何镕志

摘? 要：現(xiàn)如今，隨著新課程改革進程的不斷加快，各個部門提高了對中學圖書館課外閱讀指導工作的重視程度。圖書館在中學教學中起著至關(guān)重要的作用，是中學教學不可或缺的主要服務(wù)部門，需要在新課改目標和素質(zhì)教育培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，為學生提供較強的閱讀指導與優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最終使學生的文化素養(yǎng)與綜合能力得到大大提高。中學圖書館需要跟隨時代發(fā)展的腳步，革新思路與模式，從多個方面入手，有效開展學生閱讀指導工作，為學生提供豐富的閱讀資源，指導學生開展有效閱讀，促使學生積極主動的學習。

關(guān)鍵詞：閱讀指導;圖書館;創(chuàng)新

一、中學圖書館加強學生閱讀指導的必要性

通過閱讀既能夠拓展學生的知識，同時又在中學生健康成長和發(fā)展中起著重要的作用。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示可以得知，人的閱讀能力在其人生價值觀形成中產(chǎn)生著直接影響。中學階段的學生心理發(fā)育還未成熟，并且是三觀形成的主要階段，由于學生缺乏主動學習的意識，不能更好的辨別是非，但是中學生的記憶里比較好，求知欲望較強，是培養(yǎng)其閱讀興趣的主要階段，所以圖書館非常有必要針對這個階段的學生進行相應(yīng)的閱讀指導。中學圖書館需要有效開展閱讀指導工作，使中學生讀好書、好讀書，不斷形成優(yōu)良的閱讀習慣。在實際閱讀指導實踐過程中，中學圖書館需要增強對學生進行課外閱讀指導，使他們可以更快的選擇適合自己的課外讀物，這樣能夠?qū)W生人生觀的形成產(chǎn)生巨大影響。

二、中學圖書館學生閱讀指導創(chuàng)新存在的問題

（一）圖書以科教類為主，學生缺乏閱讀興趣

教師唯有充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，才可以使學生自主的進行閱讀。然而目前中學圖書館當中保存的圖書大部分是科教類圖書，通常和學生的專業(yè)課程有關(guān)，這樣在一定程度上縮小了學生的閱讀選擇空間。另外，中學圖書館的教學服務(wù)充斥著濃厚的服務(wù)色彩，比如，學生通常為了滿足教師的要求，不得已在圖書館借閱教輔類、教學類的書籍，搜尋類似的課題案例、閱讀解題方法等，這種被動式閱讀不能激發(fā)學生的閱讀興趣。目前，大部分中學圖書館的教材類書籍所占比例為50%左右，由于中學生學習壓力比較大，失去了對教學類書籍的閱讀興趣，這樣就不能使學生了解科幻、文學、歷史等具有趣味性的讀物。盡管中學圖書館數(shù)字化建設(shè)初具規(guī)模，同時豐富了閱讀類目，但是圖書館為了避免學生深陷電子閱讀會采取相應(yīng)的措施，在這種情況下，降低了學生利用網(wǎng)絡(luò)進行學習的興趣。

（二）閱讀方式不準確，不能深度閱讀

缺少深度的閱讀僅能稱之為“瀏覽”，然而有深度的閱讀僅需要邊思考、邊閱讀、邊記錄。中學生閱讀方式不準確主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是一些學生進行閱讀之后不能全面掌握讀物的核心內(nèi)容，乃至需要重新查找，這樣就會無形中浪費很多時間;二是盡管一些學生在閱讀過程中進行了標記，但做筆記的思路與方法不正確，在一定程度上降低了閱讀速度，同時對其他學生的借閱產(chǎn)生直接影響。

（三）有效的閱讀推薦匱乏，導致學生盲目閱讀

中學圖書館的主要服務(wù)對象就是中學生，然而由于大部分圖書館中沒有進行相應(yīng)的閱讀指導舉薦，所以很多學生的閱讀具有較強的盲目性，不能快速找到適合自己的書籍，浪費了更多的閱讀時間。所以，中學圖書館在就今后管理過程中需要增強對學生閱讀的引導，與此同時優(yōu)化管理辦法，改革管理措施，逐步培養(yǎng)學生優(yōu)良的閱讀習慣。

三、中學圖書館學生閱讀指導創(chuàng)新策略

（一）館藏資源多樣化，滿足學生需求

由于中學生自身的特征，促使其閱讀需求呈現(xiàn)出多樣化的特點，所以中學圖書館在購買與采編圖書資料過程中需要不斷豐富館藏資源，盡量使學生的閱讀需求得到滿足。中學圖書館在購買圖書過程中，不僅需要采購教輔類書籍，而且還需要購買地理、文學、科幻及歷史等方面的書籍，同時還需要確保各種書籍的數(shù)量與比例相協(xié)調(diào)，唯有這樣才可以使學生學習到更多的文學作品，充分了解事實，同時熟練掌握更多的百科知識。中學圖書館經(jīng)過采用這種方法可以使館藏資源更加豐富，讓學生不僅能夠在閱讀教輔類書籍過程中鞏固課堂所學的知識，而且還可以了解到多種類型的書籍，有助于擴展學生的視野，提高學生的綜合分析能力，最終使學生的綜合素養(yǎng)得到大大提升。另外，中學圖書館還需要加強數(shù)字化的建設(shè)，保證電子圖書和紙質(zhì)圖書的比例與數(shù)量相符，從而可以調(diào)動學生閱讀的積極性與主動性。

（二）運用正確的閱讀方法，提升閱讀效率

從中學生方面來看，在閱讀期間非常有必要進行閱讀筆記和閱讀思考。當前，大部分中學生的閱讀方法不正確，還未形成做筆記的良好習慣。中學階段是形成良好閱讀習慣的主要階段，中學圖書館的閱讀引導關(guān)系到閱讀方法的引導，比如，針對中學生進行閱讀方法的講座或培訓。中學圖書館需要根據(jù)中學生的心理與生理特征等，為其提供相應(yīng)的閱讀方法引導，這樣可以讓學生快速發(fā)現(xiàn)適合自己的閱讀讀物。另外，中學圖書館還需要借助日常的宣傳教育與閱讀指導服務(wù)等，使中學生形成做筆記的良好習慣。

（三）舉薦多樣化的閱讀書目，降低閱讀盲目性

盡管中學生具有較強的好奇心，但是他們?nèi)鄙倥袛嗪头治瞿芰?，所以中學圖書館需要為學生提供相應(yīng)的閱讀引導服務(wù)，加大優(yōu)秀書籍的舉薦力度，防止學生的閱讀存在盲目性與隨意性。倘若學生閱讀讀物選擇不恰當，不僅受自己的判斷與分析能力所影響，同時還是因為他們不清楚圖書館讀物的類型與存放位置。所以，中學圖書館需要對學生閱讀書目的舉薦提高重視程度，強化分類引導，使學生充分了解圖書館的分類與檢索方法，進而可以迅速的挑選符合自己的讀物。

四、結(jié)論

中學時期在人生成長中起著至關(guān)重要的作用，然而優(yōu)良的閱讀習慣對于學生一生成長具有很多好處。中學圖書館是為學生提供服務(wù)的主要場地，其需要將自己的引導作用進行充分發(fā)揮，從而可以使服務(wù)水平與服務(wù)質(zhì)量得到大大提高，為中學生的閱讀提供更好的引導和幫助，最終實現(xiàn)良好的閱讀效果，開拓學生的閱讀視野，從而使學生的綜合素養(yǎng)得到大大提升。

參考文獻

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