賈桂桂

摘 要：在新課改背景下，教師教學(xué)理念和教學(xué)方式在一定程度上發(fā)生了變化，學(xué)生為了更好的掌握課本知識(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了變革，更是從被動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。目前初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題就是如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要根據(jù)新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);邏輯思維能力

初中是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，加大力度訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生發(fā)散思維，這有利于學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，滿(mǎn)足新課改下對(duì)教學(xué)的要求，教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科特點(diǎn)，遵循因材施教的教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式提高學(xué)生的能力和素養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，要想學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，需要學(xué)生具備邏輯思維能力，而邏輯思維能力是學(xué)生在今后成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的能力之一，所以教師需要采取措施重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

1 貫徹落實(shí)提問(wèn)形式的教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)方式使教學(xué)氛圍過(guò)于沉悶，教學(xué)效果也不理想，無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代中學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及對(duì)教學(xué)方式的發(fā)展需求，而新課改背景下，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與先進(jìn)教學(xué)方法融為一體，研究出讓學(xué)生可以積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。目前將提問(wèn)教學(xué)方法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)中有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。提問(wèn)教學(xué)法主要是通過(guò)教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及課本的重點(diǎn)內(nèi)容提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題將所學(xué)知識(shí)由點(diǎn)連成線，再交織成面，通過(guò)對(duì)教師提出問(wèn)題的思考和探究，找到解決方案，這是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的重要手段，這種教學(xué)方式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破，學(xué)生不再是教學(xué)內(nèi)容的記錄者，而是學(xué)習(xí)的主體，是思考和探索者，這種提問(wèn)的教學(xué)方式為學(xué)生邏輯思維能力的提高提供了保障。例如教師在傳授相似三角形相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自主研究和總結(jié)相似三角形需要滿(mǎn)足的條件，根據(jù)教師的問(wèn)題進(jìn)行探索，最終找到答案，最終在無(wú)形中形成邏輯思維能力。

2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的邏輯思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力需要數(shù)學(xué)教師有計(jì)劃的進(jìn)行，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的的培養(yǎng)開(kāi)展教學(xué)，高度重視學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，挖掘數(shù)學(xué)教材中能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)內(nèi)容以及相關(guān)邏輯因果，不斷提高學(xué)生的邏輯思維能力，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是素質(zhì)教育的要求，是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，教師在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的同時(shí)不能脫離教材，不能為了一味的追求培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力而忽略了教學(xué)的主體，教師應(yīng)該在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中逐漸滲透對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的教育，要注重培養(yǎng)方法的得當(dāng)，例如在數(shù)學(xué)知識(shí)中，解答應(yīng)用題是培養(yǎng)學(xué)生邏輯的重要方式，通過(guò)對(duì)應(yīng)用題進(jìn)行探究，找到有關(guān)的邏輯數(shù)量關(guān)系，在分析數(shù)量關(guān)系后掌握解題思路，從而初步的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3 實(shí)施科學(xué)合理的“題海戰(zhàn)術(shù)”，增強(qiáng)學(xué)生解題能力

除了上文提到的應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)法以及結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的方法，“題海戰(zhàn)術(shù)”依然是增強(qiáng)學(xué)生解題能力，從而發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的根本途徑。只有通過(guò)不斷的做題，才能找到自己知識(shí)薄弱的地方，才能不斷的調(diào)整學(xué)習(xí)方向，積累做題經(jīng)驗(yàn)，提高做題技巧，豐富自己知識(shí)儲(chǔ)備，在不斷做題的過(guò)程中，學(xué)生可以不斷提高做題速度和準(zhǔn)確度，當(dāng)然題海戰(zhàn)術(shù)不是為了讓學(xué)生單純的掌握解題技能，而是要通過(guò)科學(xué)合理的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生對(duì)自我有準(zhǔn)確的認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生能力和教學(xué)實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中不斷發(fā)散思維，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。教師在講授《二次函數(shù)》時(shí)，可以通過(guò)測(cè)驗(yàn)每一章節(jié)內(nèi)容來(lái)了解學(xué)生的掌握程度，之后再進(jìn)行整個(gè)單元的測(cè)驗(yàn)來(lái)鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生可以做到靈活運(yùn)用，學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)何嘗不是由于掌握邏輯思維的原因呢。為了增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，教師還可以混合考察二次函數(shù)與一元一次方程的內(nèi)容，讓學(xué)生可以自行進(jìn)行辨別，樣一來(lái)，通過(guò)實(shí)施科學(xué)合理的“題海戰(zhàn)術(shù)”，能夠增強(qiáng)學(xué)生解題能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

4 手腦并用，理論與實(shí)踐相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，所以死記硬背的方式不適用數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生如果沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法，不具備數(shù)學(xué)邏輯思維能力，那么學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期，所以教師需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，手腦并用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。比如在立體幾何學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生空間概念意識(shí)相對(duì)薄弱，教師可以找一些球、圓柱型水杯等，標(biāo)注數(shù)據(jù)信息在相應(yīng)的邊上，然后根據(jù)相應(yīng)圖示信息完成幾何圖形的作畫(huà)，逐步培養(yǎng)學(xué)生空間意識(shí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)道路上，邏輯思維能力是學(xué)生不可或缺的核心能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，需要教師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式中落后的教學(xué)方式，采用提問(wèn)教學(xué)法以及題海戰(zhàn)術(shù)、理論聯(lián)系實(shí)際等方式來(lái)讓學(xué)生在潛移默化中增強(qiáng)邏輯思維能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能忽略對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)提高分析問(wèn)題的能力，循序漸進(jìn)的增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。

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