甘甜

3月18日晚上七點半，興國縣紅軍子弟小學四年級數(shù)學老師江卜金和他所在班級的學生準點踏入抖音直播間，他是此刻堅守在教育教學崗位上八千興國教師的一個掠影。

聚變之旅

2月4日，教育部提出“停課不停教，停課不停學”的教學指導意見，全民網(wǎng)課元年開啟，江西省也以優(yōu)質錄播課為主要載體開始了自己的“云端之征”。

接到省市關于開課的部署時，興國縣教科體局教研室立即對線上教學開展后將會出現(xiàn)的狀況進行全方位預判。教研室立即分組對各校進行了在線指導，建議學校建立層級管理，對線上學習制定精細方案，并盡早著手對各種教學應用App進行調研、遴選、統(tǒng)配，以減輕家長和老師的負擔。

隆坪小學一早就制定了《線上學習一日常規(guī)工作一覽表》，課前提醒、聽課筆記、作業(yè)設計、討論交流、在線輔導等流程都被安排得合理精細。

興國中學電教室和興國一小教導處開始根據(jù)學校的特性嘗試并甄選各種教學App。最終，學校還就App的功能操作編輯成說明書，并進行線上培訓，向全校老師推廣。

云端課程開啟

2月10日，因疫情而一度停擺的教育教學終于在云端重現(xiàn)。

興國三中的老師每周都會根據(jù)課程進度做好導學案，發(fā)送班級群，幫助學生們明確學習目標。

平川中學和將軍中學的老師，到處收集全國各地的學習資料，想方設法、自掏腰包、整理成冊，送至每一位學生手中。

課程開始，大家也沒閑著，一邊聽課一邊記錄，一邊向名師學習上課技巧，一邊根據(jù)本班學生情況，梳理出重難點，分析作業(yè)如何設計。一堂課結束，許多老師的聽課筆記也是滿滿當當。

下課后，興國紅軍子弟小學語文組的老師們歸納出的本節(jié)課知識要點，幾乎同步推送到家長群;興國一小的老師們則根據(jù)課程內容輪流設計好家庭作業(yè)，交由教研組審核，并向全年級統(tǒng)一發(fā)布。

興國各校在實踐中琢磨探索出了諸多“解惑”方式：許多老師開始了臨時性“直播生涯”，一些直播平臺都活躍著他們拆解難題、復盤作業(yè)的身影：

興國中學組織骨干教師輪流對疑難點進行直播答疑。贛教云平臺沒有初中化學錄播課，崇賢中學九年級化學老師周洪福，自己用手機錄播40分鐘的課程并上傳至優(yōu)酷視頻，分享給本年級學生;崇賢鄉(xiāng)崇義小學鄭香老師，把每一個易錯題都錄制成大約3分鐘的小視頻，發(fā)至家長群，小視頻教學因其方便實用風靡整個興國教育圈。

悄然堅守

線上教育進行中，興國縣教研室發(fā)現(xiàn)，不少學生和家長逐漸進入了“倦怠期”。

各校的老師們也創(chuàng)新出各種獎勵措施：對有進步的孩子“特許”作業(yè)選擇權;表現(xiàn)優(yōu)異的孩子則隨時可能收到一段有趣的小視頻或者一段優(yōu)美的詩詞頌等;線上班會課、作文公益課、寫一封信、畫一幅畫、出一張手抄報，舉行一場云上升旗儀式……各種德育課程的開啟，為學生源源不斷地匯聚精神力量。這一切的背后，離不開一群人的辛苦付出。

興國南坑中心小學教師李芳，家住四處環(huán)山的南坑鄉(xiāng)中葉村，家中通信信號不穩(wěn)定，為了保證每天的線上輔導，她每天都要環(huán)繞盤山公里騎行至中心小學開始一天的線上教學工作。

興國實驗小學教師鐘蘭，既是幾十個孩子的老師，也是兩個孩子的母親。每天，她除了要完成自己學科的聽課，課后學生輔導、批改作業(yè)，還要監(jiān)督自己孩子的學習，包攬家務。

有些家庭因為家有兩三個孩子錯時線上學習，不清楚學生究竟什么時候需要答疑和提交作業(yè)。老師機不離手，每隔十分鐘就得翻看一次手機。

高中作業(yè)中的主觀題以及求證題，步驟繁瑣，信息量大。平川中學的謝建生老師常常為等到最后一名同學提交作業(yè)而忙至凌晨。

云端后，一群人悄然堅守?！?/p>