摘?要：中職院校的學前舞蹈教育的特色第二課堂教育的創(chuàng)新應(yīng)以學生的興趣為導(dǎo)向，以豐富學生的知識為追求，以創(chuàng)新教學為手段，以提高綜合能力為目的。中職院校學前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學能夠在固定的學習課程外，為學前舞蹈教育的學生良好舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，第二課堂是第一課堂的重要補充，能夠促進學生更加全面的發(fā)展，本文主要闡述了中職院校學前舞蹈教育第二課堂開設(shè)的現(xiàn)實意義以及舞蹈教學第二課堂是如何培養(yǎng)學生舞蹈審美的。

關(guān)鍵詞：中職院校;第二課堂;舞蹈審美

一、 前言

許多人對第二課堂是什么還不是很清楚，第二課堂就是“在第一課堂外的時間展開的與第一課堂有關(guān)的教學活動?！睆乃亩x我們可以發(fā)現(xiàn)，第二課堂是在第一課堂教學時間外的一個補充教育，從內(nèi)容上看它是課程教學內(nèi)容上的補充，形式上的優(yōu)化，它豐富多彩的教學手段和學習形式能夠顯著提高學生綜合素質(zhì)。

二、 中職院校學前舞蹈教育第二課堂開設(shè)的現(xiàn)實意義

因第二課堂教育不會組織考試、沒有硬性指標，許多中職院校就會覺得可有可無的，這種想法是錯誤的，在人才培養(yǎng)過程中第二課堂起著重要的作用尤其是對中職院校的學生。由于他們的生理和心理年齡的不成熟，卻有沒有高中生或是的學習動力和壓力，很容易造成學習失去興趣，缺乏主動性，更別提課后鞏固練習和主動學習了。沒有第二課堂教育，第一課堂的知識和技能就得不到有效鞏固，不能把學到的基礎(chǔ)知識和技能轉(zhuǎn)換成學生自身處理問題的能力和素養(yǎng)。因此，加強中職院校學生的第二課堂教育已經(jīng)成為各中職院校必須考慮的事情了。第二課堂既是對第一課堂中課程教學內(nèi)容的擴展，也是中職院校培養(yǎng)多元化人才的不能或缺的教育手段。“重視引導(dǎo)和開展第二課堂教學活動，打造健康快樂的課堂氛圍，增加學生對專業(yè)知識的興趣，提高學生舞蹈學科技能，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生個性化發(fā)展具有極其重要的意義”，所以，我們要根據(jù)自身院校的特色，開展相應(yīng)的獨具特色的和多姿多彩的第二課堂活動（圖1）。

學前舞蹈教育的第二課堂是學前舞蹈教育的第一課堂的重要教學補充，學校教學中課程計劃所制定的教學內(nèi)容和形式只是教予學生基本的舞蹈專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和技能，教學時間不能靈活調(diào)整且有限。更重要的是“專業(yè)知識、技能不是一成不變的，隨著實際的變化它也需要進行調(diào)整”。因此，創(chuàng)新建設(shè)第二課堂教學，彌補第一課堂無法做到的地方，緩解第一課堂的枯燥氛圍，豐富學生的課外生活具有重要的現(xiàn)實意義。

（一）創(chuàng)新學前舞蹈教育的第二課堂，培養(yǎng)學生組織能力

在學前舞蹈教育的第一課堂中，學生是被動地接受教師傳授的知識，而在第二課堂中，學生能夠在教師指導(dǎo)下，負責活動的組織協(xié)調(diào)和安排，這就為他們創(chuàng)造了各種展現(xiàn)自我能力的場景，在活動的過程中得到各種鍛煉，比如：學生的人際溝通、組織協(xié)調(diào)。這有利于學前專業(yè)的舞蹈教育中的一些團體協(xié)作性和交流性比較強的教學能夠充分地教授給學前專業(yè)的學生們，符合學前專業(yè)的特性。

（二）創(chuàng)新學前舞蹈教育的第二課堂，學生綜合素質(zhì)提高

不同于第一課堂的模式固定時間有限，多樣的教學手段、多種教學形式是第二課堂的顯著特點，學前舞蹈教育的可以通過這種教學方法來開闊學生視野，讓學生能夠?qū)嵺`所學到的知識以及具備更高的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。良好的綜合素質(zhì)對于學前專業(yè)的學生畢業(yè)后的社會適應(yīng)有很重要的作用，從而更好地服務(wù)社會。

“高校第二課堂以培養(yǎng)和教育人為宗旨，培訓學生的基本技能和提高學生的綜合素質(zhì)，以豐富的資源和空間為載體來展開系列開放性活動，是學生吸取課外知識、獲得實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)個性情操，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀的重要途徑”。從近年來許多中職院校的人才培養(yǎng)方案來看，第二課堂的創(chuàng)新越來越彰顯出它在學生教學中的重要性和現(xiàn)實意義，故而，學前舞蹈教育的特色第二課程的建設(shè)在之后的學前舞蹈教育之中必不可缺，且將發(fā)揮越來越重大的作用。

三、 學前舞蹈教育的特色第二課堂舞蹈教學如何培養(yǎng)學生舞蹈審美與興趣

（一）融洽學前舞蹈教育的課堂氣氛

在中職院校學前專業(yè)舞蹈教育的第一課堂教學外，舞蹈通過專業(yè)的教學訓練，合理的動作組織，排練出一整套或者片段的優(yōu)美的舞蹈組合動作。舞蹈通常能夠通過肢體動作表達舞者自身的或者想要表達的思想和感情。舞蹈包括舞者的形體塑造、音樂的氛圍營造和舞者的表情達意。舞蹈的第二課堂教學能夠優(yōu)化學生審美觀、培養(yǎng)濃厚的舞蹈興趣、促使舞者變得舉止得體、體態(tài)健美。利于實踐第一課堂上學習的各種舞種，比如：中國古典舞蹈（圖3）、漢族民間舞蹈、傳統(tǒng)民族舞蹈、芭蕾舞蹈、現(xiàn)代舞蹈等等。真正意義上的使學生投入到其中，產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成自我更新、不斷進步的好習慣和好狀態(tài)。

（二）豐富學前舞蹈教育的教學手段

調(diào)查顯示，刻板不愿改變的教學方式只會讓學生失去對所學課程的知識學習的興趣。所以，給我們的教學啟示就是教育者需要不斷地變換合適的教學模式，創(chuàng)新舞蹈教學方法，讓學生在多姿多彩的教學中體會到舞蹈課程的學習樂趣。例如，學前舞蹈教育的教師可以通過第二課堂教學，讓傾向于幼兒舞蹈教學工作方向的學生獲取更多的舞蹈技巧、視頻觀看、圖畫教學、實地觀察實踐（圖3）等教學方法都可以在課堂中進行嘗試。通過豐富的教學手段，讓學生對舞蹈課堂的學習始終保持新鮮快樂的感覺，保持對舞蹈學習的熱情，在第二課堂的學習過程中逐步提高自身對舞蹈的鑒賞能力和提升審美能力。

（三）增加學前舞蹈教育課堂上的師生互動和情感交流環(huán)節(jié)

舞蹈是情感體現(xiàn)的一種形式，而課堂的時間不僅是知識的教學，也是師生互動交流的時光。因此學前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學區(qū)別于第一課堂教學基礎(chǔ)知識、技能的過程，它更是學生與教師之間內(nèi)內(nèi)心感情交流和溝通的時間。師生的互相交流與溝通能夠使雙方更好的明白對方的想法和感受，能夠使老師不斷地改變教學方式和內(nèi)容，提高課堂的教學效率。在學前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學過程中，教師不應(yīng)該把自己當作學生知識傳授者高高在上，課程氣氛嚴肅沉悶，依據(jù)教案刻板地教學，忽視學生的課堂反應(yīng)。而應(yīng)該多與學生進行交流反饋，知道教學內(nèi)容的不足之處或教學方法的不妥地方，那樣就能使之后的教學更加地貼近學生，使學生更好地掌握。例如，在教學條件不佳得不到音樂伴奏時，老師可以和學生一起用數(shù)數(shù)或敲擊身邊可利用的工具來代替音樂節(jié)奏。即學前舞蹈教育的教師應(yīng)當成為學前專業(yè)的學生學習路上的同伴，一起進步、一起度過課堂的快樂時光，讓學生更好地感受舞蹈的魅力，讓學生可以傳承教師本身的魅力。

四、 結(jié)語

舞蹈教學不僅能夠完善學生的素質(zhì)教育內(nèi)容，提升學校在德育、智育、體育、美育、勞育中的教學，更能引導(dǎo)學生的舞蹈審美觀，使學生擁有正確的價值觀。學前舞蹈教育的第二課堂舞蹈教學是當今中職院校學前專業(yè)實施素質(zhì)教育的重要途徑，中職院校應(yīng)該要形成具有學校自我特色的第二課堂教學，使我國的中職院校教育水平更上一層樓。學前舞蹈教育的教師可以通過教學手段創(chuàng)造融洽的課堂氛圍、靈活使用多變的教學手段以及增加師生課堂間的互動交流環(huán)節(jié)，充分有效地利用學前舞蹈教育的第二課堂的時間，發(fā)揮第二課堂舞蹈教學的效果，培養(yǎng)學前專業(yè)的學生們的得體的行為舉止、健美的肢體發(fā)展和積極向前的心態(tài)與狀態(tài)，利用第二課堂來培養(yǎng)學生的舞蹈審美情趣，讓學生感受舞蹈的魅力。

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作者簡介：

顧妍龍，江蘇省淮安市，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校。