【摘要】樂感是高中音樂教學(xué)的重點(diǎn)之一，是音樂必備的感知能力和技能，其中包括音準(zhǔn)、節(jié)拍、旋律等要素。學(xué)生樂感獲得的好與壞，和自身的天賦以及后天的努力學(xué)習(xí)、鍛煉有著必然聯(lián)系。本文作者主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此，就高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)，進(jìn)行分析和探討，并提出能夠提高教學(xué)實(shí)效的幾點(diǎn)做法。

【關(guān)鍵詞】高中;音樂教學(xué);樂感;能力培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）07-0225-02

【本文著錄格式】王敏.試論高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].北方音樂，2020，04（07）：227-228.

樂感是高中生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，有較好樂感的學(xué)生可以更好的鑒賞、聆聽和感知音樂，甚至可以挖掘到音樂賦予的豐富情感和內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的樂感，是高中音樂教學(xué)必須高度重視的部分。由于很多學(xué)生只是在潛意識(shí)里喜歡聽音樂，沒有從整體上認(rèn)識(shí)音樂所具有的科學(xué)性，缺乏對(duì)音樂的感知。那么怎樣做才能培養(yǎng)高中生較好的樂感呢？這是我們音樂教師需要全方位探討和思考的課題。

一、創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂情境

任何一門學(xué)科都不能離開興趣而進(jìn)行，高中音樂教學(xué)也不例外。要想培養(yǎng)出高中生的樂感來(lái)，就要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在音樂課堂上，為了給學(xué)生創(chuàng)造具有音樂氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)美好的、生動(dòng)的音樂情境，讓學(xué)生陶醉于音樂中，以此激發(fā)出學(xué)生對(duì)音樂的興趣。教師在課上要始終從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)情出發(fā)，并結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)合理設(shè)計(jì)音樂情境。創(chuàng)設(shè)的情境必須和高中生對(duì)音樂的認(rèn)知相符合，同時(shí)也要依照教學(xué)目標(biāo)，這樣才能發(fā)揮情境教學(xué)實(shí)效。

例如，在學(xué)習(xí)《雨打芭蕉》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生播放了淅淅瀝瀝的雨滴聲，學(xué)生們沉浸在唯美的背景音樂中，之后我告訴學(xué)生這首曲子所體現(xiàn)的文學(xué)內(nèi)涵，這是一首具有南國(guó)情趣的曲子，抒發(fā)了人們的喜悅之情，運(yùn)用節(jié)奏的頓挫，連斷對(duì)比和對(duì)旋律樂句的短碎處理，形象生動(dòng)，優(yōu)美動(dòng)人。此刻學(xué)生陶醉在滴滴答答的雨敲打著芭蕉的美美的情境之中，音樂體現(xiàn)出了短促的斷奏聲，句句互相催遞，音調(diào)非常精彩，很有情趣。學(xué)生對(duì)音樂作品有了認(rèn)知，也逐漸對(duì)音樂產(chǎn)生了興趣。這樣的教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂感，加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解，也能逐步延伸到深刻挖掘出音樂作品背后情感的內(nèi)涵。

又如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》這節(jié)課時(shí)，認(rèn)識(shí)到這首歌主要是贊美和歌頌祖國(guó)的，筆者在課上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的音樂情境：我打開多媒體，給學(xué)生聽這首歌，并在大屏幕上播放了我國(guó)各個(gè)城市交通、醫(yī)療、住宅、旅游、城市建設(shè)等圖片，此時(shí)學(xué)生興奮起來(lái)了，有的學(xué)生說(shuō)城市交通越來(lái)越方便了，乘地鐵出門，可以減少很多時(shí)間，是的，我們從生活中身邊的一點(diǎn)點(diǎn)變化，就能看到祖國(guó)繁榮發(fā)展面貌，我們現(xiàn)在聽的這首節(jié)奏感較強(qiáng)、歡快的歌曲，正是在訴說(shuō)我們每個(gè)人對(duì)祖國(guó)母親的愛。如果我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的美聲唱法，唱這首歌時(shí)必須把頭腔、鼻腔、胸腔打開。音色一定要突顯“美”，這是一首標(biāo)準(zhǔn)的三拍子，有很強(qiáng)的律動(dòng)、比較歡快，在演唱時(shí)，一定要把重拍和輕拍表現(xiàn)出來(lái)，還要唱出字的力度，唱出重拍的感覺。唱歌時(shí)有輕有重，才能發(fā)自內(nèi)心的唱出對(duì)祖國(guó)的情感，才會(huì)唱出打動(dòng)他人的好歌曲?？梢姡ㄟ^(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上來(lái)增強(qiáng)學(xué)生樂感知識(shí)，讓學(xué)生探究音樂奧秘和了解每一首歌曲都有著演唱的技巧，這樣才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生好的樂感，也能取得較好的教學(xué)效果。

二、注重情感熏陶，深化音樂作品情感認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生樂感

音樂學(xué)科有著較強(qiáng)的藝術(shù)性特點(diǎn)，也有豐厚的理論知識(shí)，能體現(xiàn)豐富的情感。教師在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)，而且還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。音樂作為一門藝術(shù)，要向人傳達(dá)某種感情，人通過(guò)感官能力，感受音樂中的奧妙，領(lǐng)悟音樂思想。對(duì)于沒有先天遺傳能力的學(xué)生，我們就要在后天努力培養(yǎng)學(xué)生的樂感。音樂和文學(xué)都有一個(gè)共性，都有著豐富的情感，正是因?yàn)檫@些，使音樂獨(dú)具魅力。因此，在日常教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，從基礎(chǔ)的樂感培養(yǎng)開始，通過(guò)情感引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂，感受音樂的人文內(nèi)涵，從中獲得情感的熏陶，逐漸提高學(xué)生的樂感。

例如，在學(xué)習(xí)《你是怎樣的人》這首歌曲時(shí)，歌曲體現(xiàn)出濃濃的抒情味道，為了學(xué)生有樂感，我首先讓學(xué)生朗讀歌詞，從歌詞層面來(lái)體會(huì)作者的思想感情，之后在給學(xué)生聽這首歌，從歌曲技法出發(fā)，讓學(xué)生在音樂節(jié)拍上領(lǐng)會(huì)歌曲演唱時(shí)的難易程度，并思考哪一部分能夠引起學(xué)生和作者的情感共鳴。在筆者看來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感要讓學(xué)生認(rèn)真聽歌曲的節(jié)奏、注意準(zhǔn)確把握音高，感覺音樂的干凈、純粹和美好。音樂是自由的，歌唱者投入的感情、都能以一種律動(dòng)的共振將樂感傳遞給他人，起到凈化心靈、陶冶情操的作用，學(xué)生只有體會(huì)音樂中的美，才能增強(qiáng)樂感，有了情感認(rèn)知，才會(huì)不斷提高自身的人文素養(yǎng)。

三、多聽、多練，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

高中生樂感的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的多聽和多練，教師可以給學(xué)生選取不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生感受各種作品在音色、音調(diào)、節(jié)奏、節(jié)拍、音準(zhǔn)、旋律方面有何不同，讓學(xué)生聽和欣賞大量的名家音樂作品，體會(huì)作品的內(nèi)涵。在聽的基礎(chǔ)之上還要延伸到多練，要鼓勵(lì)學(xué)生要多練，所謂的練，就是給學(xué)生創(chuàng)造更多自己演唱練習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只有自己演唱，才能鍛煉音準(zhǔn)和把握演唱節(jié)奏，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力，學(xué)生演唱每一首曲子時(shí)，教師都要給學(xué)生評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，同時(shí)還要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)好音樂的自信心，這樣才能有益于培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

例如，在音樂的聽和練的課上，我讓學(xué)生先從欣賞課本的音樂作品開始，之后會(huì)用多媒體搜索很多名家的優(yōu)秀音樂作品，讓學(xué)生聽和鑒賞，因?yàn)檎n本上的作品不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，于是給學(xué)生展示大量的音樂作品來(lái)讓學(xué)生感知每種音樂都有著豐富的類型，通過(guò)聽不同種類的音樂作品，才能讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)音樂的魅力。音樂的演唱訓(xùn)練是一個(gè)需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，學(xué)生多演、多唱、多練，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后通過(guò)反復(fù)的練習(xí)加以糾正。

四、開展音樂劇表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感

音樂也是劇，音樂和劇是不可分割的。通過(guò)人物表演時(shí)的樂感和肢體能力，體現(xiàn)音樂美。在教學(xué)中，我們要不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，音樂劇表演能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂感知認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的表演來(lái)加深對(duì)音樂作品的理解。教師還要給學(xué)生多觀看優(yōu)秀的音樂劇作品，學(xué)習(xí)演唱者的即唱即演、唱中有演、演唱交融的技巧，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編音樂劇，來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造的思維能力，這樣做都能為培養(yǎng)學(xué)生的樂感打下基礎(chǔ)。

例如，有一次我在課上開展了這樣的音樂劇表演活動(dòng)，為了讓學(xué)生在演唱的過(guò)程中了解歌曲的背景、音樂節(jié)拍以及歌曲抒發(fā)的愛國(guó)情感，我選取了《雪絨花》這個(gè)音樂劇，首先我給學(xué)生看了電影版的《雪絨花》，然后讓學(xué)生任意選擇其中的一個(gè)場(chǎng)景來(lái)表演，其中涉及到的聲部演唱部分，我讓班里的三組學(xué)生來(lái)完成。通過(guò)學(xué)生參與表演，給學(xué)生音樂啟發(fā)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了鑒賞音樂，而且在情感體驗(yàn)中提高了樂感。

總之，高中生的樂感不是一時(shí)就能培養(yǎng)出來(lái)的，它需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持聽音樂作品和強(qiáng)化演唱訓(xùn)練。高中階段是培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的重要階段，對(duì)于有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，加上先天具備的樂感能力，在日后的音樂學(xué)習(xí)道路上會(huì)有很大的幫助。也有人說(shuō)樂感后天不能培養(yǎng)起來(lái)，這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的，只要學(xué)生愛好音樂，并努力訓(xùn)練，就能提高樂感。作為音樂教師，在教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)造視唱練耳的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生快速掌握音樂節(jié)奏、發(fā)音和音準(zhǔn)，只有學(xué)生多參加實(shí)踐訓(xùn)練，才能逐漸提升樂感，進(jìn)而使學(xué)生更好的欣賞音樂作品，理解音樂作品的內(nèi)涵，這樣才能為以后的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]顧紅彬.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略分析[J].北方音樂，2018.

[2]陳雙萍.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)策略[J].戲劇之家，2018.

[3]胡偉紅.淺議高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2019.