王發(fā)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！毙聲r(shí)代也對(duì)教育提出了新的要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。其中，學(xué)會(huì)共處就是要培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。如何在課堂教學(xué)中較好地運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這種形式，就顯得尤為重要。那么，到底該如何去做呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我談幾點(diǎn)看法。

一、明確合作任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語文教育家汪廣仁教授說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最要好的老師。”興趣是創(chuàng)造性地學(xué)好語文、數(shù)學(xué)等各科的重要心理品質(zhì)之一。實(shí)踐也證明，學(xué)生有了興趣，才會(huì)自覺地花時(shí)間、下工夫、動(dòng)腦筋，積極地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，就是使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有意學(xué)習(xí)，保持良好的注意及情緒狀態(tài)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、重視學(xué)法培養(yǎng)

《淮南子》《漢書》曰：“授人以魚不如授人以漁?！敝匾晫W(xué)法指導(dǎo)，要求教師在教學(xué)過程中通過優(yōu)化教學(xué)途徑，使學(xué)生掌握一定的合作學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的意識(shí)。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)大致有三條途徑：學(xué)法的直接介紹，教法的滲透轉(zhuǎn)化，教學(xué)過程中的及時(shí)點(diǎn)撥和引導(dǎo)。

三、應(yīng)運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)形式

在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)運(yùn)用不同的合作學(xué)習(xí)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如同桌合作學(xué)習(xí)、4人小組合作學(xué)習(xí)、找好朋友合作學(xué)習(xí)等多種形式。如這次4人小組討論，下次可以找好朋友商量。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，討論時(shí)熱情高，討論得出的結(jié)果當(dāng)然也會(huì)不錯(cuò)，合作學(xué)習(xí)的目的就能順利達(dá)到。

四、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在實(shí)踐過程中，讓學(xué)生開始討論時(shí)，有的學(xué)生不知道教師布置的任務(wù)是什么，在東張西望;有的小組干脆說起閑話，等到交流時(shí)啞口無言。之所以會(huì)造成這種局面，是因?yàn)楹鲆暳撕献鲗W(xué)習(xí)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生沒有先開動(dòng)腦筋思考問題，理解意思，怎么能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？如在《除數(shù)是兩位數(shù)除法》一課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生知道：商的最高位在哪里？怎樣試商？余數(shù)大了是什么原因？這樣設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上交流自己所掌握的內(nèi)容，不會(huì)出現(xiàn)討論時(shí)沒話說、不知說什么好的現(xiàn)象，讓合作學(xué)習(xí)的效率更高。

五、交流匯報(bào)采取輪流擔(dān)任的制度

為了使所有的學(xué)生都能完全投入到合作學(xué)習(xí)之中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，應(yīng)采取讓“發(fā)言人”輪流擔(dān)任的制度，而不是固定一人。這樣，無論是誰，他都有機(jī)會(huì)向全班學(xué)生交流匯報(bào)本小組的討論結(jié)果。這樣一來，無論成績優(yōu)秀的學(xué)生還是成績不太理想的學(xué)生，都能在合作學(xué)習(xí)中熱烈討論。

要注意的是，對(duì)于交流匯報(bào)，要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以表揚(yáng)為主。我們不能因?yàn)椴粷M意學(xué)生的匯報(bào)就批評(píng)甚至訓(xùn)斥，這樣會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。遇到匯報(bào)結(jié)果不滿意時(shí)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，靠集體的智慧解決難題，使學(xué)生體驗(yàn)到集體的力量和成功的喜悅。最后教師還要適時(shí)小結(jié)，去粗存精，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。久而久之，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力將得到長足發(fā)展。

六、教師也應(yīng)參與到合作學(xué)習(xí)中來

我們要意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事，應(yīng)樹立和諧教育意識(shí)，和學(xué)生一塊參與到學(xué)習(xí)中來。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，積極地參加到熱烈的討論中來，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生思考、討論，更讓學(xué)生感到教師是那么和藹可親，是大家學(xué)習(xí)上的好朋友。這樣，不僅可以使合作學(xué)習(xí)的效果更好，還可以讓師生之間的感情更加融洽。

七、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

合作學(xué)習(xí)是以“問題——探索——問題——問題解決”為主線，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力為中心，以優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式。

總之，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式通過加強(qiáng)和指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生互相交流的意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)集體的凝聚力，促進(jìn)學(xué)科的素質(zhì)教育，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。