【摘 要】目前中職數(shù)學課堂教學大部分以教師講授為主，而忽略課堂中學生的主體地位，導(dǎo)致自主探索、自我學習等學習方式在學生身上得不到充分體現(xiàn)，這阻礙了學生數(shù)學自學能力的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學實踐，對中職幼師生數(shù)學自學能力培養(yǎng)提出幾點建議，即：樹立正確的自主學習觀、激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣、利用各種輔助資源促進自身學習、引導(dǎo)學生學會閱讀。

【關(guān)鍵詞】自學能力;中職;幼師生;培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0029-02

中職學校教學注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能及提高學生解決現(xiàn)實問題的能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)學生的自學能力。在提倡終身學習的今天，自學能力的培養(yǎng)可以讓學生終身受益。但是，目前中職數(shù)學課堂教學大部分以教師講授為主，而忽略課堂中學生的主體地位，導(dǎo)致自主探索、自我學習等學習方式在學生身上得不到充分體現(xiàn)，這些都阻礙了學生數(shù)學自學能力的發(fā)展。教師應(yīng)如何培養(yǎng)中職幼師生的數(shù)學自學能力？下面是筆者結(jié)合自身的教學實踐，談?wù)剬Υ藛栴}的體會。

1 ? 自學能力的重要性

1.1 ?自學能力是時代對人才的需要

當今社會是一個學習型的社會，只有不斷學習，提升自我能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，而自學能力是終身學習的關(guān)鍵。中職學校承擔著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任，而學生在校學習時間一般只有三年，要在短短時間內(nèi)讓學生成為高技能人才是有難度的。因此，在校期間除了對學生進行專業(yè)技能培養(yǎng)，還要重視其自學能力的培養(yǎng)。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)學科，它的應(yīng)用很廣，數(shù)學與其他學科、行業(yè)是緊密相連的。并且數(shù)學知識早已滲入日常社會生活的各個環(huán)節(jié)，利用數(shù)學知識與社會實際需要相結(jié)合能夠解決很多實際應(yīng)用問題，故數(shù)學自學能力的培養(yǎng)也顯得至關(guān)重要。這樣學生走入社會，已經(jīng)具備了自學能力，也容易獲取工作方面的新知識、新理念及新技能。

1.2 ?國家統(tǒng)一考試對中職幼師生的自學能力提出更高要求

為了提高中職幼師生的學習能力，中職幼師生要與所有的師范生一樣參加全國統(tǒng)一教師資格考試，必須通過考試才能獲取教師資格證。為了幫助幼師生更好迎接和面對國家統(tǒng)一考試，學校要加強專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的教育，讓學生熟知考試內(nèi)容。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，更多的知識需要學生課外去學習與體會，如何更好培養(yǎng)幼師生自學能力是教育工作者要面臨的重要問題。數(shù)學作為一門文化基礎(chǔ)學科，其更重要的作用是在學習中可提高學生的基本學習能力、基本素質(zhì)，為終身學習奠定基礎(chǔ)。數(shù)學若學不好，最終會使中職學生綜合素質(zhì)偏低。目前，很多幼師學校開設(shè)數(shù)學課只是面向一年級學生，中職學校生源的整體下降和幼師生的就業(yè)性質(zhì)，導(dǎo)致大部分學生認為數(shù)學學習不重要;數(shù)學課堂的現(xiàn)狀也不容樂觀，更不用談學生在課余時間自學了。然而，教師課堂講授內(nèi)容是有限的，課外的內(nèi)容更要靠學生自學，尤其是國家統(tǒng)一考試的相關(guān)內(nèi)容，要靠長時間的積累和沉淀。因此，培養(yǎng)中職學生數(shù)學自學能力顯得至關(guān)重要，也十分迫切。

2 ? 當前中職幼師生數(shù)學自學能力的現(xiàn)狀

目前中職數(shù)學課堂，大部分是沿用傳統(tǒng)教學模式，最常用的是講練結(jié)合法。即教師在講臺上講授，學生在下面認真聽講、做筆記、做練習等。這種教學模式是以教師為中心，單靠教師傳遞信息，缺乏師生互動、交流，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮。有部分教師意識到教學方式要改革，想嘗試新的理念、新的教學模式，但由于種種原因最后還是采取按部就班的態(tài)度。或有部分教師努力嘗試了，但只是一種形式，缺乏實質(zhì)性改變。課堂教學只求表面功夫，而忽略學生的參與度、合作學習等方面。中職學生在數(shù)學學習方面的現(xiàn)狀也不容樂觀。首先從中職學校的生源來看，入學分數(shù)相對較低，文化基礎(chǔ)較弱，尤其是數(shù)學學習成績、能力方面存在兩極分化現(xiàn)象。其次對數(shù)學這一門學科，大部分學生都反映數(shù)學太難：課堂聽不懂、課本看不懂、更不用談個人自學了。他們認為主要的根源是初中數(shù)學基礎(chǔ)沒學好，現(xiàn)在真是心有余力不足。

“興趣是最好的老師，是學習的最大動力，”。這些中職幼師生由于基礎(chǔ)差、學習成績不好，惡性循環(huán)導(dǎo)致更加厭學，更談不上會對該學科產(chǎn)生興趣。他們對待數(shù)學的學習態(tài)度都是應(yīng)付式的，最大的愿望就是期末總評能及格。課堂上聽課態(tài)度也是人在神不在，課后習題或作業(yè)都是抄襲他人的。長期如此，他們沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和缺乏自主學習的意識。種種原因?qū)е逻@種局面繼續(xù)惡化，這已嚴重影響到中職幼師生的數(shù)學學習質(zhì)量。

3 ? 培養(yǎng)中職幼師生數(shù)學自學能力的策略

3.1 ?樹立正確的自主學習觀

長期以來，傳統(tǒng)的教育都是以教師為中心，控制課堂的主人是教師，學生只是聽課者。學生完全是被動式的學習，被滿堂灌知識，缺乏獨立思考的機會和施展個人的空間。這樣一來，學生也逐漸失去了學習的積極性，自主學習的能力也得不到提高。授人以魚不如授人以漁，在“以學生為中心”的教學理念下，教師與學生都要轉(zhuǎn)變課堂中傳統(tǒng)思想觀念。課堂教學中要體現(xiàn)出以學生為主體、教師為輔的原則，促使學生自主學習，引導(dǎo)學生“會學”。教師要抓住各種機會對學生進行教育，使其轉(zhuǎn)變學習觀念，改變以往過于依賴的心態(tài)，逐漸形成獨立學習的意識，從而培養(yǎng)自主學習的能力。

3.2 ?激發(fā)學生的學習興趣

由于數(shù)學學科具有較強的抽象性、邏輯性和嚴謹性等特點，很多學生都認為數(shù)學是單調(diào)的、無味的。有時候，教師很努力教學，學生也很努力聽課，但是都沒有達到教學相長的效果。德國教育家第斯多惠曾說：“教學藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！币虼?，在課堂教學中，筆者都盡心設(shè)計教學過程的每一個環(huán)節(jié)，盡量把抽象的學科知識引入日常生活中，采取各種方法吸引學生的學習興趣。如在學習中職幼師數(shù)學中的“等差數(shù)列前n項的和”時，在上這節(jié)之前先讓學生準備好資料——利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索“高斯的神算故事”。讓學生了解高斯首尾搭配的算法。在課堂上，各組派出代表講述自己組搜索到的資料，這樣學生的學習熱情就高漲了。通過這樣的一個學習過程，讓學生體會到學習數(shù)學并不是困難的事，數(shù)學與生活是息息相關(guān)，數(shù)學也并不是那么抽象，從而更大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

3.3 ?培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣

中職幼師生學習基礎(chǔ)較薄弱，學習又沒有計劃性，這時教師應(yīng)盡早幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，盡力提高他們的數(shù)學自學能力。如教師在培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預(yù)習習慣的過程中，要堅持要求學生在每一節(jié)課講授前，都要先自主預(yù)習課程內(nèi)容，提前消化課程知識，若遇到不明白的內(nèi)容就作出標識疑問，帶著疑問去上課。而教師也要多督導(dǎo)學生課堂上做筆記，上課認真聽講，筆記做到隨需要隨翻閱。讓學生知道自學需要好的學習習慣輔助，在每一次課前預(yù)習中，教師都要把提綱、提問要求等先寫出來，讓學生清楚在預(yù)習中具體要做到哪些。這樣學生在聽課過程中就能收到更好的效果，教師的教學質(zhì)量也得到了保障。課后復(fù)習是消化、鞏固知識、查缺補漏的重要環(huán)節(jié)。這個教學過程教師可以布置適量的練習讓學生鞏固知識，也可以通過小測的形式檢查學生對知識的掌握程度。這些形式看似僅是鞏固知識點，實際也是提高學生數(shù)學自學能力的一種途徑。在課后復(fù)習過程中，教師不但要求學生做到對基本知識的正確理解和掌握，還應(yīng)要求學生做到多設(shè)問“為什么”“根據(jù)什么”“怎樣得來的”。通過這些環(huán)節(jié)，可以促使學生進一步回憶所學以解決這些問題。顯然，這些都是培養(yǎng)中職幼師生數(shù)學自學能力的重要途徑。

3.4 ?利用各種輔助資源促進自身學習

無論在校學習還是走上工作崗位的學習，學會利用現(xiàn)有的各種資源輔助自己的學習，提高學習效率，對一個人的能力發(fā)展都是非常重要的。而這種能力的培養(yǎng)，是一項長期的工作，教師在這方面也起到關(guān)鍵的作用。如現(xiàn)在各種教材輔導(dǎo)書“五花八門”，筆者有針對性選取一些推薦給學生，讓他們利用這些資料進一步提升自己。

隨著教育行業(yè)的需求不斷提高，信息化技術(shù)也走進課堂，走進師生的生活，成為現(xiàn)代教育的一種有效手段。如在課堂教學中，筆者用得比較多的輔助教學軟件是“雨課堂”。指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，可以在課前、課后自主完成“雨課堂”上事先發(fā)布的習題或資料，更好促進學生自學能力的提高。同時，引導(dǎo)學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解數(shù)學領(lǐng)域的相關(guān)知識，拓展學生數(shù)學學科的知識面，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。學生在這些學習資源的輔助下，數(shù)學的自學能力也得到了相應(yīng)的提高。

3.5 ?引導(dǎo)學生學會閱讀

在數(shù)學學習過程中，閱讀是成功解題的前提，但大部分學生都忽略數(shù)學閱讀的重要性。在日常教學中，筆者經(jīng)常聽到有學生反映到：老師講解時聽明白了，但是在自己閱讀題目時就理解不了。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中提出：“對數(shù)學學習困難的學生，大量閱讀是最有效的方法”。可見，中職幼師生的閱讀能力的培養(yǎng)很重要。課堂中教師要給足夠的時間讓學生閱讀并提出問題。如在講授“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”內(nèi)容時，筆者根據(jù)內(nèi)容先列出圖表，讓學生根據(jù)函數(shù)圖像分別填寫三角函數(shù)的定義域、值域、周期性等內(nèi)容，教師再進行補充和指導(dǎo)。在講授三角函數(shù)的單調(diào)性時，先畫出圖像，指導(dǎo)學生觀察函數(shù)值的變化規(guī)律，引導(dǎo)學生自己閱讀教材并得出答案。在這個教學過程中，學生的數(shù)學閱讀能力得到了提高，數(shù)學自學能力也得到發(fā)展。由于數(shù)學教材上的概念、定理、公式等語句都比較嚴謹和抽象，通過反復(fù)閱讀，不僅能使學生受到規(guī)范語言的熏陶，而且在這個過程中能加深學生對所學內(nèi)容的理解。學生在自學過程中就會提出疑問，這時教師再給予適當?shù)狞c撥與指導(dǎo)，使學生能理解得更透徹，學生的自學能力也逐漸提升。

總之，學生自學能力的培養(yǎng)對提高學生綜合素質(zhì)有重要作用。在中職數(shù)學教學中，教師要抓住每一個環(huán)節(jié)，重視對學生自學能力的培養(yǎng)。在課堂中，教師應(yīng)把學習的主動權(quán)交還學生，通過引領(lǐng)學生樹立正確的學習觀，并養(yǎng)成良好的學習習慣，努力培養(yǎng)學生的自學能力，這樣才能在真正意義上提高學生的數(shù)學自學能力。

【作者簡介】

卜銀河（1980～），女，漢族，廣東江門人，中級數(shù)學講師，本科，研究方向：中職數(shù)學教學。