摘 要：小學階段是學生成長和發(fā)展的初級階段，小學體育教學能直接影響到學生的身體素質(zhì)。要想提高體育課堂教學的有效性，促使學生能更好地成長，擁有良好的身體素質(zhì)，那么就需要教師真正從學生的角度入手，靈活運用多樣化的教學手段，提高課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞：小學體育;課堂教學;有效性

小學體育教師在教學時，需要了解并尊重學生之間的差異性，結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學情境，合理運用小組合作教學模式，營造和諧、輕松的課堂氛圍，運用有趣的游戲教學法，同時還需要構(gòu)建一個系統(tǒng)且完善的評價體系，提高課堂教學有效性。

一、 采用差異教學法

學生之間是存在差異性的，這是無法忽視，也是必然存在的。因此，教師要想最大限度提高體育課堂教學的有效性，那么就需要全面且深入地了解學生，既要了解學生的興趣愛好、個性特點，同時還需要了解學生的體能情況、知識基礎(chǔ)等。之后，教師就需要將學生分為幾個不同的層次，然后采用不同的教學方法，做好充足準備工作。教師在教學時，需要保證教學策略、教學活動能面向全體學生，而非是班級內(nèi)的部分學生。針對體能相對較差的學生，教師需要為其布置一些難度較低的任務(wù)，準備一些難度較低的體育活動;針對體能一般的學生，教師需要為其布置一些提高性的任務(wù)和活動，使其能在原先的基礎(chǔ)上更好地提高自己;針對體能較強的學生，教師則需要為其布置一些難度較高的任務(wù)，使其能突破自己，更好地成長。

二、 創(chuàng)設(shè)多樣化的情境

體育教師在教學時，需要將所有的體育動作更加直觀形象地呈現(xiàn)在學生面前，同時還要鼓勵學生去思考和分析。例如，在教學廣播體操時，如果教師在教學時只是采用口頭講解的方式，那么學生難以準確理解，也無法做出相應(yīng)的動作。此時，教師就需要親自進行示范，并在示范過程中將其中的知識點講解給學生。小學生具有較強的模仿能力，可以模仿教師的動作，更好地掌握體育知識。又比如，在教學蛙跳的內(nèi)容時，教師也可創(chuàng)設(shè)故事情境。將學生分為兩人小組，兩人對面而站，中間相隔十米的距離。兩人中一人是公主，另一位是騎士。騎士需要蛙跳到公主面前解救公主，公主隨著騎士一起蛙跳回來。在這樣的情境中，學生會產(chǎn)生更加強烈的參與欲望，也能從中掌握蛙跳的技巧，提高學生的身體素質(zhì)。

三、 采用小組合作教學模式

小學階段的學生年紀較好，所有的行為都需要教師的幫助和引導(dǎo)。并且，目前很多學生仍舊是獨生子女，不懂得如何與他人合作。教師在實際教學過程中，需要合理運用小組合作的教學模式，促使幼兒能學會與他人合作交流。例如，在教學立定跳遠的內(nèi)容時，教師就可以將學生分為幾個不同的小組，各個小組中的學生需要依次進行跳遠，最后計算哪個小組的跳遠距離最長。要想取得勝利，那么學生就需要付出更多的努力，為了集體的榮譽而努力。又比如，在教學足球、籃球教學時，教師也可以利用小組合作的教學模式，增進學生之間的交流，使其能學會如何與他人合作，切實提高學生的合作能力。

四、 營造良好的課堂秩序

教師在實際教學過程中，需要認真分析教材內(nèi)容，結(jié)合學生的實際情況選擇恰當?shù)慕虒W方法。教師在教學時既要教給學生更多的知識，同時還要維護好課堂秩序，讓學生能擁有良好的集體榮譽感，提高課堂教學的安全性，保證學生可以在課堂中安全地參與體育活動。教師需要讓學生能養(yǎng)成良好的運動習慣，形成終身體育意識，激活學生學習的積極性。教師還要多多鼓勵和肯定學生，從學生的身體發(fā)展特征、心理發(fā)展特點入手，靈活運用多樣化的教學手段，將學生學習的欲望徹底激發(fā)出來，為其日后的學習和成長做好鋪墊。

五、 采用游戲教學法

小學體育教師在教學時，要想增加課堂教學的趣味性，那么就需要靈活運用游戲教學法，增加課堂的趣味性和吸引力，帶給學生不同的情感體驗。在游戲中，教師就需要靈活運用多樣化的教學活動，切實提高學生的身體素質(zhì)。教師還需要從學生的興趣愛好入手，設(shè)計更具有針對性的體育游戲，促使學生可以在游戲中掌握更多的技能，更快更好地完成教學目標。

例如，在教學立定跳遠的內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)“蹦蹦跳”的游戲。學生需要挑選自己喜歡的動物，但是必須要采用蹦蹦跳跳的方式前進。有的學生會模仿小兔蹦蹦跳跳，有的學生會模仿青蛙蹦蹦跳跳。在有趣的游戲中，學生的彈跳能力會得到極大提高。之后，教師就需要在此基礎(chǔ)上加入一些立定跳遠的知識點，讓學生可以更好地掌握立定跳遠的技巧，同時教師還需要加快游戲速度，讓學生可以更好地鍛煉身體，運用自己掌握的技巧完成游戲。

六、 構(gòu)建完善系統(tǒng)的評價體系

在體育教學過程中，教學評價是至關(guān)重要的，同時也能促使體育課堂教學有效性的穩(wěn)步提高。在新課程改革的影響下，教師需要格外重視學生綜合素養(yǎng)的提高，因而教師需要改變自己的教學理念，不斷豐富和完善評價體系，既要評價學生最終的學習成果，同時還要評價學生的學習過程。教師需要根據(jù)學生能力的不同，確定不同的評價標準。此外，教師還需要保證評價主體的多元化，既要從教師的角度進行評價，還要鼓勵學生進行自我評價、相互評價。

七、 結(jié)束語

總而言之，新課程改革要求學生能實現(xiàn)全面發(fā)展，因而教師需要從學生的角度出發(fā)，采用差異教學法、游戲教學法、情境教學法、小組合作教學法，為學生營造一個輕松和諧的課堂氛圍，同時還需要保證評價體系的科學性與合理性，切實提高學生的身體素質(zhì)。

參考文獻：

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作者簡介：

鄭曉桔，貴州省貴陽市，貴州省貴陽市東風鎮(zhèn)烏當小學。