何青山

摘 要：隨著信息化時代的到來，教育信息化的發(fā)展也在不斷深入，微課的發(fā)展，不僅對課程的改革方面具有較為重要的影響，對于藥物制劑技術(shù)的教學方面也有重要的影響?；诖?，本文將從云端、教學、實踐指導以及教師應具備的專業(yè)素養(yǎng)等方面，對高職藥物制劑技術(shù)教學課程改革進程中的微課運用狀況進行探討。

關(guān)鍵詞：微課;高職;藥物制劑技術(shù);課堂教學;改革應用

一、引言

教育信息化的不斷發(fā)展，使得微課在當前的課程改革中發(fā)揮著日益重要的作用。微課作為當前教育信息化的重要代表，不僅有利于促進教學改革，還有助于提升教學質(zhì)量與教學品質(zhì)，增進教師、學生、家長乃至社會之間的相互溝通。如果想更為有效地提升其教學教學質(zhì)量以及教學成效，則應當充分結(jié)合以及運用現(xiàn)代化、信息化的相關(guān)技術(shù)，把微課更為充分地引入課程改革中。

二、微課在云端學習中的應用

在信息化時代，對于教育教學的目標而言，其更加關(guān)注如何更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造、個性化發(fā)展以及自主學習等方面的綜合能力。在高職院校藥物制劑技術(shù)的教學進程中，也應當立足于當前的教育教學關(guān)注點，依據(jù)每個學生的個性以及特點，盡可能使不同的學生都能夠在課程學習中獲取相應的知識與技能[1]。在此進程中，教師還可以充分運用云端中的教學資源，再充分結(jié)合學生自身的實際狀況以及學習能力等方面，來實施按需學習，從而更好地激發(fā)學生在專業(yè)課程方面的積極性。

根據(jù)藥物制劑技術(shù)課程在改革方面所具有的特點，應當對藥物制劑技術(shù)課程中的各項技能乃至各個考核點進行深入探究，有助于構(gòu)建出更加科學、合理且適合互動式教學的微課方案。在此之后，教師們應當依據(jù)所構(gòu)建的微課方案來拍攝相關(guān)的微課視頻。拍攝過程中需要注意的是，要清晰地呈現(xiàn)藥物制劑的制備流程。之后，再將拍攝、制作完成的微課視頻，傳輸至教師的云端空間。如此一來，可以便于學生們在共享云端自主下載觀看，不僅便捷，還有利于實現(xiàn)“隨時學習”的目標。

正式上課之前，教師們可以通過于云端創(chuàng)建相應的學習討論小組，來組織學生們進行適當?shù)淖灾鲗W習。在自主學習的進程中，學生們需要將遇到的各類問題記錄下來，最終以小組為代表向教師反饋。如此一來，不僅有助于提升學生的思考能力、探究能力、表達能力與協(xié)作能力，還可以使學生在之后的點播以及疑難問題匯總解答中，加深對于知識重點、難點的理解與印象。

比如，在學習阿托品百倍散的制備時，學生可能會在等量遞加法的相關(guān)概念以及特性等方面出現(xiàn)難以理解的現(xiàn)象。面對此種現(xiàn)象，教師們可以適當運用微課方式讓學生自主提出學習中遇到的困難跟問題。這種教學方式不僅能夠使學生在云端中獲得靈活、自主且豐富的學習體驗，還能夠打破時間、空間以及地域等學習限制，從而真正意義上實現(xiàn)移動學習、實時學習以及自主化學習。另外，由于微課具有主題鮮明、內(nèi)容集中以及終端豐富化、多樣化等特性，因此，其更能滿足當前學生學習個性化、廣泛化的需求。

三、微課在課堂教學中的應用

由于微課通常是以視頻文件的形式進行展現(xiàn)的。因此，在一定程度上可以適當將其融入教學課件制作以及課堂教學的進程中[2]，從而有助于更好地提升課堂指導成效以及課堂教學的成效。

（一）備課階段

在此階段，教師可以把藥物制劑技術(shù)中的各類劑型，依照技能方面的要求，制作成講解型的微課視頻。例如，在技能抽考點中，學生們可以通過課前預習，對膠囊劑所具備的特性、類別劃分以及制備流程等方面獲得一定的了解，進而發(fā)現(xiàn)課程中的重點、難點與要點，有助于學生在課堂學習中有重點、有針對性地進行學習。

（二）課堂講解階段

在實施新課程導入以及對知識重點、難點實施教學的過程中，還應當將各項知識中的考點作為重要的講解內(nèi)容，進而對基礎化模塊以及專業(yè)化模塊進行相對應的設計。比如，通過設計相應的問題，為其搭配相應的情景設計，有助于激發(fā)學生的自主學習意愿。另外，以基礎化模塊中的潔凈區(qū)洗手消毒這一技能考點為例。在微課中，通過同學們之間的討論，發(fā)現(xiàn)大約85%的人都沒有掌握正確的洗手方法，從而有助于激發(fā)學生們的學習興趣，然后再將“七步洗手法”一步一步地呈現(xiàn)給大家，繼而有助于學生加深對重難知識的學習印象以及理解深度。

（三）課外輔導階段

對此階段而言，教師們可以在學生們提出的問題中，選取較為典型的問題進行探討，進而指導、協(xié)助學生們理清思路以及思考問題的答案，有助于實現(xiàn)舉一反三。

四、微課在實訓教學中的應用

由于藥物制劑技術(shù)中的實訓教學，占據(jù)了整個課程教學的較大比例，因此，在一定程度上也表明，實訓教學是這門課程的關(guān)鍵部分。但是由于學生在實施實訓的進程，往往會存在理論知識不足以及對藥廠制藥裝備、設施較為陌生的問題[3]，因此對于學生來講，很難掌握藥物劑型、制備流程乃至裝備方面的操作規(guī)程。對此，教師可以適當將微課教學方式融入日常的教學中，從而不僅便于學生進行課前預習以及課后復習，還有助于強化學生對于實訓操作原理、環(huán)節(jié)以及規(guī)程等方面的理解與掌握。

以“復方阿司匹林片的制備”的微課制作為例，教師可通過引進復方阿司匹林片的處方，對其實施相關(guān)的設計，并給予相應的介紹，尤其要注重介紹阿司匹林的不穩(wěn)定特性。通過介紹，有助于學生了解片劑制備的各個環(huán)節(jié)、步驟以及應該注意的重要事項。再比如，構(gòu)建旋轉(zhuǎn)式壓片機沖模拆卸技能微課時，可以借助國內(nèi)運用較為廣泛的ZB35-B型壓片機作為學生實訓課程中的實訓裝備。這不僅能夠令學生更加近距離接觸藥廠的真實裝備，還有助于提升學生的動手能力以及獨立思考能力。

五、微課在提升教師專業(yè)化素養(yǎng)中的應用

對于藥物制劑技術(shù)方面的教育教學來講，微課可以更好地幫助學生掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能。同時對于教師而言，微課可以有效提升其教學水準、教學質(zhì)量以及教學成效等。此外，專業(yè)教師在構(gòu)建微課的進程中，還應當注重團隊之間的分工與協(xié)作[4]，因為微課的構(gòu)建與制作，也是教研活動的重要組成部分。

目前，隨著藥物制劑技術(shù)的不斷發(fā)展，對于專業(yè)教師也提出了更高的要求。因此，對于專業(yè)教師而言，也應當注重與時俱進地提升自我與完善自我。比如，應不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)、實訓技能水準以及綜合素質(zhì)能力等。對此，教師可以積極參與當?shù)嘏e辦的各類微課賽事。在比賽進程中，教師不僅能夠提升自身的團隊協(xié)作能力、豐富微課的構(gòu)建方式，還可以通過彼此之間的交流分享教學經(jīng)驗。此外，通過各專業(yè)人士之間的交流，可以開闊教師的眼界。

六、結(jié)語

對于當前的藥物制劑技術(shù)而言，微課在教育教學方面所具有的效用正在不斷提升。由于微課具有信息化、多樣化以及豐富性等特性，因此其可以更為有效地匯集課程學習中的重點、難點，進而通過多樣化、趣味性的方式展現(xiàn)出來，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有助于提升學生的學習成效。由于當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式能夠滿足現(xiàn)如今的教育教學需要，因此，在與傳統(tǒng)教學方式進行對比后發(fā)現(xiàn)，微課更具探索性以及個性化，可以促使學生依據(jù)自己的學習狀況以及學習興趣，來自主性、個性化地選取適合自身的教育資源。此外，微課也為學生提供了個性化以及自主化的網(wǎng)絡學習平臺，進而真正意義上實現(xiàn)了移動學習、時時學習以及泛在化學習，從而進一步提升了學生學習的靈活性。另外，在互聯(lián)網(wǎng)以及信息化背景下，實施微課教學也在一定程度上有利于提升教師的素質(zhì)，不僅有助于提升教學成效，還對藥物制劑技術(shù)的課程改革具有重要的意義。

參考文獻：

[1]林君暖.微課在高職教學改革中的應用探討[J].科教導刊，2019（10）：22.

[2]張華.微課在高職教學改革中的應用研究[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（1）：113-114.

[3]張雪飛.微課在高職藥物制劑技術(shù)課程改革中的應用研究[J].新教育時代電子雜志：學生版，2018（17）：194.

[4]陳暘.微課在高職教學改革中的應用探討[J].科學與財富，2019（12）：103.