鄒家鴻

摘 要：對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，沒有一些積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此對于他們來說，課堂中不僅僅需要學(xué)習(xí)知識，更加重要的應(yīng)該是通過知識的學(xué)習(xí)增加一些自身的能力。實(shí)踐不僅僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識來說很重要，就連進(jìn)入社會(huì)之后也同樣離不開社會(huì)，也就是說，知識的學(xué)習(xí)不僅僅需要記憶好，掌握好，更加重要的應(yīng)該是學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)實(shí)踐，這也同樣重要。尤其是小學(xué)生處于一個(gè)學(xué)習(xí)過程中的剛開始時(shí)期，一方面需要穩(wěn)固好知識，更重要的是提升在課堂中的自身的一些能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識實(shí)踐;結(jié)合實(shí)際生活;強(qiáng)化計(jì)算能力;開展游戲競賽

如今的社會(huì)發(fā)展需要的不僅僅是人才，更加是技術(shù)型方面的這些人才，不僅需要積累知識，更重要的是需要會(huì)應(yīng)用。小學(xué)生在進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)時(shí)，很可能沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，而且課堂中更多需要的是教師的指導(dǎo)，因此對于學(xué)生來說，課堂中應(yīng)該在講解知識的同時(shí)，將更多的時(shí)間可以留給學(xué)生，讓學(xué)生有去加深認(rèn)識的機(jī)會(huì)。況且小學(xué)生由于認(rèn)知較少，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不斷改變課堂教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂中可以進(jìn)行接觸和學(xué)習(xí)到更多的知識。

一、教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活

生活本身就與學(xué)生貼合十分近，因此對于學(xué)生來說，一些生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象往往更加可以引發(fā)出學(xué)生的應(yīng)用意識。實(shí)際上，知識的理解與應(yīng)用之間本身相差的距離就比較遠(yuǎn)，因此對于學(xué)生來說，尤其是年齡這么小，因此要使得學(xué)生去跨越這之間的距離也是非常困難的，教師在這中間擔(dān)任的角色很重要，對于學(xué)生而言，教師在課堂中的講課內(nèi)容都是非常具有權(quán)威的，因此教師更加應(yīng)該讓學(xué)生感受到知識的存在，在教學(xué)方式上去改變，吸引住學(xué)生的注意力，這點(diǎn)很重要。

例如，在教授“認(rèn)識人民幣”這一小節(jié)時(shí)，在進(jìn)行教學(xué)之前，教師需要在備課的過程中準(zhǔn)備一些人民幣，便于在課堂中使用。在進(jìn)行講解時(shí)，教師可以給學(xué)生舉出一個(gè)例子，就是問學(xué)生如果去超市買東西的話，一個(gè)找錢的情景。這個(gè)情景對于學(xué)生來說，可以說都是非常常見的一種現(xiàn)象，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)思路就會(huì)被迅速吸引到課堂中，也便于學(xué)生對人民幣學(xué)習(xí)和認(rèn)識的積極性。讓學(xué)生掌握和進(jìn)行學(xué)習(xí)一些人民幣相關(guān)的知識，這是在生活當(dāng)中非常常見的一種現(xiàn)象，有利于學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對知識的良好應(yīng)用。

二、強(qiáng)化數(shù)學(xué)計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識當(dāng)中非常重要的一個(gè)組成內(nèi)容，因此對于學(xué)生而言，更加需要在小學(xué)這個(gè)特殊階段將計(jì)算掌握好。計(jì)算的學(xué)習(xí)需要不斷地去強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能夠使得學(xué)生對知識的練習(xí)可以更加熟練。課堂中是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要場所，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生可以得到更多的練習(xí)，這樣學(xué)生只需要自己再找一些題目進(jìn)行簡單的練習(xí)就可以更加深刻地對知識產(chǎn)生印象。當(dāng)然這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師需要讓學(xué)生做好練習(xí)的準(zhǔn)備。

例如，在教授“100以內(nèi)的加法減法”這一小節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該在備課的過程中多準(zhǔn)備一些計(jì)算的題目，便于讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行計(jì)算。上課時(shí)，對于這一小節(jié)當(dāng)中一些比較簡單的計(jì)算方式需要讓學(xué)生去學(xué)習(xí)好，先去熟悉計(jì)算的具體過程。教師再將備課中準(zhǔn)備的一些題目拿出來，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并且還需要讓學(xué)生將自己一些算錯(cuò)的題目進(jìn)行思考原因，需要進(jìn)行總結(jié)下來，查找計(jì)算錯(cuò)誤的原因，做好整理。

三、開展數(shù)學(xué)游戲競賽

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有時(shí)會(huì)感到非常枯燥和無聊，課堂中應(yīng)該以更加活躍的氛圍為主，讓學(xué)生感受到課堂中的教學(xué)氛圍。小學(xué)生本身都對游戲的形式比較感興趣，由于游戲是小學(xué)生都很喜歡的，因此教師可以借助讓學(xué)生在課堂中游戲的形式，讓學(xué)生進(jìn)行一些游戲，促進(jìn)學(xué)生在這個(gè)過程中可以使得自己對知識的理解和認(rèn)識得到應(yīng)用，幫助學(xué)生進(jìn)一步去提高自身的能力。因此游戲化的形式可以應(yīng)用在教學(xué)課堂當(dāng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行更好地去掌握課堂中講解的知識。

例如，在教授“找規(guī)律”這一小節(jié)時(shí)，由于這一小節(jié)的內(nèi)容比較注重學(xué)生對知識的思考能力。因此在進(jìn)行講解知識的過程中教師需要多給學(xué)生舉出一些例子，讓學(xué)生先跟隨著教師的講課思路進(jìn)行理解具體的知識。然后，教師可以準(zhǔn)備一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行游戲競賽的方式進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)行回答，率先發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)生則會(huì)獲得一分，最后獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生獲得比賽的勝利。由于小學(xué)階段的學(xué)生也是處于一個(gè)好勝心比較強(qiáng)烈的階段，因此可以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)借助這樣一種方式，讓學(xué)生進(jìn)行一些知識的比拼。

總而言之，實(shí)踐能力的強(qiáng)化和培養(yǎng)不僅僅來源于一些知識的學(xué)習(xí)，更加體現(xiàn)在學(xué)生對知識的掌握程度方面。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識的初期，對于一些知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注意到方式和方法，這樣他們也就更加愿意去參與到其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。再者，教師的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況關(guān)聯(lián)性很大，因此還是需要數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，能夠更加深入地對教學(xué)方法進(jìn)行一些研究，讓學(xué)生能夠始終保持好對課堂學(xué)習(xí)的積極性。再者，實(shí)踐來源于不斷的練習(xí)，教師也更加應(yīng)該給學(xué)生灌輸實(shí)踐的意識。

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