李麗梅

摘 要：積極培育并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)內(nèi)容。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠思想政治理論課上的學(xué)習(xí)，無法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行的目標(biāo)。因此必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育及實(shí)踐與大學(xué)生的日常管理工作相結(jié)合，從日常管理的細(xì)微之處引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生見到社會(huì)主義核心價(jià)值觀之真章。本文以輔導(dǎo)員視角，結(jié)合大學(xué)生日常思想政治教育實(shí)際，探析在大學(xué)生日常思想政治教育中開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育及踐行的有效途徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀; 日常思想政治教育; 途徑

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）4-144-002

自黨的十八大正式提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀以來，全社會(huì)各行各業(yè)都在積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校作為青年學(xué)生成長成才的主要陣地，也將培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要的教育教學(xué)內(nèi)容，把提高學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力作為了主要的培養(yǎng)目標(biāo)。大學(xué)生是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同度和主動(dòng)踐行并維護(hù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺性，是青年大學(xué)生能否成為社會(huì)主義現(xiàn)代化合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵。

一、輔導(dǎo)員開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有利條件

1.思想政治教育是輔導(dǎo)員日常工作的重要職責(zé)

輔導(dǎo)員是高校開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，負(fù)責(zé)大學(xué)生日常思想政治教育的組織、指導(dǎo)和實(shí)施。其中社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是輔導(dǎo)員首要工作職責(zé)“思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)”中的內(nèi)容之一[1]。從這一要求中看出，輔導(dǎo)員不僅要開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，還要把教育融入日常，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.輔導(dǎo)員是學(xué)生成長路上的知心朋友

輔導(dǎo)員工作時(shí)間的全時(shí)性，工作地點(diǎn)的多樣性和工作內(nèi)容的多維性決定了輔導(dǎo)員不僅僅是日常與學(xué)生接觸時(shí)間最多的教師群體，同時(shí)也是學(xué)生大學(xué)期間最了解他們的教師群體。因此，學(xué)生普遍對(duì)輔導(dǎo)員的信任度較高，并把輔導(dǎo)員視為大學(xué)期間值得托付的“知心朋友”。這種身份認(rèn)可為日常思想政治教育的開展掃除了心理上的障礙，是輔導(dǎo)員有效開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要基礎(chǔ)。

3.輔導(dǎo)員是學(xué)生成才路上的導(dǎo)師

與思政理論課程相比較，輔導(dǎo)員的思想政治教育更具有日常性，而且與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、未來規(guī)劃緊密相連。學(xué)生校園生活不適應(yīng)需要輔導(dǎo)員的引導(dǎo)，家庭突發(fā)變故需要輔導(dǎo)員的開導(dǎo)，心情悶悶不樂需要向輔導(dǎo)員傾訴，獎(jiǎng)助貸補(bǔ)勤需要輔導(dǎo)員協(xié)助申請(qǐng)，宿舍內(nèi)務(wù)差需要輔導(dǎo)員手把手教，課堂紀(jì)律不好需要輔導(dǎo)員悉心教育等等。以上日常事務(wù)不管是開導(dǎo)、引導(dǎo)還是教育批評(píng)，最后都需要落腳在對(duì)學(xué)生思想及價(jià)值的引領(lǐng)上，因此在幫助學(xué)生解決日常問題的過程中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容無痕地融入其中，學(xué)生接受度高，價(jià)值引領(lǐng)效果好。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生日常思想政治教育中培育和踐行的途徑

1.結(jié)合學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的參與度與主動(dòng)性

學(xué)生活動(dòng)是第二課堂的主要陣地，組織者和參與者以學(xué)生為主，因此將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，一方面充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，將學(xué)生中的活動(dòng)組織者由教育的對(duì)象變成了實(shí)施教育的主體，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺理解并積極實(shí)踐相關(guān)內(nèi)容。另一方面，以學(xué)生視角開展教育活動(dòng)，可以通過學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動(dòng)，做到在教育形式貼近學(xué)生，提高學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的參與度，從而讓主題教育收獲實(shí)效。

以在學(xué)生中開展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”為主題的宿舍美化大賽為例，活動(dòng)過程組織有序，參與面幾乎涵蓋了全學(xué)院的同學(xué)，在檢查宿舍美化成果時(shí)也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的理解是多種多樣的。有的比較直接，以大字報(bào)的形式直接將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容張貼在宿舍最顯眼的位置;有的融合自己的專業(yè)特色將宿舍美化與環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來;有的把其它愛國主義精神的內(nèi)容融入其中等等。在活動(dòng)開展過程中，可以看出學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的理解及踐行程度，為后續(xù)教育活動(dòng)開展指明方向。

2.結(jié)合談心談話等日常事務(wù)，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的德育功能

在開展大學(xué)生日常思想政治教育的過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生思想上的問題往往與他們的日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)。同學(xué)之間缺乏關(guān)愛與生活中習(xí)慣以自我為中心有關(guān)，部分同學(xué)缺乏對(duì)社會(huì)事務(wù)的關(guān)心與只注重課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣有關(guān)，個(gè)人缺乏挑戰(zhàn)及獨(dú)立精神與以往應(yīng)試學(xué)習(xí)的思維有關(guān)等等。解鈴還須系鈴人，在日常學(xué)習(xí)生活中形成的問題，還需要通過日常小事逐一解決。因此，在開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的過程中發(fā)現(xiàn)，結(jié)合談心談話等日常事務(wù)，不僅可以避免教育活動(dòng)流于形式，與生活脫節(jié)，而且還能起到潤物無聲的效果。

3.結(jié)合課程思政，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用

習(xí)近平總書記提出，思想政治教育要“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)藏的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全方位育人”[2]。要提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)效性，必須將教育內(nèi)容科學(xué)有序地融入到課程教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中。充分利用學(xué)科教育的課堂，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教育和專業(yè)發(fā)展當(dāng)中，以無處不在的氛圍影響學(xué)生，浸潤學(xué)生，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的存在感和實(shí)在感。

以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為例，在課堂上挖掘課程思政的內(nèi)容一方面是教育引導(dǎo)他們的思想和行為，另一方面也為他們?nèi)蘸笤诠ぷ鲘徫簧线M(jìn)一步踐行并培育下一代的社會(huì)主義核心價(jià)值觀做準(zhǔn)備。

4.結(jié)合主題班會(huì)，深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解力與踐行度

主題班會(huì)是開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)的重要形式，也是讓教育主題得以升華、意義得以集中體現(xiàn)的重要過程。上文中列舉的幾種培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑旨在以日常細(xì)微之處體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，好比是在學(xué)生的思想上種下一顆社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，為確保這顆種子能夠破土成長，（下轉(zhuǎn)第172頁）

（上接第144頁）必須通過主題班會(huì)的形式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)化于心”的思考，從生活實(shí)際回到理論，加深對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，提高學(xué)生將其“外化于行”的能力和自覺性。

以開展“理想信念”主題班會(huì)為例。談到“理想信念”，學(xué)生總有高不可攀難以企及的誤會(huì)，總覺得理想信念是自己不該談的東西。但結(jié)合學(xué)生自己對(duì)美好生活的向往，進(jìn)一步分析這些美好向往中個(gè)人努力、社會(huì)進(jìn)步、國家富強(qiáng)等因素，讓學(xué)生體會(huì)到個(gè)人追求與社會(huì)進(jìn)步、國家富強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解程度，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，甚至以自己對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同度來影響周圍的人。

三、總結(jié)與思考

社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容雖然只有12個(gè)詞24個(gè)字，但它涵蓋了國家層面的價(jià)值目標(biāo)、社會(huì)層面的價(jià)值取向和公民個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則。尤其公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則，本可以在實(shí)踐中起到很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，但一方面因?yàn)閷W(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力有限，另一方面學(xué)生固有認(rèn)知中對(duì)思想政治理論的教條化理解，導(dǎo)致社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)作用無法得以全面發(fā)揮，而這一情況可以通過輔導(dǎo)員在日常管理中的引導(dǎo)和教育得到較大改善。例如在開導(dǎo)人際關(guān)系矛盾時(shí)傳遞友善的觀念，辦理獎(jiǎng)助申請(qǐng)時(shí)教導(dǎo)受助者誠信與感恩的觀念，在宿舍走訪中督促學(xué)生形成良好生活習(xí)慣并增強(qiáng)他們的集體意識(shí)等。

總之，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生日常思想政治教育是一個(gè)需要長期堅(jiān)持并不斷探索與創(chuàng)新的持久性工程。一方面我們需要對(duì)教育過程進(jìn)行總結(jié)與反思，不斷改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效途徑。另一方面，還需要不斷學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)有條件，爭取最大限度的資源提高開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的質(zhì)量。

基金項(xiàng)目：2019年麗江師范高等?？茖W(xué)校校級(jí)科研基金青年項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：QNXM-201904

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定[Z]2017-9-21

[2]習(xí)近平.學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話[EB/OL]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201903/t20190318_373973.html

[3]程錦秀.社會(huì)主義核心價(jià)值觀下大學(xué)生思想政治教育的新思路[J]宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，34（8）：8-11