楊昌洪

【摘 要】 語文在小學階段的教學中作為一門很重要的學科，它能夠提升學生的語言表達能力及語言運用能力。老師要高度重視語文這門語言學科，努力采取措施加強對語文學科的重視程度。盡量改進語文課堂中的教學方法和教學策略，努力提高語文課堂的教學效果，繼而使得小學生的語文綜合素養(yǎng)得到明顯提升，從而使得小學語文課堂有效開展。

【關(guān)鍵詞】 教學? 小學語文? 有效

小學的孩子正處在對所有新奇事物都好奇的階段，所以在小學這一時期要想有效教學就要吸引學生的學習興趣，將不會發(fā)言的書本在老師的轉(zhuǎn)化下變成生動活潑的課堂，有效激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的聯(lián)想想象的能力，提高課堂的活躍性，使得學生愿意學習、想要學習，在這樣的想法和諄諄誘導下就可以構(gòu)成課堂的有效教學。

一、喚醒學生的學習積極性

教師使用這種教學方法的時候一定要對產(chǎn)生效果有一定的預估，確保準備的材料能夠激發(fā)學生對本節(jié)語文課堂學習的積極性。例如在講解《神筆馬良》時，可以問學生：“馬良手里有一支神筆，它可以讓大家得到自己想要的玩具和零食，你們相信嗎？”因為孩子的世界到處都是好奇與探知的因子，面對他們不了解的問題會產(chǎn)生對答案的渴求。這樣不僅可以喚醒學生的學習積極性，讓他們從自我意識出發(fā)去學習，還能夠幫助學生更好地消化理解剛剛學到的知識，提高課堂教學效率。除此之外，教師提高學生學習積極性還可以采取使用游戲教學、講故事等方式來實現(xiàn)，這些方式比較受學生的喜歡。但教師也要注意掌握好尺度，過度使用這種方法會使學生的注意力遲遲不能集中。有競爭才有進步，教師在課堂教學中也可以引導學生競爭，這是一種間接激發(fā)學生興趣的方法。為什么會有那么多人對籃球著迷呢？因為在籃球場上存在競爭。“著迷”在這里的意思就是對某些事情高度感興趣。競爭是很符合當代學生心理特征的，參與競爭也可以調(diào)動學生學習的積極性。因此，教師在上課的時候要給學生創(chuàng)造競爭的機會，在競爭中學生與學生之間存在著彼此促進的關(guān)系。

二、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，增強課堂教學的有效性

課堂教學效率的高低，教師的素質(zhì)是一個關(guān)鍵。因此，應該努力提高我們教師自身的素質(zhì)。①增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)造性的教育教學方法。作為教師，自己不僅要有強烈的創(chuàng)新意識，還應具備較高的創(chuàng)新能力。只有創(chuàng)新型的教師進行創(chuàng)新型的教學活動，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生;②自我反思，提高教學能力，促進課堂教學的效率。（1） 教學目標的反思。依據(jù)課程標準的要求和學生的學習實際來制定和修正，以免目標過高不能實現(xiàn)或目標過低不符合課程標準的要求或不能有效地調(diào)動學生的積極性，使教學效率低下，不能達到培養(yǎng)學生能力的要求。在上課的過程中要根據(jù)教學實際中出現(xiàn)的情況及時地進行反思和修正;（2） 對教學內(nèi)容的反思。在教學中對教學內(nèi)容進行兩方面的反思。其一是對教學內(nèi)容的深度反思。教師在教學中不能只停留在課本上的一些內(nèi)容，有些知識可以涉及或拓寬，使學生能“人人都吃飽”，同時也激發(fā)學生學習的興趣;其二是對教學內(nèi)容廣度的反思。根據(jù)課改的要求，學生除了課本內(nèi)容外，還有拓展型、探究型的學習內(nèi)容，以及校本教材，教師選用教學內(nèi)容的余地進一步擴大。對于課本中的教學內(nèi)容，教師也可根據(jù)實際情況，挖掘教材的教育內(nèi)涵，或?qū)滩捻樞蜃鲞m當?shù)恼{(diào)整;（3） 對教學方法的反思?！敖虩o定法，貴在得法”，說明了沒有適合所有教學對象、教學內(nèi)容的方法，教師應根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和教訓、自己的教學水平、學生的基礎(chǔ)等對教學方法作適當?shù)恼{(diào)整。教師只有善于反思自己的教學方法并做出適當?shù)恼{(diào)整，才能不斷提高教學的效率。

三、以學生為教學主體

課堂教學的真正主人是學生，因為教師只是將知識傳遞給學生的媒介，而學生才是知識最終的歸屬。所以授課教師一定要想辦法讓學生主動學習，積極參與理論的學習和實踐，而教師本身則需要做好輔助工作。在語文課堂學習中，充分地發(fā)揮學生主體作用對課堂教學效率的提升也是非常有利的。教師在以下幾方面要做到發(fā)揮學生的主體作用：1. 在傳統(tǒng)的小學語文教學之中，教師采取的教學方式往往是“填鴨式”教學。而隨著教育的不斷改革和發(fā)展，教學更需要強調(diào)學生自我發(fā)展的重要意義，在課堂學習過程中，要盡可能實現(xiàn)學生在學習過程中實現(xiàn)自我的主體作用，建立服務學生和實現(xiàn)自我價值相融合的教育體系;2. 當下的教育方式強調(diào)學生的“主動發(fā)展”。教師在教學的過程中要注意培養(yǎng)學生的自主意識，使學生認識到學習知識對自身的重要作用，將精力投入到學習中去，學會自主學習，積極參加任課教師組織的教學活動，養(yǎng)成良好的學習習慣，并能進行細致的規(guī)劃。學生是課堂學習真正的主人，任課教師一定要認清這一點，要想辦法讓學生能夠主動表達自己在學習上的主觀意見。教師要對這些教學意見加以引導，實現(xiàn)這種形式的師生互動，是非常有好處的。

四、注重把握合作學習的有效性

實施小學語文課堂有效性教學，教師要注重把握合作學習的原則，通過設(shè)置合理的學習小組，以提升學生的創(chuàng)造力為目標，為課堂有效教學奠定基礎(chǔ)。為此，首先教師在分組時應該依據(jù)學生的實際情況和教學內(nèi)容進行開展，充分考慮學生的個性、愛好等各類不同的因素;其次，制定具體明確的小組學習目標，尤其要依據(jù)學生的實際，充分把握合作學習的有效性;第三，教師要對合作小組的學習進行適當?shù)亟M織和引導。小組學習以群體為單位，只有每個成員能夠各司其職并且互相配合才能夠?qū)崿F(xiàn)良好的學習效果，在這一過程中離不開教師的指導。為此，教師要為學習小組制定明確的學習目標和任務，強化小組成員的責任和義務，對學生遇到的問題給予及時地指導，對學生的學習成果做出及時地反饋。例如：在《狼牙山五壯士》的教學當中，教師可以先向?qū)W生提出“你從狼牙山五壯士身上領(lǐng)悟到了什么精神？”讓學生帶著問題去閱讀課文，然后展開小組討論讓學生各抒己見，之后教師讓學生自由發(fā)言表達自己的觀點和看法，再由老師對學生的觀點進行點評，然后向?qū)W生闡述狼牙山五壯士堅強勇敢、不畏犧牲的崇高精神，從而引導學生領(lǐng)悟英雄人物的無私與偉大，在這個過程中不僅體現(xiàn)了合作學習的有效性，而且也促進了學生與老師之間的情感交流。

總之，提高小學語文課堂教學的質(zhì)量和效率是時代發(fā)展的必然趨勢，同時也是現(xiàn)代教育進一步建設(shè)的必然要求。這就需要教師在小學語文課堂教學實踐中不斷總結(jié)和交流，提出更有針對性與可行性的教學見解，促進小學語文課堂教學的進一步發(fā)展與建設(shè)，使學生能夠在學習中獲得更大的提升。

參考文獻

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