摘? 要：新形勢(shì)下，社會(huì)和企業(yè)對(duì)社會(huì)科學(xué)研究方法課程人才的要求愈發(fā)提高，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，學(xué)生在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)使也對(duì)實(shí)踐能力予以高度重視，以順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，不斷完善社會(huì)科學(xué)研究方法課程的教學(xué)創(chuàng)新。本文針對(duì)學(xué)生社會(huì)科學(xué)研究方法課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)之上提出人才社會(huì)科學(xué)研究方法課程實(shí)踐的措施。

關(guān)鍵詞：社會(huì)科學(xué);研究方法;課程教學(xué)

一、社會(huì)科學(xué)研究方法課程現(xiàn)狀

（一）教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

目前，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，但是學(xué)校內(nèi)部對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校在進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究方法課程的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的主要發(fā)展方向不明確，導(dǎo)致學(xué)生的整體發(fā)展存在問題。另外教師對(duì)于行業(yè)發(fā)展缺乏明確的了解，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)時(shí)學(xué)生對(duì)于未來規(guī)劃不明確，影響了學(xué)生今后的發(fā)展。

（二）實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練不充足

在社會(huì)科學(xué)研究方法課程的教學(xué)中，教師需要時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生掌握實(shí)踐應(yīng)用能力，保證在學(xué)習(xí)中可以提高學(xué)生的自我價(jià)值。然而，在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練不足。進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)過于形式化，缺乏在整個(gè)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督管理，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)不重視實(shí)踐。在社會(huì)科學(xué)研究方法課程教學(xué)中，教師缺乏完整的教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生整體的教學(xué)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)未來規(guī)劃不了解，導(dǎo)致學(xué)生的自我發(fā)展得到了限制。另外，學(xué)校在進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)時(shí)，受到空間時(shí)間的限制，導(dǎo)致學(xué)生的整體發(fā)展不足，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生了影響。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)具有單一性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致一味地接受老師的教學(xué)，在單一的教學(xué)模式下學(xué)生的思維受到限制，思維沒有得到開發(fā)導(dǎo)致學(xué)生在社會(huì)科學(xué)研究方法課程學(xué)習(xí)中有所阻礙。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)缺乏了解，實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到多方面的限制，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高。另外受到社會(huì)影響，學(xué)生在大學(xué)時(shí)期對(duì)于時(shí)間分配不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)與生活的比重嚴(yán)重失調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

二、提高高職管理社會(huì)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)

（一）開展實(shí)踐活動(dòng)

社會(huì)科學(xué)研究方法課程的目的是培養(yǎng)真正意義上的人才，要以行動(dòng)為導(dǎo)向，去培養(yǎng)和教育人才，對(duì)于管理社會(huì)科學(xué)人才更是如此。學(xué)校要開展包括課堂教學(xué)、考試環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文等4個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)和包括課程考試與畢業(yè)生評(píng)價(jià)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，注重日常培養(yǎng)中各環(huán)節(jié)的相關(guān)性與延續(xù)性，保障人才培養(yǎng)生態(tài)鏈的質(zhì)量。除此之外，學(xué)校要積極和其他大學(xué)院?；蛘咂髽I(yè)進(jìn)行合作，如安排相應(yīng)的實(shí)踐，讓學(xué)生深入企業(yè)里面進(jìn)行實(shí)踐，鼓勵(lì)他們將所學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)處。

（二）明確社會(huì)科學(xué)研究方法課程培養(yǎng)目標(biāo)

確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)。在我國(guó)社會(huì)科學(xué)行業(yè)的發(fā)展中，對(duì)社會(huì)科學(xué)人員的綜合能力要求較高，需要社會(huì)科學(xué)人員具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)行業(yè)發(fā)展要有一定的感知。由此，社會(huì)科學(xué)研究方法課程的設(shè)置可以保證學(xué)生的基礎(chǔ)能力，通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生明確技能掌握的重要性。在社會(huì)科學(xué)的背景下，教師需要不斷整合教學(xué)方式，保證教學(xué)手段與行業(yè)需求一致。教師需要將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)體系，把學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)所需要的人才。

（三）進(jìn)行職業(yè)崗位需要教育

在進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究方法課程理論教學(xué)時(shí)，需要積極結(jié)合素質(zhì)教育，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)中，以職業(yè)崗位教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)方式的創(chuàng)新中，教師需要根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行崗位職責(zé)的教育，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)科學(xué)研究方法課程知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用。教師在教學(xué)過程中需要積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，增加職業(yè)崗位的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類社會(huì)科學(xué)研究方法課程前景的了解。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法以提高教學(xué)水平

在社會(huì)科學(xué)研究方法課程的教學(xué)中，由于社會(huì)科學(xué)研究方法課程的特殊性，教師需要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)。首先，各類社會(huì)科學(xué)研究方法課程作為現(xiàn)代發(fā)展的重點(diǎn)，需要讓他們了解未來行業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)行社會(huì)科學(xué)研究方法課程知識(shí)教學(xué)時(shí)進(jìn)行職業(yè)教育，讓學(xué)生了解到社會(huì)科學(xué)研究方法課程的具體操作。其次，通過引進(jìn)現(xiàn)代化教育方式，以學(xué)生為主體，讓他們?cè)谡n堂中積極討論，提高自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

在課程改革的背景下，學(xué)校需要以培養(yǎng)綜合型人才為目標(biāo)，積極為國(guó)家培養(yǎng)人才。在教學(xué)過程中，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)模式提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探討社會(huì)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。教師需要布置符合學(xué)生實(shí)際水平的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行校企合作，保證學(xué)生的能力提高。在具體的教學(xué)中，需要不斷的優(yōu)化課程體系，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃、構(gòu)建社會(huì)科學(xué)研究方法課程師資隊(duì)伍和提高學(xué)生綜合素質(zhì)這四方面入手，實(shí)現(xiàn)社會(huì)科學(xué)研究方法課程建設(shè)與行業(yè)深度結(jié)合，為實(shí)現(xiàn)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

張泉（1989.10—），女，漢族，湖北仙桃人，碩士，初級(jí)，主要從事社會(huì)科學(xué)研究。

廣西職業(yè)師范學(xué)院? 廣西? 南寧? 530000