楊國蘭

摘 ?要：在當前的小學教育當中，做好教育管理工作，不僅可以為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學習環(huán)境，讓學生更好地進行學習和接受教育，同時還可以推動小學教育管理模式的創(chuàng)新和發(fā)展，為今后的小學教育管理工作的開展提供一些參考。為此，教師在組織開展小學教育管理工作當中，既要創(chuàng)新自身的管理理念，為學生營造一個良好的課堂教育環(huán)境，又要豐富管理方法，在教育過程中嚴格規(guī)范學生的日常行為活動。此外，教師還應該加強自我學習，努力提升自身的管理意識能力，以此來助力小學教育管理工作的開展。

關(guān)鍵詞：小學;教育管理;改革方法

就目前的形勢來看，教師在展開小學教育管理工作當中有不少的問題存在。究其原因，一方面是因為教師自身的管理意識和管理能力缺乏，很難借助有效的管理方法來展開管理工作，有些教師盲目借助一些管理方法來展開管理工作，其不僅沒有提高教育管理的成效，反而一定程度上影響了小學教育管理的改革和發(fā)展。另一方面則是因為受意識教育的影響，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式在當前的小學教育管理當中依然存在，很多教師依然將學生的成績作為評定教育管理工作成效的標準，其一定程度上影響了學生的全面發(fā)展。面對當前小學教育管理當中所存在的一些問題。本文從三個方面來進行闡述和說明，希望能夠為當前的小學教育管理的改革和發(fā)展提供一些方法上的指導。

一、創(chuàng)新管理理念，營造良好的課堂教育環(huán)境

由于教師更多關(guān)注的是學生學習成績的提升，很少關(guān)注教育管理工作的開展，并為學生營造一個良好的課堂教育環(huán)境，進而導致學生在日常的學習和生活當中很難有效受到教育。其不僅極大地影響了教育管理工作的成效，同時也一定程度上對學生今后的學習和發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。鑒于此，教師在組織開展小學教育管理工作當中，應該革新自身的管理理念，在開展教育管理工作的過程中著重為學生營造一個良好的課堂教育環(huán)境，從而讓學生在潛移默化中受到教育。

例如，教師在組織開展教育管理工作當中，不僅要健全和完善相關(guān)的教育管理制度，嚴格按照教育管理制度來展開教育管理工作，同時還要積極組織開展一些多姿多彩的校園活動，并鼓勵學生積極的參與進來，從而讓學生在參與的過程中感受到校園生活的樂趣。比如，教師可以在六一兒童節(jié)這一天，組織學生開展一次慶六一的校園晚會活動，并讓不同年級的學生都踴躍參與進來。

二、豐富管理方法，嚴格規(guī)范學生的行為活動

在小學教育管理過程中，很多教師在開展教育管理工作當中依舊沿用傳統(tǒng)的管理模式，在傳統(tǒng)教育管理模式的影響下，不僅很難有效對學生進行管理，同時也一定程度上影響了小學教育模式的改革和創(chuàng)新。而想要切實提高教育管理工作的成效，這需要教師在組織開展教育工作當中豐富管理的方法，并嚴格的規(guī)范學生的日常行為活動。

例如，在具體實施過程中，教師可以將一些具有教育意義的內(nèi)容引入小學校園。比如，教師可以在校園內(nèi)推行《弟子規(guī)》，讓學生每天早晨誦讀，從而讓學生在思想上受到熏陶。另外，教師還可以不定時的組織學生開展一些具體的班會活動，并就學生日常學習和生活當中所存在的一些問題集中進行解決和處理，從而提高教育管理的成效。比如，教師可以就有些學生上課不注意聽講、嬉戲打鬧的問題，組織學生開展一次具體的主題班會活動。在本次班會當中，教師不僅可以重點給學生強調(diào)一下上課嬉戲打鬧、不注意聽講的壞處，并以此來達到警醒學生的目的。同時還可以就這一問題來讓學生談一談自己的觀點，總結(jié)得出一個具體的解決方法，并以此來展開教育管理工作。

三、加強自我學習，努力提升教師的管理意識

新課程改革在小學教育當中的踐行和發(fā)展，給予當前的小學教育管理模式帶來了極大的變革，越來越多的教師開始重視小學教育管理工作的實施，并致力于創(chuàng)新和發(fā)展小學教育管理模式。但是由于教師自身的管理意識和管理能力的缺乏，導致所組織開展的教育管理工作很難發(fā)揮出應有的作用。鑒于此，教師在組織開展小學教育管理工作當中，應該加強自我學習，努力提升自身的管理意識。

例如，教師在組織開展小學教育管理工作當中，不僅需要養(yǎng)成正確的學習習性，端正自身的態(tài)度，不斷提升自身的管理能力，同時還需要以自身的人格魅力來感染學生，為學生塑造一個可以參照和學習的標桿，從而讓學生樹立起良好的思維意識和行為觀念。當然，教師還應該不定時參加一些教育管理方面的培訓，并以此來提升自身的管理能力。

綜上所述，在當前的小學教育當中，實現(xiàn)教育管理模式的改革和發(fā)展，其不僅能夠提高小學教育管理的質(zhì)量和水平，推動教育管理體系的改革和創(chuàng)新，同時還能夠影響學生的日常行為舉止，幫助學生樹立學習的信心。為此，教師在組織開展小學教育管理工作當中，既要加強對教育管理工作的重視，不斷創(chuàng)新教育模式和方法，為學生營造良好的課堂學習環(huán)境，又要創(chuàng)新管理理念，并借助諸多優(yōu)勢條件，來推動小學教育管理工作的順利進行，從而讓學校得到又好又快的發(fā)展。

參考文獻：

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