滕紹波

【摘 要】新課程改革要求廣大物理教師在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)核心素養(yǎng)理念，從而使學(xué)生擁有適應(yīng)終身和社會(huì)發(fā)展需要的品格和能力，這就指明了當(dāng)前物理教學(xué)改革的方向。在物理課堂教學(xué)中，教師不僅要傳授高中生物理知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的物理思維，促使其形成物理核心素養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行精細(xì)化處理，結(jié)合教材的內(nèi)容與學(xué)生的能力，積極落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】高中物理;核心素養(yǎng);精細(xì)化;教學(xué)處理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1671-8437（2020）04-0090-02

高中物理核心素養(yǎng)包含三個(gè)層次：一是使學(xué)生掌握適用于終身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的核心知識(shí)，如教材的核心概念、定律、公式、實(shí)驗(yàn)等;二是要具備適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的核心能力，如邏輯思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力等;三是要培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，如合作意識(shí)、愛(ài)國(guó)情感、探究欲望等。但是，在物理課堂教學(xué)中，受到應(yīng)試教育觀念及高考的壓力，核心素養(yǎng)理念的落實(shí)存在著一定問(wèn)題，在很大程度上被削弱。因此，廣大物理教師可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化處理來(lái)加強(qiáng)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)[1]。有鑒于此，筆者從以下四個(gè)方面展開(kāi)探討，希望對(duì)大家有所幫助。

1 ? 知識(shí)梳理精細(xì)化

對(duì)高中生而言，高中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性和層次性，如果不能有效掌握已學(xué)的知識(shí)，那么學(xué)習(xí)新知識(shí)就會(huì)遇到困難，而這恰恰是很多學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差的原因。在物理課堂教學(xué)中，教師要按照教材的編排和規(guī)律進(jìn)行精細(xì)化處理，幫助學(xué)生掃除理解上的難點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)地講解教材知識(shí)，幫助他們形成物理知識(shí)系統(tǒng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不妨把抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象和具體化的內(nèi)容以便學(xué)生對(duì)教材的理解。如在講解P=Fv這一公式時(shí)，教師借助汽車(chē)等交通工具使學(xué)生理解公式中字母所表示的物理量意義：P表示汽車(chē)中發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率、F表示汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)的牽引力、v表示汽車(chē)沿著動(dòng)力方向所表現(xiàn)出來(lái)的速度。把教材中抽象、復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活中熟悉的內(nèi)容，一方面降低了學(xué)習(xí)難度，另外一方面還能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣。

在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重挖掘教材中內(nèi)在知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。實(shí)際上，教材編寫(xiě)者在編寫(xiě)過(guò)程中也會(huì)在細(xì)節(jié)方面出現(xiàn)較為“粗糙”的地方，其目的是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和感悟，物理教師要及時(shí)關(guān)注教材中的“留白”，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，喚起其內(nèi)心的探究欲望。如在講解“重力勢(shì)能”這一部分知識(shí)時(shí)，教材編寫(xiě)者并沒(méi)有對(duì)“重力勢(shì)能變化與重力做功之間的密切聯(lián)系”進(jìn)行詳細(xì)闡述，這就需要物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)思考，結(jié)合班級(jí)實(shí)際學(xué)情把缺失內(nèi)容融入物理課堂教學(xué)，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行深度思考，提升他們的科學(xué)思維能力。

2 ? 技能訓(xùn)練精細(xì)化

操作能力的培養(yǎng)是高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一大目標(biāo)，也是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師的一大任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生操作能力并使其規(guī)范操作，如根據(jù)電路圖正確連接實(shí)物、正確使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等。以打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用為例，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)不能正確控制開(kāi)關(guān)、連接紙帶技能不足、有時(shí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器出現(xiàn)沒(méi)有墨的情況，甚至在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰翻鐵架臺(tái)等現(xiàn)象。面對(duì)上述問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)前先要為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前要宣講本節(jié)課規(guī)范操作，并對(duì)他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，使其按照一定程序提升自身專(zhuān)業(yè)技能。在實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)規(guī)范講解、親自示范和規(guī)范訓(xùn)練的方式來(lái)幫助學(xué)生矯正錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作方式，使其掌握正確的操作技能，從而提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的綜合能力。借助于實(shí)驗(yàn)技能精細(xì)化訓(xùn)練，學(xué)生按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟正確操作儀器得到數(shù)據(jù)，能有效提升自身動(dòng)手實(shí)踐能力，避免因?qū)嶒?yàn)操作失誤而出現(xiàn)錯(cuò)誤結(jié)果。

3 ? 教學(xué)過(guò)程精細(xì)化

在筆者看來(lái)，物理課堂教學(xué)一般有一明一暗兩條主線，明線是教師課堂的教學(xué)活動(dòng)，暗線是學(xué)生學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)。高效課堂教學(xué)必然是兩條主線合二為一，相得益彰。因此，教師在物理課堂教學(xué)過(guò)程中不妨借助“問(wèn)題串”的形式展開(kāi)教學(xué)，由發(fā)問(wèn)激發(fā)個(gè)體物理思維，從而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。如在講解“力的合成與分解”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，①先在黑板上同一標(biāo)度中畫(huà)出力的圖;②學(xué)生觀察畫(huà)圖過(guò)程猜想和判斷所畫(huà)圖形，得到平行四邊形的結(jié)論;③思考四邊形是否有內(nèi)在規(guī)律;④假設(shè)四邊形為平行四邊形，如何來(lái)驗(yàn)證假設(shè)？進(jìn)行深入思考和探究;⑤驗(yàn)證后得到結(jié)論，再對(duì)結(jié)論進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師采用“問(wèn)題串”教學(xué)形式，緊密貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合他們的物理思維展開(kāi)教學(xué)，在潛移默化中培養(yǎng)個(gè)體演繹推理能力，取得了良好的教學(xué)效果，使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地吸收物理知識(shí)，幫助個(gè)體理解和掌握教材內(nèi)容。

4 ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)精細(xì)化

情感態(tài)度與價(jià)值觀是核心素養(yǎng)的重要組成部分，高中物理教材中也蘊(yùn)含著豐富的資源，對(duì)此，廣大物理教師在教學(xué)中要深入挖掘，把教學(xué)素材融入課堂教學(xué)，注重教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，培養(yǎng)個(gè)體形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。如在課堂講解中引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生觀察從高速公路上拋物所產(chǎn)生的破壞力，使他們?cè)诹私馕锢憩F(xiàn)象的同時(shí)形成良好的社會(huì)公德，提升自身的道德修養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀，從而在長(zhǎng)大后做有益于他人的事。此外，物理教師還要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、科技知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，如講解我國(guó)航空航天的發(fā)展史，講述我國(guó)航空事業(yè)中的代表人物所做出的巨大貢獻(xiàn)，使其在聽(tīng)故事的過(guò)程中產(chǎn)生民族自豪感，提升對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任感。通過(guò)精細(xì)化處理教學(xué)素材，教師幫助高中生在潛移默化中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀[2]。

基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)精細(xì)化處理就是為了展現(xiàn)出物理教學(xué)內(nèi)容的層次，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知自然流暢，從而深入理解和掌握教材內(nèi)容，有效提升自身物理核心素養(yǎng)。廣大高中物理教師要注重對(duì)教材和教學(xué)的細(xì)節(jié)處理，積極落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使每個(gè)人都能從課堂學(xué)習(xí)中有所收獲，高效、全面地發(fā)揮高中物理學(xué)科的價(jià)值，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏春強(qiáng).“學(xué)科核心素養(yǎng)”指導(dǎo)下的高中物理教學(xué)方式分析[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（12）.

[2]孫華清.創(chuàng)新教學(xué)模式 在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)[J].考試周刊，2017（12）.