郭浩 尚露露

關(guān)鍵詞：游戲;“老狼老狼幾點(diǎn)了”;改編;一年級(jí)

一、增加練習(xí)密度

設(shè)計(jì)意圖：增加練習(xí)密度，發(fā)展學(xué)生奔跑躲閃能力。傳統(tǒng)的“老狼”游戲只有一頭“狼”和多只“羊”，所以在“狼”抓捕“羊”的過(guò)程中容易出現(xiàn)久追單個(gè)目標(biāo)的情況，導(dǎo)致其他學(xué)生站在一邊觀看，練習(xí)密度較低。

游戲方法：把學(xué)生分成人數(shù)相等的若干組，每組10～12人，“狼”與“羊”的比例為1∶3或1∶2（圖1）。游戲開始時(shí)，“狼”們并排站立，左右間隔約1米，防止轉(zhuǎn)身引起碰撞。游戲中，指定一只“狼”回答“羊”的提問(wèn)，當(dāng)狼回答“開飯啦”時(shí)，迅速轉(zhuǎn)身追捕“羊”，每只“狼”都抓捕到一只“羊”時(shí)游戲結(jié)束。沒有被抓到的羊可以在下一局中扮演“狼”，這樣能夠調(diào)動(dòng)“羊”的積極性。游戲要求每只“狼”必須抓不同的目標(biāo)，這樣就不會(huì)出現(xiàn)“旁觀者”，從而增加練習(xí)密度和跑動(dòng)距離，發(fā)展學(xué)生的奔跑、追逐和躲閃能力。

游戲拓展：在學(xué)生逐漸熟悉多只“狼”追捕的情境后，可讓“狼”站在不同方向（圖2）。此時(shí)要求“狼”的數(shù)量至少4只，并從中推選出 “頭狼”回答問(wèn)題，“狼”位于不同的方位，形成合圍之勢(shì)?！把颉笨梢宰杂蛇x擇任意一只“狼”進(jìn)行迫近。這樣的改編可以讓學(xué)生更多地了解狼群善于合作的捕獵習(xí)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

游戲建議：

（1）“狼”盡量選擇奔跑能力出眾的學(xué)生。

（2）捕獵過(guò)程中，“羊”不能強(qiáng)硬沖出包圍圈。

（3）增加獎(jiǎng)懲措施效果更好。

二、輔助技術(shù)教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：突破一年級(jí)學(xué)生排隊(duì)問(wèn)題的難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在散點(diǎn)狀態(tài)下迅速集合，找到自己對(duì)應(yīng)的位置，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力和位置意識(shí)。

游戲方法：在一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，先將學(xué)生按照“老虎隊(duì)”“豹子隊(duì)”“小鹿隊(duì)”“蝴蝶隊(duì)”等進(jìn)行分組，再進(jìn)行組內(nèi)編號(hào)，如：小鹿1號(hào)，小鹿2號(hào)……同時(shí)利用“快快集合”游戲提高排隊(duì)的教學(xué)效果。在“快快集合”游戲中，由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲目的的領(lǐng)悟不夠，自控力差，解散時(shí)有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不知所措，游離課堂之外的情況，破壞了教學(xué)的連貫性。將 “老狼”游戲與“快快集合”游戲進(jìn)行融合，正可以解決這一問(wèn)題。游戲要求“狼”對(duì)“羊”進(jìn)行追捕時(shí)，“羊”可以按照排好的隊(duì)列抵御“狼”的抓捕（圖3）。這就要求“羊”時(shí)刻記住自己的“身份證”，在逃跑過(guò)程中盡快集合站隊(duì)，使小學(xué)生在緊張而愉快的學(xué)習(xí)氛圍中記住自己的排隊(duì)位置。

游戲拓展：在籃球原地運(yùn)球（圖4）教學(xué)中，要求學(xué)生運(yùn)球時(shí)“五指張開，掌心空出，運(yùn)球時(shí)眼看前方”，用“老狼”游戲輔助技術(shù)效果顯著。游戲中選取籃球基礎(chǔ)較好，并且可以行進(jìn)間運(yùn)球的學(xué)生作為“狼”， “羊”采用原地高、低運(yùn)球，或根據(jù)自己的情況選擇組合動(dòng)作的運(yùn)球方式，如運(yùn)3次球摸地1次、3次高運(yùn)球接2次低運(yùn)球、兩人手拉手合作運(yùn)球等。游戲要求“狼”“開飯后”專門找那些眼睛沒有看前方低頭運(yùn)球的學(xué)生進(jìn)行抓捕，這樣有利于幫助學(xué)生在練習(xí)中養(yǎng)成抬頭觀察周圍環(huán)境的習(xí)慣，鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能，在游戲中潛移默化地幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

游戲建議：

（1）游戲分組與排隊(duì)分組保持一致。

（2）追逐過(guò)程中運(yùn)球動(dòng)作規(guī)范。

三、強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：約束犯規(guī)行為，保證游戲安全，加強(qiáng)對(duì)游戲的控制和促進(jìn)游戲規(guī)則的掌握。由于一年級(jí)學(xué)生游戲中規(guī)則意識(shí)較差，一些學(xué)生在迫近“狼”的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)忍不住笑出聲或想故意被抓住，這就出現(xiàn)“狼”很容易通過(guò)聲音辨別羊的位置將其抓住的情況，導(dǎo)致游戲剛開始就結(jié)束，造成“冷場(chǎng)”。

游戲方法：增加主持人（圖5）對(duì)游戲節(jié)奏進(jìn)行掌控，同時(shí)也對(duì)違規(guī)學(xué)生起到裁判的作用。游戲改變只能“狼”抓“羊”的規(guī)定，加入“羊”在“狼”轉(zhuǎn)身前可以圍捕抓狼的驚險(xiǎn)情境。改編后“羊”由原來(lái)的大跨步前進(jìn)改為靜悄悄迫近，盡量不要讓狼聽見聲音。主持人代替“羊”問(wèn)：老狼老狼幾點(diǎn)了？“狼”回答。這時(shí)候“狼”可以喊出“開飯啦”便追逐“羊”，也有可能在喊出“開飯啦”之前被已經(jīng)到達(dá)的“羊”們采用多人合作的方式抓住。改編后，學(xué)生按照主持人的語(yǔ)言進(jìn)行游戲，能夠加深對(duì)規(guī)則的理解，更加合理地運(yùn)用規(guī)則。扮演“狼”的學(xué)生可以體會(huì)把握時(shí)機(jī)的重要性，扮演“羊”的學(xué)生也可以體驗(yàn)“弱者”戰(zhàn)勝“強(qiáng)者”的喜悅，明白“人多力量大”的道理。

游戲拓展：把“狼”這個(gè)單一的進(jìn)攻角色拓展開來(lái)，引入“牧羊人”（圖6）這個(gè)角色?！澳裂蛉恕弊ァ袄恰?，“狼”抓“羊”，“羊”不能碰到“牧羊人”，形成大自然的一套“食物鏈”?！澳裂蛉恕钡奈恢迷凇把颉钡暮竺妫c“狼”相對(duì)。在“狼”沒有出擊之前“牧羊人”不可以出擊，“狼”抓到“羊”則勝利;“牧羊人”在“羊”沒有被抓到之前抓到“狼”則勝利，跑動(dòng)中“牧羊人”要躲避“羊”，不能與“羊”發(fā)生沖撞，若碰到“羊”，則“羊”和“牧羊人”同時(shí)被淘汰。

游戲建議：

（1）主持人開始由教師擔(dān)當(dāng)，可以用語(yǔ)言渲染游戲的氛圍。

（2）游戲中需要“羊”靜止才可進(jìn)行下一步。

四、增強(qiáng)趣味性

設(shè)計(jì)意圖：增加游戲趣味性和挑戰(zhàn)性。運(yùn)動(dòng)形式上的變化可以增加游戲的難度，使游戲變得更具有挑戰(zhàn)性，一個(gè)游戲中包含多種運(yùn)動(dòng)形式使游戲具有趣味性。

游戲方法：運(yùn)動(dòng)方式不同，則會(huì)有不同的鍛煉價(jià)值。弱勢(shì)小動(dòng)物由“羊”的單一角色增加小兔子、青蛙、小馬、小鳥等其他動(dòng)物角色（圖7）。游戲中“小兔子”采用高重心雙腳跳，“青蛙”采用低重心雙腳跳，“小馬”采用跨跳，“小鳥”則是雙臂展開上下擺動(dòng)前進(jìn)。為增加難度，使游戲更具趣味性和挑戰(zhàn)性，可以讓小動(dòng)物之間相互合作，進(jìn)行合作跑，跑動(dòng)可以按照不同的圖案，如圓形、“S”形等。學(xué)生在自我選擇、自我體驗(yàn)、自我運(yùn)用中感悟，在生活中遇到不同的危險(xiǎn)情境時(shí)選擇運(yùn)用哪種方式最適合脫離危險(xiǎn)。

游戲拓展：場(chǎng)地器材布置上的變化可以增加游戲新穎性和新鮮度。在場(chǎng)地中，利用小墊子擺成倒“V”形（圖8）當(dāng)作障礙物;也可以運(yùn)用平鋪的小墊子當(dāng)作“羊圈”， 可容納2只羊，羊進(jìn)入“羊圈”后“狼”不能進(jìn)行抓捕，一只“羊”出去另一只“羊”才能進(jìn)去，這樣在追捕過(guò)程中“狼”和“羊”都需要躲避場(chǎng)地中的障礙，這就增大了“狼”抓捕的難度，鍛煉學(xué)生的靈敏和反應(yīng)能力。

游戲建議：

（1）多改變運(yùn)動(dòng)方式，如跑、爬、跳等，提高興趣。

（2）避免進(jìn)入“羊圈”過(guò)程中推人擁擠的情況發(fā)生，注意安全。