余存知

[摘 要] 高職院校開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是為了培養(yǎng)學(xué)生在第一課堂中無(wú)法獲取的職業(yè)技能。而學(xué)分認(rèn)定制是保證第二課堂活動(dòng)有效開(kāi)展的基礎(chǔ)。分析了高職院校第二課堂活動(dòng)實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制的成效以及問(wèn)題，并提出了完善第二課堂學(xué)分認(rèn)定制管理的相關(guān)對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 第二課堂；學(xué)分認(rèn)定制；有效性

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）08-0195-01

第二課堂是指學(xué)生在第一課堂的時(shí)間與空間之外，通過(guò)參加有組織的課余活動(dòng)達(dá)到獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的一種教育教學(xué)形式。高職教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，有一些職業(yè)能力通過(guò)第一課堂可以得到明顯提升，而有一些職業(yè)能力在第一課堂無(wú)法直接獲取，需要在第二課堂進(jìn)行延伸與提高。于是，目前許多高職院校都將第二課堂活動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制。學(xué)校根據(jù)不同活動(dòng)學(xué)生所耗費(fèi)的時(shí)間、精力為各類第二課堂活動(dòng)設(shè)置不同的學(xué)分分值，學(xué)生自主選擇參加第二課堂活動(dòng)，取得一定成績(jī)或積累一定數(shù)量后，經(jīng)學(xué)校有關(guān)部門(mén)認(rèn)定方可取得相應(yīng)的學(xué)分。在校期間，學(xué)生需要取得第二課堂規(guī)定數(shù)量的學(xué)分才能畢業(yè)。

一、第二課堂實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制的成效

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的積極性

第二課堂活動(dòng)實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)的積極性。對(duì)那些本來(lái)就很熱衷于參加各類第二課堂活動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)分認(rèn)定制下，會(huì)對(duì)第二課堂活動(dòng)產(chǎn)生更濃厚的興趣，從第二課堂獲得的學(xué)分中證明自己的能力，找到自我認(rèn)同感；而那些原本不熱衷參加第二課堂活動(dòng)的學(xué)生，通過(guò)學(xué)分認(rèn)定制強(qiáng)制他們參加第二課堂活動(dòng)，能提高他們的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們挖掘自我價(jià)值、增強(qiáng)自信心。

（二）有利于提高第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量

第二課堂活動(dòng)實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制管理，使各類第二課堂活動(dòng)規(guī)范化，提高了第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量。在學(xué)分認(rèn)定制下，各類第二課堂活動(dòng)都有明確的管理細(xì)則，從活動(dòng)的申報(bào)、活動(dòng)參與度到活動(dòng)開(kāi)展的成果，學(xué)校都能全程掌握，強(qiáng)化了第二課堂活動(dòng)的組織性，提升了第二課堂活動(dòng)的質(zhì)量。再者，第二課堂實(shí)施學(xué)分認(rèn)定制，能提高學(xué)校、教師對(duì)第二課堂活動(dòng)的重視程度。把第二課堂納入學(xué)分制管理，意味著把第二課堂的地位提到了與第一課堂相同的高度。學(xué)校更愿意投入資金、設(shè)備、場(chǎng)地，為第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了良好條件；教師也更愿意花時(shí)間、精力去指導(dǎo)學(xué)生的第二課堂活動(dòng)。

（三）有利于強(qiáng)化學(xué)生某一方面的技能

第二課堂學(xué)分認(rèn)定制的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將第二課堂活動(dòng)分成若干個(gè)大類，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的興趣加大對(duì)某一類活動(dòng)的參與度，強(qiáng)化某一方面的技能。學(xué)生通過(guò)對(duì)某一活動(dòng)參與時(shí)間的積累，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍。

二、第二課堂實(shí)行學(xué)分認(rèn)定制的問(wèn)題

（一）學(xué)分認(rèn)定工作的效率低下

第二課堂活動(dòng)涵蓋的內(nèi)容多，學(xué)分認(rèn)定工作復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)分認(rèn)定工作效率低下。如金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院第二課堂學(xué)分認(rèn)定范圍包括學(xué)科與學(xué)科職業(yè)技能競(jìng)賽、職業(yè)資格證書(shū)、創(chuàng)業(yè)成果；志愿者服務(wù)、寒暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、交流交換和學(xué)生會(huì)社團(tuán)活動(dòng)，文化、體育活動(dòng)競(jìng)賽，外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、普通話等級(jí)證書(shū)，科研課題，論文專利等。學(xué)生申報(bào)之后，涉及學(xué)分認(rèn)定的各二級(jí)學(xué)院教科辦、學(xué)工辦、團(tuán)委需要審核材料，認(rèn)定學(xué)分以及統(tǒng)計(jì)公示，這個(gè)過(guò)程需要耗費(fèi)非常大大精力。每個(gè)學(xué)生都需要完成2個(gè)第二課堂學(xué)分方可畢業(yè)，龐大的學(xué)生基數(shù)也是導(dǎo)致學(xué)分認(rèn)定工作效率的低下的原因。隨著第二課堂活動(dòng)的深入開(kāi)展，納入第二課堂范圍的活動(dòng)將會(huì)越來(lái)越多，未來(lái)學(xué)分認(rèn)定工作的壓力也將會(huì)越來(lái)越大。

（二）學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)

實(shí)行第二課堂學(xué)分認(rèn)定制的學(xué)校都會(huì)施行相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，給每類活動(dòng)設(shè)定一定的學(xué)分分值，分值的高低大致根據(jù)學(xué)生所耗費(fèi)時(shí)間、精力的多少來(lái)確定。但是在學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中難免會(huì)有些分值高但是耗費(fèi)時(shí)間精力卻較少的項(xiàng)目，而有些耗費(fèi)的時(shí)間精力多賦予的分值卻較低的項(xiàng)目。在這種情況下，學(xué)生往往更傾向于參加那些耗費(fèi)時(shí)間精力較少卻能取得較高學(xué)分的第二課堂活動(dòng)。所以，設(shè)置一個(gè)科學(xué)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更廣泛地參加到各類第二課堂活動(dòng)中，是亟待解決的問(wèn)題。

三、提高第二課堂學(xué)分認(rèn)定制管理成效的措施

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)的第二課堂評(píng)價(jià)流程

設(shè)計(jì)科學(xué)、高效的第二課堂學(xué)分認(rèn)定制評(píng)價(jià)工作流程，可提高第二課堂學(xué)分認(rèn)定工作的效率，保證第二課堂學(xué)分認(rèn)定制的平穩(wěn)運(yùn)行。各二級(jí)學(xué)院可成立第二課堂學(xué)分認(rèn)定工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌、監(jiān)督第二課堂學(xué)分認(rèn)定制度的管理，優(yōu)化第二課堂活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制。利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將第二課堂活動(dòng)的申報(bào)、審核、公布等工作放到相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行，提高學(xué)分認(rèn)定工作的效率。

（二）制訂科學(xué)的第二課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從第二課堂的內(nèi)容對(duì)學(xué)生未來(lái)較長(zhǎng)一段時(shí)間的影響來(lái)考慮，應(yīng)制定科學(xué)的第二課堂學(xué)分認(rèn)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。首先，第二課堂學(xué)分認(rèn)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要考慮學(xué)生的興趣和能力，在保證大部分學(xué)生能夠在畢業(yè)前修滿基本學(xué)分的情況下，加強(qiáng)對(duì)某一方面技能的培養(yǎng)和提升。其次，應(yīng)綜合考慮各類第二課堂活動(dòng)的難易程度、對(duì)學(xué)生能力的影響、學(xué)生的參與度、學(xué)生所需耗費(fèi)的時(shí)間、精力等，設(shè)定科學(xué)合理的分值，幫助學(xué)生更廣泛地參與到各類第二課堂活動(dòng)中。最后，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，針對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和整改。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳爽.高職院校學(xué)生參與第二課堂激勵(lì)機(jī)制研究[D].浙江師范大學(xué)，2016.

[2]蔣志勇.淺析高校第二課堂的育人功能及其管理[J].教育與職業(yè)，2008（23）：62-63.