【摘要】在很多高校的藝術(shù)類專業(yè)體系中，鋼琴都是一門重要的學(xué)科，具有較強的實踐性，學(xué)生對彈奏技巧的掌握程度以及心理素質(zhì)在很大程度上影響著鋼琴的演奏效果。大學(xué)鋼琴教學(xué)不能僅僅側(cè)重于技巧培訓(xùn)，還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。鋼琴演奏對學(xué)生心理素質(zhì)的要求較為嚴(yán)格，突出了心理訓(xùn)練活動的教育價值。本文就大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)方法展開了一系列的探究。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)鋼琴;演奏心理;訓(xùn)練方法

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）07-0158-01

【本文著錄格式】羅帥婷.探究大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，04（07）：158，166.

前言

鋼琴是大學(xué)音樂教學(xué)體系中的一項重要組成部分，有效的鋼琴教學(xué)活動能幫助學(xué)生形成音樂素養(yǎng)，促進素質(zhì)教育理念在高校領(lǐng)域中得到滲透。高校鋼琴教師應(yīng)該對生本理念以及教學(xué)目標(biāo)形成深入的理解，并能在強化技巧教學(xué)的同時重視學(xué)生的演奏心理訓(xùn)練。因此，鋼琴教師應(yīng)該對學(xué)生的個性化和發(fā)展需求、音樂素養(yǎng)和鋼琴水平形成深入了解，將其作為主要的參考依據(jù)，為學(xué)生選擇合適的心理訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促使學(xué)生能完成更加優(yōu)質(zhì)的鋼琴演奏，創(chuàng)作出更多鋼琴作品。

一、大學(xué)鋼琴演奏心理訓(xùn)練和培養(yǎng)的意義

與大學(xué)其他課程相比，鋼琴演奏具有特殊性。不僅要求演奏者要掌握扎實的彈奏技巧，還要求演奏者要具備良好的心理素質(zhì)。在以往的鋼琴表演中，出現(xiàn)過較多平時訓(xùn)練表現(xiàn)優(yōu)秀，但是在現(xiàn)場卻出現(xiàn)意外情況，沒有達到演奏效果的例子。一些教師將其視作運氣不佳，然后仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施鋼琴教學(xué)，沒有意識到心理素質(zhì)這個關(guān)鍵性的因素。如果教師在日常教學(xué)中嚴(yán)抓心理素質(zhì)訓(xùn)練，能在很大的程度上提高學(xué)生的鋼琴表演水平，甚至達到超長發(fā)揮。從這個角度來看，演奏心理訓(xùn)練在鋼琴表演中發(fā)揮的作用不容小覷。

二、影響學(xué)生鋼琴演奏的心理因素

（一）焦慮緊張

根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生在進行鋼琴演奏對會出現(xiàn)較為嚴(yán)重的緊張感和焦慮感。這主要是由于缺乏充分的前期準(zhǔn)備，對演奏曲譜的熟悉程度不足，個人的演奏水平和技巧都與相應(yīng)的要求存在差異，導(dǎo)致不具備自信心。因此，要想緩解緊張焦慮的情緒，以穩(wěn)定的心態(tài)進行演奏，學(xué)生應(yīng)該扎實掌握演奏技術(shù)，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之間建立聯(lián)系，做好足夠的準(zhǔn)備。這樣才能提高信心。

（二）表現(xiàn)欲望不足

新課改與素質(zhì)教育理念都強調(diào)了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體性。大學(xué)鋼琴教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成主體意識，正確認(rèn)識自主學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生在進行鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該通過自我調(diào)節(jié)，增強自己的演奏信心，緩解自己的壓力和焦躁的情緒。這就需要高校鋼琴教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、自由、和諧、寬松的演奏環(huán)境，使學(xué)生能釋放自己的心理壓力，將正常水平充分發(fā)揮出來。這樣才能提高學(xué)生對鋼琴演奏技巧的掌握程度，得到音樂素養(yǎng)的提升，感受到鋼琴演奏的樂趣。

（三）自身情緒影響

學(xué)生鋼琴演奏的效果會受到學(xué)生自身情緒的直接影響，演奏的速度、節(jié)奏也與學(xué)生情緒之間存在密切的聯(lián)系。要想達到理想的鋼琴演奏效果，教師應(yīng)該重視演奏技術(shù)和動作訓(xùn)練，通過與學(xué)生溝通了解學(xué)生的情緒和心理[1]。如果學(xué)生無法保持穩(wěn)定的情緒，甚至存在負面的心理因素，就很容易在演奏中出現(xiàn)肌肉僵硬的問題，影響鋼琴演奏的質(zhì)量。

三、大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生形成鋼琴演奏興趣

大學(xué)鋼琴教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該重視理論知識與實踐活動之間存在的聯(lián)系，掌握學(xué)生在進行鋼琴演奏過程中的心理狀態(tài)和情緒，將培養(yǎng)學(xué)生形成鋼琴演奏興趣作為開展演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)的著手點。要想將學(xué)生的注意力集中在教師所開展的鋼琴教學(xué)活動上，應(yīng)該在與學(xué)生的接觸過程中了解學(xué)生的心理發(fā)展過程，在實際演奏中存在的不足之處，了解學(xué)生的興趣愛好。在課堂中，教師可以為學(xué)生講解一些生動有趣的內(nèi)容，比如鋼琴藝術(shù)的發(fā)展歷程，著名鋼琴家的小故事等，使學(xué)生了解到鋼琴演奏與其他音樂形式之間存在的差異性，逐漸形成學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使作用下更加主動地參與到鋼琴教學(xué)活動當(dāng)中。

（二）營造輕松和諧的鋼琴教學(xué)氛圍

對于大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)氛圍能對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響。要想使學(xué)生一直保持著學(xué)習(xí)鋼琴課程的動力和積極性，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松和諧的鋼琴教學(xué)氛圍，并在教學(xué)活動當(dāng)中融入更多具有創(chuàng)新性的元素。在鋼琴教學(xué)初期，教師應(yīng)該一改一味通過口述的方式向?qū)W生傳授教材中理論知識和演奏技巧的教學(xué)方式[2]。這樣的教學(xué)方式無法對學(xué)生形成吸引力，甚至?xí)蛳麑W(xué)生對鋼琴演奏的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)氛圍過于枯燥。針對這樣的教學(xué)情況，教師可以在教學(xué)中使用信息技術(shù)設(shè)備，運用攝影設(shè)備記錄學(xué)生在進行鋼琴演奏中的狀態(tài)，并利用影音設(shè)備為學(xué)生播放一些與演奏心理訓(xùn)練和培養(yǎng)的圖片、視頻或者動畫等形式。通過這樣的方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，使學(xué)生能在輕松的教學(xué)活動中改善自己的心情，逐漸形成學(xué)習(xí)鋼琴的熱情，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能，并能通過音樂演奏的方式將自己的壓力釋放出來。

（三）督促學(xué)生勤于練習(xí)熟練演奏技巧

在鋼琴教學(xué)中，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該在實踐活動中了解學(xué)生的個性，學(xué)習(xí)需求以及真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)。并作為主要依據(jù)開展針對性的演奏心理訓(xùn)練和培養(yǎng)活動。從大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的目標(biāo)來看，使學(xué)生掌握基本的演奏技巧具有關(guān)鍵性[3]。教師應(yīng)該將更多練習(xí)機會交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進行自主練習(xí)。教師應(yīng)該從整體性的角度對學(xué)生提供一些基本的指導(dǎo)，向?qū)W生講解一些演奏的注意事項，保證學(xué)生能正常完成演奏。影響鋼琴演奏效果的一個決定性因素是學(xué)生的心理狀態(tài)，一旦學(xué)生能熟練掌握演奏技巧，就會增強其自信心。因此，教師應(yīng)該督促學(xué)生勤于練習(xí)，優(yōu)化演奏效果，逐漸對演奏曲譜形成更加深刻的理解。教師開展有效的鋼琴教學(xué)活動不僅能使學(xué)生掌握更多演奏方法，減輕演奏壓力，還能使學(xué)生積累更加豐富的演奏經(jīng)驗，降低在舞臺上發(fā)生失誤的概率。

（四）為學(xué)生提供更多舞臺表演機會

實踐性是鋼琴教學(xué)與其他音樂形式的一個鮮明區(qū)別。在演奏心理訓(xùn)練中，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多舞臺演奏機會，提高學(xué)生的現(xiàn)場演奏能力，降低心理負擔(dān)對學(xué)生演奏效果帶來的影響。教師可以向?qū)W校申請舉辦鋼琴演奏大賽，或者鼓勵學(xué)生在一些學(xué)校的文藝活動中進行鋼琴表演。這樣的過程就是學(xué)生逐漸進行心理建設(shè)的過程[4]。一旦積累了經(jīng)驗，就能更加適應(yīng)舞臺表演環(huán)境，具備較強的心理素質(zhì)。教師應(yīng)該與學(xué)生多進行一些溝通，通過與學(xué)生進行交談了解學(xué)生的心理狀態(tài)，并幫助學(xué)生做一些心理疏導(dǎo)。長此以往，通過多次舞臺演奏實踐以及教師在日常對學(xué)生進行的心理教育，有利于提高學(xué)生在鋼琴演奏中的心理素質(zhì)。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)鋼琴教師在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)該認(rèn)識到演奏技巧與心理素質(zhì)對提高學(xué)生演奏水平的作用，并能通過有效的訓(xùn)練達到理想的教學(xué)效果。因此，大學(xué)鋼琴教師應(yīng)該認(rèn)識到鋼琴演奏心理訓(xùn)練和培養(yǎng)的意義，影響學(xué)生鋼琴演奏的心理因素，培養(yǎng)學(xué)生形成鋼琴演奏興趣;營造輕松和諧的鋼琴教學(xué)氛圍;督促學(xué)生勤于練習(xí)熟練演奏技巧;為學(xué)生提供更多舞臺表達機會。通過本文對大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)方法展開的一系列探究，希望能為提高大學(xué)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提供一些參考。

參考文獻

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[2]郎藝超.大學(xué)鋼琴教學(xué)中演奏心理訓(xùn)練的方法探究[J].北方音樂，2018，38（2）：208.

[3]紀(jì)國棟.大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練方法探究[J].藝術(shù)科技，2017，30（8）：378.

[4]王碩.探究大學(xué)鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)[J].大眾文藝，2016（18）：232.