胡文軍

摘? 要：農(nóng)村教育要緊跟科技發(fā)展是新時(shí)代的要求。教育信息化在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，能讓更多的農(nóng)村學(xué)生接受科技帶來的便利。教育信息化與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，不是簡單的結(jié)合，不是被動(dòng)的融入，而應(yīng)該是高層次的主動(dòng)適應(yīng)，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合將帶來課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等的變革，信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)一種高度的和諧與自然，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率、積極性、主觀性等方面的改善。本文將從信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行闡述，努力為教師們提供引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生適應(yīng)信息技術(shù)的新思路。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

俗話說：“科學(xué)的歷史，從某種意義上說，就是錯(cuò)覺和失敗的歷史，是偉大的頑愚者以笨拙和低效能進(jìn)行工作的歷史?！庇纱丝梢姡畔⒓夹g(shù)對(duì)一整個(gè)時(shí)代都是不可忽視的。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生剛接觸，沒有太多基礎(chǔ)，正是積累經(jīng)驗(yàn)和打好“地基”的關(guān)鍵時(shí)期，更加不能忽視信息技術(shù)所給課堂帶來的便利與高效。但在農(nóng)村課堂中信息技術(shù)教育并沒有太多的普及，許多學(xué)校還是采用原先的教學(xué)模式，遲遲不前，不能為學(xué)生帶來太多的有效知識(shí)和互動(dòng)，反而徒增許多壓力和任務(wù)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行微測驗(yàn)，使學(xué)生的快速算數(shù)能力快速成長

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練時(shí)，不能忽視微測驗(yàn)的重要作用，微測驗(yàn)教學(xué)效果好，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績更會(huì)出現(xiàn)巨大提高。微測驗(yàn)題型比較短小，簡便，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，教師檢查起來更加方便，再加上小學(xué)階段，正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，黃金年齡，教師更應(yīng)該把這個(gè)時(shí)間段，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)上的幫助。教師在講解題目時(shí)，不單單是講它的大體意思，更要細(xì)致的講述每一節(jié)課的做題思路是什么，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)字和公式的理解能力，對(duì)定義的把握能力，因此教師在教學(xué)中把重點(diǎn)題型與微測驗(yàn)結(jié)合，根據(jù)所學(xué)的單元題型，進(jìn)行出題，讓學(xué)生自己算出題型，從而達(dá)到通過熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。通過微測驗(yàn)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的運(yùn)用更加的深入，數(shù)學(xué)的題型記憶更加深刻，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象，為數(shù)學(xué)題加一些自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，《加與減》這一節(jié)課，小學(xué)學(xué)生沒有過多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，最開始的加減也是很令廣大教師和教學(xué)頭疼的項(xiàng)目。這時(shí)，就需要發(fā)揮為測驗(yàn)的方式，通過信息技術(shù)為學(xué)生展示出題目，出題數(shù)目不宜過多，不宜太復(fù)雜，適量才是最好的，即能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到鍛煉，又不會(huì)產(chǎn)生厭煩和討厭的情緒，不能為學(xué)生帶來太多的任務(wù)壓力，那樣的效率反而才是最低下的。

二、通過信息技術(shù)把理論與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)

教師是學(xué)生的指引者，應(yīng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有效的幫助。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，學(xué)生通過技術(shù)的呈現(xiàn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，不管是哪門學(xué)科，都有它存在的意義，那就是抽離于生活，然后再應(yīng)用于生活。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來說，他對(duì)生活還處于比較懵懂的階段，教師通過對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，其目的就是使其學(xué)會(huì)，拿到生活中運(yùn)用，通過知識(shí)并結(jié)合自己慢慢得到的生活經(jīng)驗(yàn)，形成自己對(duì)大千世界的認(rèn)識(shí)，得到自己的感知，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的學(xué)會(huì)知識(shí)更加重要，也是課本中所不能學(xué)到的。

例如，四年級(jí)上冊《確定位置》這一節(jié)課，教師單純通過黑板的講述不好表達(dá)，運(yùn)用信息技術(shù)的方式可以輕松解決這一難題，利用多媒體進(jìn)行課堂內(nèi)容的演示，學(xué)生通過新奇方式學(xué)到的東西也會(huì)更加努力，更加印象深刻。教師可在課堂中演示方位的變化，上下左右都是什么方向，如何辨別等等，學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)之后，對(duì)于學(xué)生的生活應(yīng)用極其普遍，用于解決生活中的各種方向難題，達(dá)到了信息技術(shù)與生活相結(jié)合的教學(xué)模式。

三、以學(xué)生為主體從學(xué)生興趣入手，通過信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不需給學(xué)生布置太多任務(wù)，給予太多壓力，只需抓住學(xué)生的興趣，即可達(dá)到學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂的目的。興趣是學(xué)生最好的老師，是一切事情開始發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生只有對(duì)于某件事情開始有了熱情，他才會(huì)慢慢開始深入的了解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)為學(xué)生提供一切教學(xué)條件，小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動(dòng)，要求小學(xué)階段的學(xué)生整節(jié)課完全集中注意力聽課是比較困難的，教師只有找到一個(gè)突破點(diǎn)才能抓住學(xué)生們的目光，使學(xué)生整節(jié)課跟著老師的思維走，傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的方式已經(jīng)慢慢淘汰，教師在教學(xué)中必須充滿樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，二年級(jí)上冊，《購物》這一節(jié)課，單純的數(shù)字教學(xué)的數(shù)學(xué)課不免有些乏味，通過信息技術(shù)對(duì)于《購物》這一節(jié)課，進(jìn)行簡單的展現(xiàn)，讓學(xué)生觀看超市里的各種賣品，服裝店的各種衣服的圖片或者小視頻，首先做到快速吸引學(xué)生的眼球，抓住學(xué)生的興趣，把學(xué)生的“興趣勁”拿過來握在教師自己手中，使學(xué)生的的興趣步步深入，利用學(xué)生的好奇心和熱情進(jìn)行教學(xué)工作的開展，學(xué)生一遍在想象自己想買什么東西，另一方面數(shù)學(xué)思維也在不斷攀升。這樣的課堂效果會(huì)變得輕松又愉悅，而不是死氣沉沉的枯燥課堂。

四、結(jié)語

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)能力至關(guān)重要，也是改變學(xué)生未來的方式之一，教師需大力重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不能忽視農(nóng)村孩子對(duì)于整個(gè)社會(huì)的作用。善于利用科技的教師才是真正優(yōu)秀的教師，教師首先自己就不可以故步自封，不求進(jìn)步，自己的的成長也改變才會(huì)影響到每一位農(nóng)村的純真兒童。

參考文獻(xiàn)

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[2]王曉麗.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢與實(shí)施[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（02）：53.

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