張宗明

真題在線

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來(lái)審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過(guò)怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問(wèn)題。

畢業(yè)前，學(xué)校請(qǐng)你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

名師解題

高考全國(guó)Ⅲ卷的作文題，2019年為“畫里話外”，2020年為“如何為自己畫好像”，都是把握時(shí)代精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，助力高考綜合改革的平穩(wěn)實(shí)施。

作文“如何為自己畫好像”，通過(guò)設(shè)置充分的思辨空間，由淺入深地考查綜合運(yùn)用審慎思考和分析推理的能力。

首先，需要對(duì)材料進(jìn)行細(xì)讀辨析，挖掘其中內(nèi)含的邏輯關(guān)系：認(rèn)識(shí)自我的困難，如何克服這一困難，以及認(rèn)識(shí)自我的意義，這三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成辯證統(tǒng)一的整體。

其次，運(yùn)用辯證思維從中提煉出三對(duì)重要的關(guān)系：自我作為認(rèn)識(shí)的主體與客體、鏡子與自畫像、個(gè)體與社會(huì)。

最后，回到生活實(shí)踐中，一方面進(jìn)行批判性地探究，“畫好像”中“好”的標(biāo)準(zhǔn)何在、具體內(nèi)涵是什么;另一方面啟發(fā)認(rèn)識(shí)，“畫好”的關(guān)鍵在于處理好上述三對(duì)關(guān)系。

整個(gè)作文題的材料、情境和任務(wù)設(shè)置，就在“如何”的思考與“畫好”的求索中，讓人體會(huì)到理論思辨與現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的辯證統(tǒng)一。

“人們用眼睛看他人、看世界，卻無(wú)法直接看到完整的自己。”這句話引發(fā)的是“尋找各種‘鏡子、不斷繪制‘自畫像來(lái)審視自我”，自我審視，冷靜思考，在不斷思索、進(jìn)取、提升中完善自我。需要注意的是，“給高一新生寫一封主題是如何為自己畫好像的信”只是應(yīng)用文體的外殼呈現(xiàn)。

作文不容易脫題，但要寫好就得精心構(gòu)思了。如果喜歡大師、大家，那就可以用科學(xué)、藝術(shù)、文學(xué)、體育等方面的巨擘，如錢學(xué)森、南仁東等;如果喜歡道德模范、時(shí)代楷模，就可以用廖俊波、黃文秀等;如果喜歡抗疫英雄，就可以用李蘭娟、鐘南山等。

“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。貼近現(xiàn)實(shí)，貼近事實(shí)，把握時(shí)代脈搏，就可以寫出一篇滿意的作文、交出一份滿意的答卷。

寫作指導(dǎo)

主題“如何為自己畫好像”容易失誤點(diǎn)有兩處。一是“畫”這個(gè)動(dòng)詞包括“行動(dòng)”;二是“好”這個(gè)形容詞，要求畫像內(nèi)容要傳遞新時(shí)代的新信息和正能量。

本題的書信體只是體現(xiàn)應(yīng)用文體的外殼，對(duì)于考場(chǎng)作文來(lái)講，只要體現(xiàn)書信特征，做到字里行間作者和高一學(xué)生有互動(dòng)就行，不要花費(fèi)過(guò)多文字從禮儀方面去問(wèn)候，以免喧賓奪主，影響主題的發(fā)揮。

以下立意供參考：

一、以人為鏡，繪制“自畫像”。如《為未來(lái)的自己畫像》，以李蘭娟為鏡子，做一名真正的時(shí)代英雄，投身于人民的衛(wèi)生防疫事業(yè)，深入抗疫前線，為人民的生命安全奉獻(xiàn)自己的青春年華，甚至隨時(shí)做好犧牲個(gè)人的準(zhǔn)備。

二、以史為鏡，繪制“自畫像”。如《以史為鑒，以英雄為鏡》，以楊靖宇為鏡子，做一枚“永不飄落的紅葉”，永遠(yuǎn)生活在人民群眾之中。平時(shí)，成為聯(lián)系群眾、依靠群眾的楷模;戰(zhàn)時(shí)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，成為滿腔熱血，氣吞山河的英雄，讓侵略者和反動(dòng)派聞風(fēng)喪膽。

三、以物為鏡，繪制“自畫像”。如《手機(jī)和鏡子陪伴我長(zhǎng)大》，以手機(jī)為鏡子，海納百川，有容乃大。做溝通世界，傳播友誼的橋梁;做關(guān)注人類，保衛(wèi)和平的使者。堅(jiān)守正義，為人類進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展，鞠躬盡瘁，死而后已。

佳作示例

佳作一

為未來(lái)的自己畫像

——寫給高一同學(xué)的一封信

貴州考生

親愛的學(xué)妹們：

歡迎你們就讀XX中學(xué)XX分校。

分校的生活并不是因?yàn)槠Ф菰?，而是因?yàn)槠Ю镄β暡粩喽?。【“不是因?yàn)椤且驗(yàn)椤边@一復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是“精彩”，很有吸引力。】

清晨，當(dāng)你邁進(jìn)校園，被風(fēng)吹動(dòng)著的梧桐樹葉聲親昵地向你問(wèn)好。當(dāng)你踏上地毯式瀝青路，走向教學(xué)樓，你一定會(huì)因?yàn)檫@氛圍而調(diào)整好這一天的學(xué)習(xí)心態(tài)。

分校的教室里沒有男生的嬉皮笑語(yǔ)，男生的課余時(shí)間都在足球場(chǎng)。相比之下，女孩子的笑聲是最容易被聽見的。當(dāng)你踏入教室，那清脆的如銅鈴般的笑聲傳入你的耳朵，讓你不禁被笑聲感染，不知不覺中，你的嘴角便情不自禁地咧開了。

分校處處都是笑聲，這笑聲有著極大的感染力。當(dāng)你傷心時(shí)，這笑聲仿佛在鼓勵(lì)你，激勵(lì)你，安慰你，幫你去渡過(guò)難關(guān)，給你力量;當(dāng)你開心時(shí)，那笑聲便是來(lái)自你的。

初次在這所學(xué)校就讀的我，靦腆卻又內(nèi)向，沒有朋友，煢煢孑立，形影相吊。幸運(yùn)的是這種狀況并沒收持續(xù)多久。我的同桌小C是個(gè)十分開朗活潑的女孩子，她總是第一時(shí)間給我分享一些她身邊好笑的事。漸漸地，我的話匣子被她打開了，我也逐漸向周圍的人分享一些趣事。聽見她的笑聲，我心中有一種說(shuō)不出的愉悅感與滿足感。想著想著，我的嘴角也咧開了，以前的那個(gè)我早已消失得無(wú)影無(wú)蹤了?！驹攲憽拔摇焙托的交往及“我”的變化?！?/p>

我和分校的同學(xué)都十分堅(jiān)強(qiáng)，我們?cè)谖⑿χ猩线M(jìn)。即使哭泣，也會(huì)很快地抹一把眼淚，又重新露出那治愈而又動(dòng)人的笑;我們即使摔倒，也會(huì)頑強(qiáng)地從地上爬起來(lái)，拍拍身上的塵土絲毫不在意，再次肆無(wú)忌憚地笑了?！炯?xì)節(jié)描寫，不是寫“我”，而是寫“我們”，一個(gè)字的變化，蘊(yùn)含了“我”和同學(xué)們的關(guān)系融洽。】我想笑一笑是分校的女生最有感染力的東西。

分校人的笑聲使我的委屈從眉梢滑落，也能在滴水成冰的日子把煩亂理成順暢，她就如一縷春風(fēng)會(huì)吹散郁積在心頭的陰霾，因?yàn)闉踉坪竺嬉廊皇菭N爛的晴天。

分校的笑聲不會(huì)讓我有淚水，因?yàn)闇I水已悄然地化成汗水，再漸漸地變成成功之后的燦爛的笑容。這就是分校，我愛的分校。【略寫：“淚水已悄然地化成汗水”留給讀者很多想象的空間?！?/p>

畢業(yè)典禮那天，我和小C嘻嘻哈哈地跑到學(xué)校旁邊的鴛鴦湖，明鏡似的湖面，我們的身影清晰可見。我架起畫板，要為自己畫像。小C說(shuō)：姐，你好美喲，兩片薄薄的嘴唇在笑，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睛在笑，清爽而又耀眼，恬淡而又動(dòng)人。

我立即戴上防疫面罩，在畫板上三下兩下地勾勒起來(lái)。幾分鐘后，我問(wèn)小C：你看，像不像李蘭娟。小C說(shuō)：“像，太像了?！?/p>

突然小C大聲喊叫起來(lái)：“哈哈，姐，我明白了！”她明白我畫的是未來(lái)的我，但她沒有說(shuō)?！军c(diǎn)睛之筆，寓意深刻】

姊妹們，你明白了嗎？

你們的學(xué)姐

2020年x月7x日

核心亮點(diǎn)

目標(biāo)明確，構(gòu)思新巧。在審題準(zhǔn)確的前提下，考生以“笑聲”為線索，寫“我”在笑聲不斷的群體里快樂(lè)地成長(zhǎng)。為一位由靦腆內(nèi)向轉(zhuǎn)變?yōu)殚_朗活潑自信的在校生“我”畫像，同時(shí)又為“我”未來(lái)的畫像作鋪墊。高屋建瓴，水到渠成，一個(gè)在笑聲不斷的分校里成長(zhǎng)起來(lái)的陽(yáng)光少女，在美麗的鴛鴦湖畔，為自己的未來(lái)完成了一幅最美的畫像。

個(gè)性鮮明，風(fēng)趣含蓄。小作者在笑聲不斷的群體中，重點(diǎn)描寫了兩個(gè)人，“我”和“小C”。小C開朗活潑，與“我”分享身邊好笑的事;“我”陽(yáng)光靚麗，懷揣理想。在鴛鴦湖畔畫像那戲劇性的情節(jié)中，小C的單純、質(zhì)樸，“我”的幽默、含蓄，表現(xiàn)得淋漓盡致。小C明白了卻什么都沒有說(shuō)，有意思的是“我”將問(wèn)題交給姊妹們，讓她們?nèi)ハ?，表現(xiàn)出大姐姐的風(fēng)范。

佳作二

手機(jī)和鏡子陪伴我長(zhǎng)大

——寫給高一同學(xué)的一封信

貴州考生

弟弟妹妹們：你們好！

今天與你們分享的，是我為自己畫像的感悟。【開宗明義，提示信的內(nèi)容?！?/p>

難以想象，如果沒有智能手機(jī)，我該如何去欣賞世界風(fēng)云;也難以想象，如果沒有了鏡子，我該如何梳理那無(wú)知雜亂的心理。手機(jī)猶如一扇窗戶，打開了我與外界的聯(lián)系;鏡子猶如親密的伙伴，時(shí)時(shí)刻刻審視我自己，梳理我自己。【比喻形象生動(dòng)，照應(yīng)標(biāo)題?！?/p>

在這個(gè)科技信息涌動(dòng)的時(shí)代，誰(shuí)都不可能獨(dú)善其身，將自己鎖在與世隔絕的世界里，即使在封城隔離的非常時(shí)期，還是需要手機(jī)這扇窗戶來(lái)為我們拓寬視野。

古人云：“以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！?/p>

媽媽馳援武漢后的幾天里，我不吃不喝，不看書不學(xué)習(xí)，埋怨媽媽一點(diǎn)也不關(guān)心我。媽媽與我視頻聊天。媽媽說(shuō)：“你先照照鏡子，然后再聊?！?/p>

我走近鏡子一看。天啦，十六歲的大姑娘了，披頭散發(fā)，還在哭鼻子，用手往臉上一揩，哈哈，竟成了大花貓……【細(xì)節(jié)描寫，為自己畫了一幅丑像，和后面美麗的畫像形成對(duì)比?！?/p>

洗臉梳頭之后，再與媽媽聊天。可是媽媽已身穿防護(hù)衣，頭戴防護(hù)罩，正要到危重病房搶救病人的生命。

“媽媽現(xiàn)在很忙，你每天看看新聞就明白媽媽為什么顧不上管你。不要老打游戲?！?/p>

手機(jī)掛了。后來(lái)，我收到一個(gè)視頻。視頻內(nèi)容是方艙醫(yī)院器材庫(kù)房的一角，很安靜，一位與我同齡的高三女生，穿病號(hào)服，戴口罩，在電腦上學(xué)習(xí)。從記者的采訪得知，她家住在湖北農(nóng)村，她家里的人全部受病毒感染，奶奶和媽媽還未脫離生命危險(xiǎn)。

我很同情這個(gè)女生，也被她的堅(jiān)強(qiáng)所感動(dòng)。我以為，她就是我的一面鏡子，照出了我自私、脆弱的丑態(tài)。從那以后，我便安心宅居家里，自己做飯，自覺學(xué)習(xí)，組織小伙伴為武漢捐款，關(guān)注全球疫情的發(fā)展，再不打游戲了。【向同學(xué)自陳心跡，揭示自己迅速長(zhǎng)大的主要原因及變化?！?/p>

通過(guò)手機(jī)這扇窗戶，我不但了解了我們國(guó)家的強(qiáng)大，人民的幸福，而且了解了紛繁復(fù)雜的世界風(fēng)云，了解了人類在病毒面前的脆弱……

媽媽馳援武漢三個(gè)月回來(lái)后，發(fā)現(xiàn)我長(zhǎng)大了。她說(shuō)我不是用畫筆，而是用實(shí)際行動(dòng)為自己畫了一幅好像。她還說(shuō)，你心中有了家國(guó)情懷，肩上有了責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自然相貌就顯得陽(yáng)光靚麗，氣質(zhì)就變得高雅大氣了?！居脣寢尩脑挒樽约寒嬒?，客觀，真實(shí)。高雅大氣，陽(yáng)光靚麗的女孩畫像楚楚動(dòng)人。】我說(shuō)，那是方艙醫(yī)院女生那面鏡子照出了我的丑態(tài)，也是媽媽這面鏡子端正了我的衣冠，更是手機(jī)這扇窗戶讓我看清了這個(gè)世界。

弟弟妹妹們，隨時(shí)打開手機(jī)這扇窗戶，了解世界風(fēng)云變幻，隨時(shí)照照人生這面鏡子，感受自己的善惡美丑，你便會(huì)自己去尋找自己最想要的，最有價(jià)值的人生?！緦?duì)弟弟妹妹的建議，也是對(duì)自己的鞭策，更是對(duì)文題內(nèi)涵的升華?！?/p>

弟弟妹妹們，你們說(shuō)，我說(shuō)得對(duì)嗎？

你們的學(xué)姐

2020年x月x日

核心亮點(diǎn)

內(nèi)容深刻，目光敏銳?？忌_理解了鏡子、時(shí)代、人物間的內(nèi)在關(guān)系，借助抗疫斗爭(zhēng)發(fā)展變化的脈絡(luò)，找到了解決問(wèn)題的方法。通過(guò)手機(jī)讓“我”與母親、方艙女孩及外界的聯(lián)系，從而推動(dòng)了“我”思想境界的劇烈變化，從一個(gè)自私、脆弱、嬌氣的小女孩，變成了一個(gè)具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、陽(yáng)光靚麗的大女孩。

以小見大，發(fā)人深省。文章反映的是疫情防控中，00后的成長(zhǎng)過(guò)程。主人公“我”因母親馳援武漢帶來(lái)生活的不便，方艙女孩因全家感染帶來(lái)精神上的磨難，但她們?cè)诙潭處资炖?，卻經(jīng)受了難以經(jīng)受的考驗(yàn)。方艙女孩的堅(jiān)強(qiáng)不屈，“我”的蛻變，看似微不足道，卻印證了年輕一代“經(jīng)受磨難，收獲成長(zhǎng)”的大主題。

佳作三

選擇一面鏡子? 為自己畫好像

——寫給高一同學(xué)的一封信

貴州考生

弟弟妹妹們：

你們中間有一個(gè)小妹妹問(wèn)過(guò)我，如果跌倒了怎么辦？【小妹妹的提問(wèn)，引出了這封信的內(nèi)容，又加強(qiáng)了信件雙方的互動(dòng)，突出了文體特征?！?/p>

我回答說(shuō)，只要在跌倒時(shí)，拍拍身上的塵土支撐著再次起身，這個(gè)世界依然為你綻放煙火。

她又問(wèn)，萬(wàn)一遭遇厄運(yùn)又怎么辦？

我對(duì)她說(shuō)：在大起大落的人生沉浮中，無(wú)須過(guò)度緬懷過(guò)去，也無(wú)須過(guò)分躊躇滿志，淡然面對(duì)生活，這個(gè)世界依然為你綻放煙火。

她又說(shuō)不明白，要我用一面鏡子為自己畫畫像。

我說(shuō)，如果我跌倒了，就選擇蘇東坡這面鏡子，畫自己玉樹臨風(fēng)，踏進(jìn)新的世界，笑著開始新的生活?！尽坝駱渑R風(fēng)”用得貼切，它形容人像玉樹一樣十分瀟灑，秀美多姿。這個(gè)成語(yǔ)的運(yùn)用，畫龍點(diǎn)睛，十分搶眼，閱卷教師贊不絕口。】

“一蓑煙雨任平生。歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”蘇東坡仕途崎嶇，飽受顛沛流離之后，一次次起身。在赤壁湖面上悠閑地泛舟，在惠州城內(nèi)自創(chuàng)燒烤，在海南島上吃著荔枝……蘇軾笑看苦難，達(dá)人知命，在苦中作樂(lè)，世界真正屬于了他。

泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，跌倒在泥濘的坎穴中站起來(lái)，迎接你的是明媚的陽(yáng)光。

我說(shuō)，如果我跌倒了，就選擇史鐵生這面鏡子，畫自己身殘志堅(jiān)，重返生活，將世界緊緊攥在手中。

“在狂妄的年齡忽地殘廢雙腿”的史鐵生，也曾一度一蹶不振，墜入萬(wàn)劫不復(fù)的深淵。但他在痛定思痛后，變得更加從容，超脫。少了些消極和絕望，少了些束縛與煩惱，也使他的文章多了些淡然和對(duì)世界的思考。他說(shuō)，路無(wú)法再用腿去趟，只能用筆去找。他一生都在死亡的邊緣行走，卻從容之至?！緦?duì)人物的評(píng)價(jià)，為自己的選擇提供依據(jù)，具有說(shuō)服力?！?/p>

我們選擇了蘇東坡、史鐵生這樣的鏡子，我們就會(huì)知道：苦難、跌倒就像黑暗，他們?cè)跒槟阒匦抡酒?，積蓄力量，而黎明的日出就是你憑借自己力量站起來(lái)的那一刻，它象征著重生，意味著你生命的畫像，又添置了新的頁(yè)碼，這個(gè)世界又再次為你張開了懷抱，你可以融入和占有?！颈径蔚恼f(shuō)理與前面精選事例相呼應(yīng)，做到了事與理之間的契合，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力?！?/p>

命運(yùn)不過(guò)是失敗者的自慰，不過(guò)是怯懦者的解嘲。人只能靠自己的意志和自己的努力來(lái)決定所謂的命運(yùn)。習(xí)總書記說(shuō)，選擇吃苦就是選擇收獲;選擇奉獻(xiàn)，就是選擇高尚。

弟弟妹妹們，以上道理，你們一定明白了吧？

在新的時(shí)代，讓我們選擇錢學(xué)森、鐘南山、黃文秀等閃爍著時(shí)代光輝的鏡子，用實(shí)際行動(dòng)，為自己好好地畫像吧，無(wú)愧于祖國(guó)，無(wú)愧于人民的希望！【結(jié)尾形成“我”和弟妹之間的互動(dòng)，情感上的溝通，增強(qiáng)了文章的感染力和號(hào)召力。】

你們的學(xué)哥

2020年x月x日

核心亮點(diǎn)

精巧切題，先聲奪人。 標(biāo)題“選擇一面鏡子，為自己畫好像”富有哲學(xué)色彩。既然題目主題是“如何為自己畫好像”，“好像”就需要“好鏡”來(lái)畫，“好鏡”是需要選擇的，唯有這樣，才符合“如何”的要求。從考生選擇蘇東坡這面好鏡，為自己“玉樹臨風(fēng)，踏進(jìn)新的世界，笑著開始新生活”的畫像來(lái)看，考生對(duì)題目有深層的哲理性思考。

行文自然，行云流水。本文所選材料多則，有玉樹臨風(fēng)的蘇東坡，有身殘志堅(jiān)的史鐵生，有泰戈?duì)柕拐酒饋?lái)的名言，等等，這些選入的每一則材料看似隨意拈來(lái)，實(shí)則都是考生精心挑選和特意安排的。按照“為自己畫好像”的需要，考生對(duì)這些材料進(jìn)行巧妙的剪裁，穿針引線，相互依存卻不留痕跡，讀起來(lái)輕松自然流暢。