董玉華

【摘 要】 最近幾年我國(guó)的教育領(lǐng)域發(fā)展速度很快，尤其是在社會(huì)音樂(lè)教育方面，各地媒體電視臺(tái)等也推出了多檔少兒音樂(lè)節(jié)目，《音樂(lè)大師課》作為其中最有代表性的節(jié)目之一，被廣大觀眾所關(guān)注。作者作為一名音樂(lè)教育者，特別關(guān)注《音樂(lè)大師課》這一節(jié)目。本篇文章就是通過(guò)對(duì)《音樂(lè)大師課》這個(gè)節(jié)目進(jìn)行分析和討論，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)音樂(lè)節(jié)目中，少兒聲樂(lè)教學(xué)受當(dāng)前社會(huì)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)的影響和啟示，并對(duì)其提出了修改意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 社會(huì)音樂(lè)教育? 少兒聲樂(lè)教學(xué)? 音樂(lè)大師

引言

北京電視臺(tái)以及世熙傳媒兩家聯(lián)合出品的《音樂(lè)大師課》這檔節(jié)目非常受廣大觀眾歡迎，是一檔由頂級(jí)音樂(lè)人來(lái)教授在音樂(lè)方面有天賦的少年來(lái)學(xué)習(xí)唱歌的。作為我們國(guó)家唯一一檔授權(quán)的藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，麥兒思特教育科技有限公司獨(dú)家推出的節(jié)目，并且由國(guó)內(nèi)知名音樂(lè)家付林和歌手韓磊重磅加盟。

現(xiàn)在的學(xué)生大多都喜歡流行歌曲，對(duì)中外經(jīng)典歌曲缺少認(rèn)知，對(duì)于怎樣提高學(xué)生的美育，讓聲樂(lè)教學(xué)變得更為廣泛，而不是只學(xué)會(huì)一首歌。要通過(guò)情感和內(nèi)心的表達(dá)來(lái)詮釋歌曲，所以作者在尋找一種新的教課方式，能讓經(jīng)典歌曲在課堂上傳承下去，讓學(xué)生有耐心來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)《音樂(lè)大師課》帶給了我們一些啟迪，其中有一些好的方法，值得我們?nèi)ソ梃b和學(xué)習(xí)。

一、《音樂(lè)大師課》的節(jié)目特色

（一）經(jīng)典歌曲進(jìn)行改編

《音樂(lè)大師課》對(duì)經(jīng)典歌曲進(jìn)行了改編，主要是從伴奏樂(lè)器和歌詞這兩個(gè)方面進(jìn)行改編。伴奏樂(lè)器發(fā)生了變化，主要是以自彈自唱的多，但是學(xué)生在自彈自唱的時(shí)候，并不是完全使用原版的伴奏，而是將伴奏加入了一些現(xiàn)代電子音樂(lè)的色彩，感染力更強(qiáng)了，給舞臺(tái)增添了更多歡快熱烈的氣氛。另一方面對(duì)歌詞進(jìn)行改編，給觀眾帶來(lái)一種全新的體驗(yàn)，為接下來(lái)的演唱奠定一個(gè)完美的基礎(chǔ)，這樣的改編效果受到了廣大觀眾的喜歡。

（二）演唱風(fēng)格轉(zhuǎn)變尺度大

演唱風(fēng)格轉(zhuǎn)變尺度比較大，風(fēng)格是一個(gè)演唱者在舞臺(tái)上所表現(xiàn)出的整體感受。每個(gè)人都是不一樣的，有著自己的演唱風(fēng)格，但是能夠讓我們熟知的演唱風(fēng)格，只有成名后的歌唱家才會(huì)有。這里說(shuō)的是學(xué)生的演唱風(fēng)格，他們的演唱風(fēng)格都很有個(gè)性，一般會(huì)通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)展開(kāi)分析，一是對(duì)歌曲理解，這個(gè)方面就是說(shuō)學(xué)生對(duì)歌曲的靈魂和情感有一定的認(rèn)知，對(duì)于歌曲的內(nèi)容有一個(gè)真正的體會(huì)，然后才能夠在歌唱當(dāng)中真正的表達(dá)出來(lái)，感染在座的每一位觀眾。第二個(gè)方面就是學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，擁有夸張的舞臺(tái)表現(xiàn)力是對(duì)歌曲最好的詮釋。舞臺(tái)感染力的夸張會(huì)讓學(xué)生學(xué)到歌曲靈魂，感染現(xiàn)場(chǎng)的觀眾。

二、《音樂(lè)大師課》給音樂(lè)機(jī)構(gòu)少兒聲樂(lè)教學(xué)的啟示

通過(guò)對(duì)《音樂(lè)大師課》的觀看，我們作為音樂(lè)教師要對(duì)自己的教學(xué)來(lái)展開(kāi)反思，想一想，為什么孩子該學(xué)習(xí)聲樂(lè)的時(shí)候會(huì)沒(méi)有興趣，如果我們學(xué)習(xí)《音樂(lè)大師課》這樣教學(xué)方式去教課，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是否能行得通呢？《音樂(lè)大師課》當(dāng)中有哪些地方值得我們借鑒，又有哪些地方是不能用在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中呢？接下來(lái)就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行具體的分析。

（一）用心對(duì)待每一位學(xué)生

我國(guó)古代的師生關(guān)系就屬于上下關(guān)系，也就是說(shuō)，老師說(shuō)的學(xué)生必須聽(tīng)從，但是現(xiàn)在的《音樂(lè)大師課》當(dāng)中老師與學(xué)生的關(guān)系是朋友，現(xiàn)實(shí)的工作當(dāng)中，學(xué)生和老師之間也應(yīng)該慢慢變得有愛(ài)，老師在上課的時(shí)候認(rèn)真的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)他們的個(gè)性做到因材施教，在每次上課的時(shí)候?qū)⑺玫臇|西都準(zhǔn)備好，教授歌曲的時(shí)候，先把歌曲的背景和場(chǎng)景進(jìn)行一定的敘述，將重點(diǎn)和難點(diǎn)挑選出來(lái)，讓學(xué)生多加練習(xí)，而且老師還可以在課后將伴奏和范唱的視頻發(fā)到家長(zhǎng)群里。讓學(xué)生自己在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正感受到老師的幫助和教導(dǎo)。

（二）走出課堂、邁向社會(huì)的教學(xué)，使學(xué)生“身臨其境”

《音樂(lè)大師課》當(dāng)中，會(huì)讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解音樂(lè)知識(shí)，還會(huì)帶著學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)或者是模擬場(chǎng)景進(jìn)行觀察和體驗(yàn)，但是這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是做不到的，我們老師可以想別的辦法，比如說(shuō)給學(xué)生留一些作業(yè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去觀看一些電影，電影的內(nèi)容就是要與自己所學(xué)的音樂(lè)內(nèi)容有關(guān)，比如說(shuō)，我們可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起去看電影《城南舊事》，再學(xué)習(xí)里面的歌曲《送別》，學(xué)生對(duì)這首歌的理解更多，更深刻，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。《音樂(lè)大師課》，這檔節(jié)目對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是很有幫助的，但是其中的明星和著名歌唱家對(duì)于我們普通的藝術(shù)機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，是不能夠達(dá)到這樣的。但是有一些力所能及的事情，我們是可以做到的，就是幫助學(xué)生來(lái)理解歌曲內(nèi)容，更好的進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文對(duì)《音樂(lè)大師課》的研究和分析可知，這檔節(jié)目給我們帶來(lái)了很多的啟迪，雖然在實(shí)踐當(dāng)中也讓我們遇到了很多困難，但是我們要勇于戰(zhàn)勝困難。節(jié)目和現(xiàn)實(shí)總歸會(huì)有一些差距的，我們要懂得進(jìn)行變通，通過(guò)節(jié)目給少兒聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展方向和前景。我們現(xiàn)在要做的是將《音樂(lè)大師課》當(dāng)中的教學(xué)方法運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去，讓我們的孩子更喜歡唱歌，也喜歡經(jīng)典歌曲。

參考文獻(xiàn)

[1] 李望霞，趙昕.在國(guó)際交流中直面中國(guó)大陸音樂(lè)教育問(wèn)題——音樂(lè)教育研究問(wèn)題的國(guó)際論壇交鋒[A].全國(guó)高等音樂(lè)教育課程發(fā)展與教學(xué)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（上冊(cè)），2006.

[2] 楊繼英.試論綜合素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中音樂(lè)教育的主導(dǎo)作用[A].高教改革研究與實(shí)踐（下冊(cè)）——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2003年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2003.

[3] 牛藝，韓大偉.音樂(lè)教育應(yīng)體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵[A].高等教育改革的理論與實(shí)踐研究——黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)2002年學(xué)術(shù)年會(huì)交流論文集，2002.