覃兆林

摘 要：基于當(dāng)前時代背景下，越來越多的人們認(rèn)識到了閱讀的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)之中，閱讀一直會都是其中非常重要的一部分。為了確保學(xué)生們的欣賞能力得到增強，完成語言積累，教師理應(yīng)嘗試應(yīng)用多種不同的方式，對學(xué)生展開合理引導(dǎo)，促使其綜合素養(yǎng)得到增強。本篇文章主要描述了在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，對學(xué)生自身欣賞能力培養(yǎng)的方法。并通過相關(guān)案例展開說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀欣賞能力;提升策略

引言：

對于小學(xué)語文科目而言，閱讀一直都是其中的難點。通常來說，教師只是基于文章本身，對其中的微觀知識點展開詳細分析，促使學(xué)生的語言能力有所提升。雖然這種方式可以幫助學(xué)生們有效處理各種閱讀題目，但是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高沒有任何幫助，尤其是欣賞能力方面。因此，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，對具體策略展開優(yōu)化。

一、對學(xué)生的閱讀興趣展開激發(fā)

（一）基本概念分析

現(xiàn)如今很多學(xué)生對于閱讀活動都缺乏濃厚的興趣，尤其是小學(xué)生。為了能夠吸引學(xué)生們的注意力，教師理應(yīng)在閱讀材料方面進行驗證，結(jié)合其年齡特點，為其選擇一些有趣的小故事。

（二）具體案例分析

例如，在進行閱讀教學(xué)的時候，教師可以提前進行作業(yè)布置，讓每一個學(xué)生提前準(zhǔn)備一個小故事，并在課堂中分享給其他同學(xué)。不同學(xué)生基于自身的喜好，收集的估算自然也完全不一樣。有些學(xué)生喜歡童話，就講了一個小說《哈利·波特》中的小故事;有些學(xué)生喜歡歷史，就講了一個《三國演義》中的小故事;有些學(xué)生喜歡看漫畫，就講了一個《海賊王》中的小故事。由于故事的類型種類各不相同，學(xué)生們自然能夠接觸到各種不同的內(nèi)容。長此以往，學(xué)生們逐漸對于閱讀就會產(chǎn)生興趣，為了接觸更多故事，也希望呈現(xiàn)給別人，自然就會不斷嘗試，進而使得自身欣賞能力得到了有效提高。

二、做好教學(xué)指導(dǎo)工作

（一）基本概念分析

對于閱讀教學(xué)來說，教師的個人指導(dǎo)同樣非常重要。基于教師的指導(dǎo)，學(xué)生們可以通過瀏覽、細讀以及品讀的方式，逐步深入到材料之中，認(rèn)真體會文章的情感價值，使得自身欣賞能力有所提高。由于應(yīng)用的方式具有較強的循序漸進特點，因此學(xué)生們很快就能完成方法掌握，并實現(xiàn)技巧內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生們自己有了大量積累之后，自然能夠投入到寫作活動之中，促使自身理解水平得到進一步增強，并提高語文素養(yǎng)[1]。

（二）具體案例分析

例如，在進行閱讀教學(xué)的時候，瀏覽是人們最為常用的一種閱讀模式。主要要求學(xué)生們在實際閱讀的時候，通過相對較快的方式，大致把握文章的內(nèi)涵。因此，不但有著較高的效率，而且還能從中提取一些關(guān)鍵的信息內(nèi)容。然而，由于小學(xué)生自身閱讀水平有限，在實際瀏覽的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)停頓的情況。為此，教師理應(yīng)度學(xué)的閱讀速度展開對聯(lián)，促使其綜合能力持續(xù)得到增強。

三、合理運用教學(xué)方法

（一）基本概念分析

在進行語文閱讀教學(xué)的時候，教師理應(yīng)轉(zhuǎn)變自身陳舊的思維模式，盡可能嘗試多種不同的教學(xué)方法，促使學(xué)生們潛在的積極性得到全面激發(fā)，提升自身學(xué)習(xí)熱情。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師理應(yīng)確保整個教學(xué)活動能夠呈現(xiàn)出精彩的景象。一般來說，主要可以從兩個方面入手。其一，對文本內(nèi)容展開深入挖掘，并結(jié)合學(xué)生們的實際情況，選擇最為合理的教學(xué)方法。其二，教師不能過于拘泥于前期預(yù)設(shè)的方案，如果發(fā)現(xiàn)任何突發(fā)情況產(chǎn)生，需要及時展開調(diào)整，做到靈活變通。

（二）具體案例分析

例如，在進行閱讀學(xué)習(xí)的時候，教師可以嘗試開展多個不同類型的競賽活動。諸如，知識問答，教師結(jié)合閱讀材料本身，設(shè)計一些有趣的知識問題，讓學(xué)生們以小組為單位，認(rèn)真展開交流和探討，并作出回答，最終得分最高的小組視為獲勝。通過這種形式，整個課堂的氛圍將會得到有效感受，閱讀教學(xué)也會產(chǎn)生全新的魅力，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力得到有效激發(fā)[2]。

四、合理展開文章對比

（一）基本概念分析

在進行閱讀教學(xué)的時候，教師理應(yīng)對學(xué)生展開引導(dǎo)，促使其能夠共同投入到文本鉆研的工作之中，從整體角度出發(fā)，認(rèn)真展開把握，深入其中，慢慢體會文章的內(nèi)涵價值。從某種角度來說，這也是情感體驗的重要內(nèi)容。為此，教師理應(yīng)嘗試多種不同的方法，依靠對文章中多個元素進行對比，逐步將其中美好的一面呈現(xiàn)出來，直接展現(xiàn)在學(xué)生們眼前。

（二）具體案例分析

例如，在對于課文《鋪滿金色巴掌的水泥道》學(xué)習(xí)的時候，教師可以結(jié)合學(xué)生們自身的具體情況，為其設(shè)置對應(yīng)的目標(biāo)：帶著自身的情感，認(rèn)真進行課文朗讀。之后，教師再選擇部分學(xué)生，讓其單獨進行個人朗讀。而其他同學(xué)則需要將課本合上，閉上眼睛，認(rèn)真傾聽他人的朗讀，深入教材之中，感受作者的情感表達。在朗讀環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師再通過小組的方式，安排學(xué)生們展開溝通和交流，彼此分享自身的觀點。不同學(xué)生對于文章的理解有所不同，自然會提出多種不一樣的觀點，為其未來的文章學(xué)習(xí)提供了諸多幫助[3]。

五、結(jié)束語

綜上所述，在進行閱讀教學(xué)的時候，只有對學(xué)生的自身的閱讀興趣展開激發(fā)，才能確保指導(dǎo)工作順利展開。為此，教師便需要在方法層面展開深入研究，促使學(xué)生能夠更好地投入到閱讀活動之中，接觸到各類不同的閱讀材料，進而使得自身欣賞能力有所增強。

參考文獻：

[1]習(xí)銘艷.小學(xué)中年級語文閱讀欣賞能力提高策略研究[J].中國科技信息，2015（12）：568.

[2]雷建敏，孫雪梅.試論小學(xué)生語文閱讀欣賞能力的提升策略[J].中國校外教育，2018，No.642（22）：35+44.

[3]李民梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性提升策略探討[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2015（46）：84-84.