下來針對(duì)高中語文教學(xué)過程中的讀寫結(jié)合方法進(jìn)行探析。

1 讀寫結(jié)合教學(xué)方法的重要意義

語文中讀和寫是很重要的，這是學(xué)生打造基礎(chǔ)的好時(shí)機(jī)，只有會(huì)讀會(huì)寫了才能提高自己的語文水平。教師在教育教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候要注重引導(dǎo)他們?nèi)ミM(jìn)行情感灌輸，讓他們切實(shí)的去體會(huì)整個(gè)過程，站在作者的角度去感受作者到底是抱以什么樣的態(tài)度寫出來的這部作品。然后要讓學(xué)生有自己的情感，他們對(duì)文章中的每個(gè)人物有什么認(rèn)知、有什么評(píng)判、有什么情感，他們對(duì)于人物所發(fā)生的事情又有怎么樣的評(píng)價(jià)。在認(rèn)真的讀懂了文章之后去了解教師的寫作方法和技巧，掌握讀寫結(jié)合的要領(lǐng)。

語文存在于生活的方方面面，從學(xué)習(xí)中學(xué)生活，從生活中學(xué)知識(shí)，這是息息相關(guān)的兩個(gè)方面。教師要將知識(shí)與日常生活結(jié)合，不論何時(shí)何地，對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育都必須緊抓，而除過知識(shí)教育，教師也要注意教育學(xué)生的思想道德品質(zhì)，思想教育必須貫穿于整個(gè)教育過程，思想決定了學(xué)生以后的行事準(zhǔn)則和處理辦法，甚至一旦養(yǎng)成就很難改變。學(xué)生貼合教學(xué)大綱有情感共鳴，但是每個(gè)人眼里又有不一樣的看法，教師不是要消除差距，而是要保證差距不是偏離正軌的，這就是教師的作用，尊重差異，保護(hù)差異，監(jiān)督差異。而這一切的培養(yǎng)需要教師從日常入手，讓學(xué)生自身養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生觸及不到深層的感情，那么朗讀就起了作用，一遍一遍的進(jìn)行有感情的朗讀，那么自然而然就有了情感共鳴。教師再引導(dǎo)一下學(xué)生去進(jìn)行手法上的剖析，然后學(xué)生就更能理解作者的心境，學(xué)生也可以有自己的情感輸出。語文屬于長(zhǎng)線學(xué)科，不是一朝一夕惡補(bǔ)就可以出來效果的，因此讀寫結(jié)合的方法是很有效的，可以讓學(xué)生熟能生巧。

2 實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)方法的有效策略

現(xiàn)在的時(shí)代一直在變化在進(jìn)步，孩子們的心智也會(huì)隨之慢慢的變成熟，變得個(gè)性凸顯，有自己的認(rèn)知和見解。教師應(yīng)該用對(duì)的方法、高的效率去應(yīng)對(duì)這一目標(biāo)。讀寫結(jié)合的教學(xué)方法是很好，但是前提是教師運(yùn)用的正確，接下來談?wù)勱P(guān)于實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)方法的有效策略。

2.1 深層閱讀之后進(jìn)行有效的練習(xí)

例如寫景類文章，作者除了描寫景物，還會(huì)有抒發(fā)自己情感在里面的句子。有的文章里比較明顯，有的文章里比較隱晦，這就需要教師去引導(dǎo)。那么這種類型的文章自然而然需要學(xué)生去挖掘作者的感情，或者從一些比喻句子里可以發(fā)現(xiàn)作者將景物比作了什么，為什么要比成這個(gè)呢，沒有什么是無緣無故的。在讀完作品讀懂作品之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生多多練習(xí)，從自己的理解出發(fā)，去進(jìn)行自己的寫作，多多投入自己的情感以及自己學(xué)到的技巧去進(jìn)行練習(xí)。

寫人記事類文章，這樣的文章更容易去尋找情感點(diǎn)。從人物身上所發(fā)生的事情來剖析，人是因?yàn)槭虑槎r活的，事也是因?yàn)槿瞬耪蔑@的。描寫人的時(shí)候還有人物的個(gè)性特征，作者以往會(huì)將人物的個(gè)性特征也放到重點(diǎn)來寫，使人物生動(dòng)形象，惟妙惟肖，從而讓讀者有情感觸發(fā)，對(duì)這個(gè)人物有印象。最重要的是細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)描寫是最鍛煉學(xué)生寫作能力的，學(xué)生需要將自己的想法用比較華麗而又不俗套的文字表現(xiàn)出來，還要用到自己學(xué)會(huì)的一些寫作手法，最重要的是細(xì)節(jié)描寫顧名思義，要將某個(gè)細(xì)節(jié)認(rèn)真的描寫下來。所以閱讀很重要，上手練習(xí)更重要，教師要記得將有效的閱讀和寫作聯(lián)系起來。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主進(jìn)行讀寫結(jié)合

多給學(xué)生自己思考的機(jī)會(huì)，基礎(chǔ)知識(shí)是熟能生巧的過程，沒有練習(xí)自然是很難掌握，因此教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該要注意重心和方法。教師就算是放手給學(xué)生進(jìn)行思考，也要有嚴(yán)格要求的地方。要引導(dǎo)學(xué)生在理解過程中進(jìn)行創(chuàng)新，整個(gè)過程都是很有趣的，一旦有了好的作品，學(xué)生也會(huì)大獲自信，有很大的成就感。教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，采用多樣化教學(xué)方法，將課堂變得有趣味，著重去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.3 注意觀察學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，教師應(yīng)該仔細(xì)探尋學(xué)生對(duì)于語文素養(yǎng)提升的障礙產(chǎn)生原因，從而進(jìn)行專項(xiàng)的梳理及引導(dǎo)。學(xué)習(xí)就應(yīng)該迎難而上，知道難點(diǎn)就要主動(dòng)出擊去解決，一次解決好那么就會(huì)給自己留下深刻的印象，學(xué)生應(yīng)該多多思考，自主思考，這樣才能自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，教師只是這整個(gè)過程中的一個(gè)輔助作用。只有疏導(dǎo)開心理障礙，才能有更高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)創(chuàng)新成果。

3 結(jié)束語

高中語文學(xué)習(xí)階段，教師和學(xué)生都要有良好的習(xí)慣。教師應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行閱讀寫作，將讀寫結(jié)合運(yùn)用到課堂的方方面面，讓學(xué)生不害怕寫作、不逃避寫作。讀寫結(jié)合的方法不僅能夠提升情感交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，更能提高學(xué)生的語文功底。

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