陳紅蓮 鄧惠君

摘 要：模范教育是高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效方式之一。模范教育的育人意義十分重大，筆者嘗試在民辦高校通過(guò)開(kāi)展專業(yè)化、多元化的“家長(zhǎng)講壇”，豐富模范教育的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生發(fā)展做出針對(duì)性指導(dǎo)，從而發(fā)揮模范教育的最大價(jià)值。

關(guān)鍵詞：模范教育;家長(zhǎng)講壇;民辦高校

模范教育是教育者為了更好地激發(fā)民辦高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模范的人格魅力影響大學(xué)生自我內(nèi)化榜樣的精神品質(zhì)，開(kāi)展有價(jià)值活動(dòng)的一種教育方式。

一、模范教育在民辦高校實(shí)施的必要性

我國(guó)著名教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”這傳承了千年的教導(dǎo)，由此可知模范育人的重要性。回顧我國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，模范教育滲透到了每個(gè)人的生活當(dāng)中。在動(dòng)蕩不安的時(shí)代，模范是拋頭顱灑熱血，舍生取義的英雄，在新中國(guó)成立后，模范是任勞任怨，懂得付出不求回報(bào)，任重而道遠(yuǎn)的精英。每個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)代都有屬于我們的模范，一系列閃亮發(fā)光的名字，一件件動(dòng)人勵(lì)志的事跡，影響和感動(dòng)著每一個(gè)人。

當(dāng)代大學(xué)生處在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)達(dá)、多種文化融合的大環(huán)境中，由于心智思想尚未成熟，接觸到的信息和文化良莠不齊，尤其是民辦高校的學(xué)生，其特點(diǎn)是社會(huì)活動(dòng)能力比較強(qiáng)，辨別是非能力比較薄弱，很多學(xué)生的價(jià)值取向和思想觀念容易受到不良信息的沖擊和影響。在這種情況下，民辦高校思想教育和校園文化環(huán)境的建設(shè)顯得尤為重要，發(fā)揮模范教育的育人價(jià)值，轉(zhuǎn)變模范教育的方式極為必要。

二、以“家長(zhǎng)講壇”為載體的模范教育的實(shí)施途徑

（一）主講人確定

主講人確定沒(méi)有單一的標(biāo)準(zhǔn)?！凹议L(zhǎng)講壇”選擇的標(biāo)準(zhǔn)如下：

一是思想作風(fēng)正派，有正確的思想觀、人生觀、價(jià)值觀。二是樂(lè)于分享。主講人愿意以職業(yè)人的身份參與到學(xué)校的育人工作中，讓學(xué)生從家長(zhǎng)身上了解社會(huì)，一方面分享了家長(zhǎng)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)與生活啟迪，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事;另一方面也讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解到學(xué)校的育人工作，為家校合作、協(xié)同育人打下良好的基礎(chǔ)。三是善于表達(dá)。主講人能夠表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢，吐字清晰、有邏輯有層次的演講能力。四是家長(zhǎng)的職業(yè)具有一定的代表性。以中山大學(xué)新華學(xué)院藥學(xué)院某家長(zhǎng)講壇為例?；凇安煌跣?、牢記使命”的學(xué)習(xí)，“高校作為一個(gè)教育事業(yè)的參與者”“藥學(xué)院的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”等多個(gè)維度，活動(dòng)指導(dǎo)老師仔細(xì)查閱了本年級(jí)學(xué)生的家校聯(lián)系卡，在多達(dá)500位家長(zhǎng)的信息，共整理出9位來(lái)自機(jī)關(guān)單位;6位來(lái)自教育行業(yè);6位來(lái)自醫(yī)院?jiǎn)挝缓?位來(lái)自醫(yī)藥相關(guān)的企業(yè)家，合計(jì)24位家長(zhǎng)是本次家長(zhǎng)講壇的潛在主講人選。

鑒于本次會(huì)議的時(shí)間短，最后選取了與學(xué)生日常息息相關(guān)的職業(yè)發(fā)展方向作為論壇議題。根據(jù)潛在的家長(zhǎng)開(kāi)展邀請(qǐng)工作，首先其中部分家長(zhǎng)是我們班委的父母，先請(qǐng)孩子跟父母做好支持力度的摸底工作;緊接著指導(dǎo)老師跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，針對(duì)有意向的家長(zhǎng)講述講壇的背景和意義并做邀請(qǐng)，獲得支持。家長(zhǎng)們來(lái)自五湖四海，尤其需要在工作期間安排合理安排好時(shí)間參與本次的家長(zhǎng)講壇，經(jīng)過(guò)不斷的溝通，最后得到了來(lái)自一個(gè)家庭的父母雙方的支持，成為我們本次論壇的最佳主講人。

（二）主題確定

家長(zhǎng)講壇是學(xué)生家長(zhǎng)以講座的形式與師生進(jìn)行溝通與交流的橋梁，是培養(yǎng)中大新華學(xué)子的第二課堂。每一次的“家長(zhǎng)講壇”會(huì)有一個(gè)鮮明的主題，選擇方向和確定融合社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)校動(dòng)態(tài)和學(xué)生需求而開(kāi)展。

主題確定基于三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是大眾性，即符合學(xué)生的成長(zhǎng)需求;二是時(shí)效性，即主題內(nèi)容符合熱點(diǎn)趨勢(shì);三是可操作性，即有效的支持，有優(yōu)異的成果和感悟，成為學(xué)習(xí)的榜樣。

本次中山大學(xué)新華學(xué)院藥學(xué)院的家長(zhǎng)講壇的主題為“初心不忘，夢(mèng)想揚(yáng)帆”，根據(jù)以往的數(shù)據(jù)顯示，我們的學(xué)生或許從事醫(yī)藥類工作，或許在其他醫(yī)學(xué)領(lǐng)域上發(fā)光發(fā)彩。認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固基礎(chǔ)，視他人健康為己任是他們的初心;努力完善自我，將奉獻(xiàn)終身為目標(biāo)是他們的動(dòng)力;身為兒女的，他們還在為學(xué)業(yè)洋灑著熱血;身為父母，卻依舊為給孩子立榜而奮斗終身。

邀請(qǐng)的陳女士，某醫(yī)院的護(hù)士長(zhǎng)，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)持不懈，有著25年的醫(yī)院從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，業(yè)余時(shí)間不斷提升自己，考取有關(guān)的行業(yè)資格證書，并把實(shí)踐積累轉(zhuǎn)化為實(shí)踐研究。作為一名職業(yè)人，更是一名母親，她從自身的臨床感悟淺談學(xué)生身體健康的管理。對(duì)自由的向往，是每個(gè)年輕人的滿腔熱忱;對(duì)夢(mèng)想的渴望，無(wú)畏挫折，朝氣蓬勃，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，自我的提升，可能有些學(xué)生會(huì)選擇再次夢(mèng)想揚(yáng)帆，在合適的條件選擇創(chuàng)業(yè)。

本次邀請(qǐng)的劉先生，有著同樣的閱歷，經(jīng)過(guò)了二度創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，做出創(chuàng)業(yè)事跡的分享，悟出了創(chuàng)業(yè)需要提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，看準(zhǔn)前景和未來(lái)的價(jià)值;需要智慧和勇氣;需要要有社會(huì)責(zé)任心，切記唯利是圖;需要將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相結(jié)合。此外成功的創(chuàng)業(yè)更要有整體觀念，做好經(jīng)濟(jì)收入、身體保健、家庭保障、婚姻保鮮、子女教育、自我成長(zhǎng)等整體平衡。

（三）活動(dòng)環(huán)節(jié)的安排

人員的分工方面，組建了活動(dòng)策劃核心小組、主持人組、節(jié)目組、會(huì)務(wù)組、禮儀組、宣傳組、攝影組、宣傳組8個(gè)小組，分工明確;活動(dòng)策劃方面，初步梳理的活動(dòng)的環(huán)節(jié)。一方面為了讓講壇內(nèi)容更充實(shí)，也更科學(xué)，我們?cè)鲈O(shè)了學(xué)生才藝展示的環(huán)節(jié)，另一方面11月30日，恰好為感恩節(jié)的第二天，活動(dòng)特意安排了感恩回饋環(huán)節(jié)，讓孩子為參會(huì)的父母獻(xiàn)上鮮花，并以小提琴演奏《月亮代表我的心》表達(dá)謝意。悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的歌聲讓人耳目一新，充滿了真情實(shí)感，更是通過(guò)感恩回饋?zhàn)龊糜说膶?shí)踐。

（四）反饋效果

每一期講壇結(jié)束，我們都要對(duì)本次講壇做出評(píng)價(jià)和思考。本次講壇主題鮮明，議題滿足了學(xué)生的需要，參會(huì)學(xué)生反饋本次講壇受益良多，對(duì)他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來(lái)的啟迪有很大的意義。對(duì)于講壇策劃而言，充分利用本學(xué)院學(xué)生的資源優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)進(jìn)行分組和分配，做到分配的精細(xì)化和準(zhǔn)確化，為活動(dòng)順利舉行提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);核心策劃組在各組成員的協(xié)助下，做到巨細(xì)無(wú)漏，反饋及時(shí)，起到很好的統(tǒng)籌作用。

本次活動(dòng)組織縝密，氛圍溫馨。為了控制進(jìn)場(chǎng)人員的秩序問(wèn)題，由以往傳統(tǒng)的簽到模式改為一對(duì)一式座位表統(tǒng)計(jì)，極大節(jié)省了與會(huì)人員入座所需的時(shí)間，同時(shí)方便工作人員對(duì)與會(huì)人員的考勤統(tǒng)計(jì)，避免了原來(lái)的簽到統(tǒng)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的人員早退現(xiàn)象，確保了會(huì)場(chǎng)的紀(jì)律性和整體性。然而，百密也有一疏，會(huì)務(wù)激光筆的使用不靈敏，降低了大家的體驗(yàn)感。

所以做好反饋尤為重要，反饋的本身，對(duì)于策劃者，可以不斷改進(jìn)講壇的形式和內(nèi)容，提升“家長(zhǎng)講壇”的水平。對(duì)于主講人，反饋能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)生，反饋是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，是自覺(jué)提高正能量的過(guò)程。

三、以“家長(zhǎng)講壇”為載體的模范教育的育人價(jià)值

（一）加強(qiáng)自我內(nèi)省

“家長(zhǎng)講壇”所選擇的模范具有專業(yè)性，先進(jìn)性與激勵(lì)性，他們是孩子的第一任老師，職業(yè)的特點(diǎn)具有學(xué)習(xí)性和參考性，模范的挑選都是來(lái)自于身邊同學(xué)的家長(zhǎng)，具有親和性，真實(shí)性，這有利于加強(qiáng)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，提高自我內(nèi)省。以“家長(zhǎng)講壇”為載體的模范教育更加注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)目標(biāo)，講述的是模范本身成才的故事，向?qū)W生們傳遞的是一種可學(xué)習(xí)、可效仿的持之以恒，百煉成鋼的精神，讓大家在內(nèi)心深處能做到“每日三省吾身”，努力成為更優(yōu)秀的自己。

（二）提升自我獲得感

與傳統(tǒng)的模范教育相比，以“家長(zhǎng)講壇”為載體的模范教育，采取與學(xué)生面對(duì)面近距離交流和分享，用對(duì)話模式讓學(xué)生能更立體地、形象地認(rèn)識(shí)模范，使學(xué)生有自主意識(shí)去判斷是否認(rèn)同，是否產(chǎn)生共鳴，從而在思想上碰撞火花?！凹议L(zhǎng)講壇”定期定時(shí)開(kāi)展具有品牌的影響力，因有較強(qiáng)的延續(xù)性能潛移默化影響學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感。

（三）踐行感恩教育

通過(guò)“家長(zhǎng)講壇”的模范教育，除了專業(yè)職業(yè)講述，還會(huì)滲入感恩家庭、感恩社會(huì)、感恩國(guó)家的教育，以現(xiàn)實(shí)發(fā)生事例為原型通過(guò)小品、視頻、獻(xiàn)愛(ài)心等形式插入家長(zhǎng)講壇環(huán)節(jié)，在學(xué)生中積極倡導(dǎo)“感恩在心，報(bào)恩在行”的觀念，在模范教育中融入“常懷感激之心”的教育元素。

“家長(zhǎng)講壇”是模范教育其中一個(gè)環(huán)境構(gòu)建，依托這個(gè)環(huán)境進(jìn)行的模范教育不僅能撬起學(xué)生思維的支點(diǎn)，還能幫助他們?cè)诿悦５拇髮W(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)思考、總結(jié)、質(zhì)疑與反思。因此，模范教育要多元化發(fā)展，積極尋求創(chuàng)新，通過(guò)優(yōu)秀的人物故事分享，形成一個(gè)長(zhǎng)效的育人機(jī)制。

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