徐文君

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高發(fā)展，教育事業(yè)得到了更加深化的改革，在進(jìn)行日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，各種各樣的新型教學(xué)理念和教學(xué)方式都能夠產(chǎn)生有效的幫助，其中，立德樹人理念就為教師開展的德育滲透工作提供了新思路。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)德育滲透工作沒(méi)有加以重視，所以就無(wú)法對(duì)學(xué)生自身良好思想道德修養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)提升。本文對(duì)此展開分析，并根據(jù)教師所開展的初中語(yǔ)文教學(xué)工作提出了相關(guān)的建議，希望能夠?yàn)閺V大教育事業(yè)工作者提供有效的幫助參考。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念 初中語(yǔ)文 德育滲透

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.062

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)生的德育吸收沒(méi)有加以重視，在日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中，也只是將必須的語(yǔ)文知識(shí)技能進(jìn)行傳授，而因?yàn)槌踔姓菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段中，學(xué)生正處于青春叛逆期，若是沒(méi)有得到教師正確的引導(dǎo)，自身正確的思想道德觀念也就無(wú)法得到良好的養(yǎng)成，對(duì)其今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中也會(huì)產(chǎn)生不良影響。所以，初中生的德育教育工作就顯得尤為重要。

一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文德育工作滲透中的不足

1.對(duì)德育工作的重視程度不夠

近年來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力和整體國(guó)民經(jīng)濟(jì)都得到了極大的提升，教育事業(yè)也逐漸進(jìn)入改革，新課改下，初中生自身的德育知識(shí)和道德品質(zhì)高低與否，都受到了人們的廣泛重視。所以，教師就應(yīng)該對(duì)這些德育教育工作在日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)候進(jìn)行有效的滲透，讓學(xué)生自身的思想道德水準(zhǔn)能夠得到有效的提高。但是當(dāng)今的教育環(huán)境下，部分教師對(duì)德育滲透工作沒(méi)有加以重視，所開展的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中也沒(méi)有道德觀念的體現(xiàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)受到影響，也對(duì)自身的思想道德觀念不加以重視，從而讓初中語(yǔ)文德育工作滲透的開展產(chǎn)生了不良影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德觀念的形成造成了阻礙。

2.課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉僵硬

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師在開展日常的初中語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)工作時(shí)，過(guò)于嚴(yán)肅，而初中生又是處于身體各方面的發(fā)展工作，所以面對(duì)一些嚴(yán)肅的教師時(shí)，就很容易產(chǎn)生恐懼、排斥等不良心理，更有甚者還會(huì)“升級(jí)”為敵意、仇視，使得教師所開展的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容無(wú)法被學(xué)生主動(dòng)的吸收學(xué)習(xí)，教師心生不滿，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容或是放任不管，或是管理力度過(guò)大，學(xué)生因此就更加不主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)了，師生間的關(guān)系僵硬，導(dǎo)致學(xué)生在日常的知識(shí)學(xué)習(xí)和道德培養(yǎng)的時(shí)候都產(chǎn)生了不良影響。

3.教學(xué)方法過(guò)于單一傳統(tǒng)

在我國(guó)教育事業(yè)的不斷深化改革下，各種各樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式層出不窮，對(duì)教師開展語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)工作都提供了有效的幫助，但是仍然有部分教師還是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展知識(shí)教學(xué)，同時(shí)由于對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容的重視程度不高，所以就更加無(wú)法對(duì)學(xué)生開展有效的知識(shí)教學(xué)。教學(xué)模式單一傳統(tǒng)，學(xué)生的注意力和目光無(wú)法放到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容也無(wú)法得到良好的吸收，在日常的知識(shí)學(xué)習(xí)和道德觀念培養(yǎng)中，就更加無(wú)法得到有效的開展，從而對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不良阻礙。

二、針對(duì)這些不足提出的整改策略

1.加強(qiáng)德育滲透工作的重視

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)中的德育滲透工作沒(méi)有加以重視，從而導(dǎo)致了在日常的語(yǔ)文課堂上沒(méi)有相關(guān)的德育知識(shí)體現(xiàn)，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)高、語(yǔ)文知識(shí)掌握能力強(qiáng)，但若是無(wú)法具備良好的道德觀念和思想品質(zhì)，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都可能造成不良影響，所以，教師就應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)德育滲透工作的重視程度，通過(guò)各種渠道來(lái)加以學(xué)習(xí)。

例如，教師可以利用當(dāng)今高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)進(jìn)行德育內(nèi)容的了解明確，或者通過(guò)書籍、教育專業(yè)報(bào)紙等內(nèi)容進(jìn)行吸收，讓教師自身能夠明確德育知識(shí)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的各種有效幫助，從而能夠重視德育滲透工作，在開展日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，能夠主動(dòng)的將德育知識(shí)進(jìn)行有效的滲透融入，從而讓學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，自身的思想道德素養(yǎng)也能夠得到有效的提高發(fā)展。加強(qiáng)德育滲透工作的重視，讓教師能夠從各個(gè)途徑中獲得開展德育滲透工作的好處，從而對(duì)自身所使用的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)學(xué)生自身的德育知識(shí)吸收理念也能夠產(chǎn)生良好的引導(dǎo)。

2.營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，部分教師在開展知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，總是端著教師的“架子”，嚴(yán)肅的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，初中的學(xué)生正處于青春期，自身叛逆、渴望“自由”，教師若是只將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，學(xué)生就很容易產(chǎn)生壓抑的感覺，從而對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥，不好好的進(jìn)行知識(shí)的吸收，教師心生不滿，師生間和關(guān)系被扯遠(yuǎn)，課堂學(xué)習(xí)氛圍變得低沉僵硬，教師就應(yīng)該針對(duì)這一情況，采用有效的方法拉近師生間的關(guān)系，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收，改善僵硬的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在進(jìn)行“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”一課的知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用課文《山海經(jīng)》中的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力和目光?！渡胶＝?jīng)》中存在收錄了不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事，教師可在進(jìn)行課上通過(guò)其中“志怪獸類”進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而對(duì)教師開展的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行吸收，通過(guò)這些帶有趣味性的內(nèi)容進(jìn)行講解，抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠?qū)⑽闹凶髡咚枋鲎约簝簳r(shí)和保姆阿長(zhǎng)的相處情景進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠在這一課中感受到這位勞動(dòng)?jì)D女對(duì)作者的真誠(chéng)惦念，教師再通過(guò)對(duì)這些情感內(nèi)容進(jìn)行講解，讓學(xué)生們聯(lián)想到自己的親人長(zhǎng)輩，自身的道德觀念就能夠得到很好的養(yǎng)成。這樣的方法能夠通過(guò)這些有趣的情節(jié)吸引到學(xué)生的注意力和目光，然后再進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)而能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)中所蘊(yùn)含的道德知識(shí)讓學(xué)生進(jìn)行吸收，從而達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)中德育工作的有效滲透任務(wù)，讓學(xué)生自身養(yǎng)成良好的思想道德意識(shí)，對(duì)今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供良好有效的幫助。

（三）采用多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高發(fā)展，各種電子信息技術(shù)手段得到了更加高效的發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體電子設(shè)備在人們?nèi)粘５纳钪械玫搅藦V泛的運(yùn)用。這些多媒體電子設(shè)備自身所具備大量多元化、趣味性和便捷性的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)合理利用多媒體電子技術(shù)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的德育工作滲透。

例如，教師在進(jìn)行《背影》的課程知識(shí)教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)工具加以運(yùn)用，播放一些課文內(nèi)容的賞析、朗讀內(nèi)容等，抓住學(xué)生的注意力和目光，由于多媒體工具在之前的教學(xué)中沒(méi)有得到運(yùn)用體現(xiàn)，所以這樣的運(yùn)用就能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中將自身的目光放到課堂中來(lái)，進(jìn)而使教師開展的語(yǔ)文知識(shí)能夠得到順利的進(jìn)行。同時(shí)，《背影》一課中，講述的是朱自清的父親對(duì)自己兒子的關(guān)懷、體貼和愛護(hù)，作者通過(guò)最樸素的文字，將父親對(duì)兒女的愛進(jìn)行深刻細(xì)膩的表達(dá)，在平凡的事件中呈現(xiàn)出父親的關(guān)懷和愛護(hù)，教師就能夠通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備將這些情感內(nèi)容進(jìn)行傳授，使學(xué)生的心中也能夠得到形成良好的道德觀念。

總而言之，在初中語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)德育觀念加以重視，采用正確的教學(xué)手法展開德育知識(shí)教學(xué)，樹立良好正確的理念，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中自身的綜合素養(yǎng)和道德品質(zhì)也能夠得到有效的提升，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師為課堂主體的不良現(xiàn)象，從而讓學(xué)生在初中這一成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段上能夠得到良好的德育知識(shí)吸收，在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都能夠產(chǎn)生有效的幫助，使我國(guó)社會(huì)出現(xiàn)各種高素質(zhì)高道德的人才。

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