【摘 要】隨著時代的不斷發(fā)展和進步，我國信息技術逐步走向成熟，并且在各行各業(yè)深入而廣泛的應用，對改變人們的生產和生活方式發(fā)揮了十分重要的作用。將信息技術和中職數學教學相結合是一個必然的發(fā)展趨勢，但是信息技術畢竟是一個新生事物，如何將其完美地應用到中職數學教學中是一個值得研究的重大課題?；诖?，本文提出了信息技術在中職數學教學中的應用價值，然后從多個角度對巧妙應用信息技術優(yōu)化中職數學教學的措施進行了探討。

【關鍵詞】信息技術;中職數學;對策

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2020）04-0034-02

1 ? 信息技術在中職數學教學中的應用價值

本文之所以積極倡導信息技術在中職數學教學中的應用是基于信息技術為新時期的中職數學教學帶來了發(fā)展的“春天”，其應用價值體現在以下幾個方面。

1.1 ?利于激發(fā)學習興趣

學生對抽象的數學知識具有天然的“抵觸感”，在這種情況下，如何激發(fā)起學習興趣是中職數學教學的關鍵所在，同時也是許多數學教師孜孜以求的重大課題。信息技術的應用，使得中職數學的許多抽象知識向形象和具體的方向演化，使得學生借助于圖片和視頻等載體，對數學知識的學習產生濃厚的學習興趣。這對其日后的數學學習來說有十分積極的意義[1]。

1.2 ?突破教學的重難點

中職學生所處的年齡階段具有比較強的記憶能力，但是對抽象數學知識的理解卻存在著一定困難，如果不改變這種狀況，會使學生雖然記憶了大量的數學知識，卻無法理解其真正的思維和邏輯，陷入一種“知其然卻不知其所以然”的尷尬境地[2]。信息技術的恰當應用，能夠使中職數學知識以更加直觀和形象的方式展現，同時圖像和視頻等元素能夠對學生產生較強的“刺激”，既能加強學生對數學知識的理解，也能夠幫助其對數學知識的記憶突破中職數學教學的重難點。

1.3 ?培養(yǎng)學生合作意識

信息技術在中職數學課堂上的應用，能夠使得整個課堂的氛圍更加開放和活躍，這樣學生的求知欲望也得到有效的提升，進而能夠對數學知識產生更多的探究興趣。信息技術在中職數學課堂上，在應用信息技術過程中，學生往往會借助教師和同伴的力量加強對數學知識的探究，這樣不僅使得學生的數學知識學習獲得更大進步，同時會在很大程度上促進其合作意識的培養(yǎng)。這種合作意識對學生未來的數學學習有極大的幫助，另外也會對其成長和發(fā)展帶來積極的影響。

2 ? 中職數學教學中巧妙應用信息技術的對策

目前信息技術在中職數學課堂中的應用還存在不少問題，這些問題的存在對信息技術的發(fā)揮帶來了一定的影響。本文經過歸納和總結認為，中職數學教師應從以下幾個方面積極采取措施做好信息技術在中職數學教學中的巧妙應用。

2.1 ?科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式

信息技術的快速發(fā)展使得信息技術的載體日益豐富多彩，這種新載體的不斷涌現使得信息可以通過多種方式呈現，對學生來說非常有利。然而信息的不同載體以及相關的軟件有著不同的特點和優(yōu)勢，這就需要教師對其進行深入的分析和研究，然后根據中職數學教學的實踐需求，科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式，只有這樣才能使信息技術的作用發(fā)揮到最好。若是忽視了中職數學的具體教學需求，在信息技術的應用上盲目求新求變，將會造成本末倒置，妨礙信息技術作用的發(fā)揮。

2.2 ?根據學生學習情況有針對性地應用信息技術

不同的學生在數學學習的過程中往往存在著一定的差異，對數學知識的接受和理解能力存在一定的差異，因此數學學習速度也存在較大的不同。此時教師應當對學生的認知特點以及學習情況進行充分的了解和掌握，然后在此基礎上求得一個“最大公約數”，并根據這個“最大公約數”去有針對性地應用信息技術，這樣才能使信息技術在具體的應用過程中可以有最大化的學生受眾，也只有這樣才能使整個數學課堂的氛圍被真正調動起來，使更多的學生參與到數學課堂中來，進而使得信息技術在中職數學課堂教學中的應用取得最好的效果。

2.3 ?巧妙應用信息技術提高學生數學思維能力

中職數學的教學主要是讓學生對數量關系和空間圖形等知識進行理解和掌握，然后在此基礎上使得學生能夠運用數量關系和空間圖形的基本知識去解決一些簡答的數學問題，并在此過程中培養(yǎng)學生數學思維意識和能力。然而，由于學生所處的年齡階段，其形象思維能力比較活躍，而抽象思維能力發(fā)展不成熟，因此學生對圖畫、視頻等充滿色彩的形象的東西更加感興趣，而對數字和定理等抽象的東西有抵觸情緒，所以使得中職數學的教學面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。然而通過信息技術的合理應用，可以將抽象的數學知識變得更加形象，進而有效培養(yǎng)學生的數學思維，促進學生學習效果的提升。

2.4 ?巧妙應用信息技術提高學生數學實踐能力

數學本來就是一種應用性比較強的學科，加強中職數學知識的教學，最根本的目的是讓學生能夠將學到的數學知識良好的應用到實際生活中去，能夠運用數學知識解決實際的問題。但是學生年齡較小，對數學知識的應用意識不強，在這種情況下就需要教師在日常的數學教學過程中注意引導學生的實踐意識，同時通過科學合理的方式培養(yǎng)和提高學生的數學實踐能力。巧妙應用信息技術，能使培養(yǎng)學生數學實踐能力變得更加容易，因為信息的技術的應用可以在很大程度上將中職數學教學課堂和現實生活聯系在一起，這對提高學生的數學實踐能力意義重大。

3 ? 結語

綜上所述，中職數學教師應科學合理地選擇信息技術的具體載體和形式，根據學生學習情況有針對性地應用信息技術，巧妙應用信息技術提高學生數學思維能力，巧妙應用信息技術提高學生數學實踐能力。只有這樣才能夠真正做到巧妙應用信息技術，優(yōu)化中職數學教學過程，提高中職數學的教學效率和教學質量。

【參考文獻】

[1]李榮仁.關于多媒體在中職數學教學中的應用研究與實踐[J].課程教育研究，2019（46）.

[2]舒寒.基于多媒體與中職數學教學相結合的探索與實踐[J].通訊世界，2019（6）.

【作者簡介】

周君英（1982～）女，漢族，山東滕州人，助理講師，研究方向：中職數學教學和中職德育教育。