蔣志奎

教學(xué)理念：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有質(zhì)和量的保證。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，熟讀成誦，從而落實(shí)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素。

教材分析：

通過(guò)這篇文言文的學(xué)習(xí)來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文言文文化的理解，以及引導(dǎo)孩子們形成一個(gè)正確的情感價(jià)值觀，這對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，由此也可以促進(jìn)孩子們?cè)诘轮求w美等方面的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合老師的引導(dǎo)和教學(xué)能夠讓學(xué)生們感受和理解本篇課文的主要內(nèi)容，理解課文的字詞含義。

2.技能目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和自己的努力之下，學(xué)生們能夠通過(guò)分析字詞，感受到主人公身上那種風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)精煉且風(fēng)趣幽默的文言文賞析，培養(yǎng)孩子們對(duì)于中國(guó)文言文的興趣，建立基本的閱讀素質(zhì)和涵養(yǎng)，并且通過(guò)一定的擴(kuò)展方式，幫助學(xué)生們樹(shù)立更加健全的思想品德建設(shè)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

故事對(duì)話導(dǎo)入：從這巧妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語(yǔ)言的交流上，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。

二、揭題入學(xué)，解讀文言

1.誰(shuí)知道課題的意思？

2.老師姓蔣，在古代就稱作—蔣氏之子。介紹一下你自己，請(qǐng)問(wèn)你貴姓？可以稱為——氏之子或之女。

3.介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》

今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》里師：了解這本書(shū)嗎？

三、初步感知，讀出韻味

1.學(xué)習(xí)文言文最重要的一個(gè)方法就是“讀”。請(qǐng)同學(xué)們自讀一下課文，然后抽讀、糾正讀書(shū)情況。

2.同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書(shū)聲朗朗。下面，聽(tīng)老師讀一遍課文。（請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師讀的情況畫(huà)出節(jié)奏）

3.怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，句子和句子之間的停頓。讀的時(shí)候還要盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。（學(xué)生自讀、齊讀、分組讀……）

四、研讀全文，理解意思

（一）學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。除了讀，你們覺(jué)得還可以用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？

（二）交流反饋。

1.理解“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

（1）句意：“梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢?guó)楊氏子九歲，甚聰惠。”。

師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比我們?cè)谧倪€要小，對(duì)不？?！奥敗钡囊馑际恰斆鳎盎荨钡囊馑际恰腔?。為什么是智慧呢？生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？（看注釋）

2.研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

（1）師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？知道孔君平是誰(shuí)嗎？孔君平是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)。孔君平來(lái)干什么呀？

（2）哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見(jiàn)）其：他。

小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。

3.研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?/p>

（1）父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？

師：這里并沒(méi)有寫(xiě)是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？

生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。

（2）師：從這句話中，你還可以讀出什么？

4.品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”

過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”

齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？

生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果。”楊氏子馬上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?/p>

5.體會(huì)巧妙

五、讀寫(xiě)結(jié)合

《楊氏之子》是記敘文，下面請(qǐng)一、三小組的同學(xué)把第一句話，改寫(xiě)成一段話。楊修九歲了，他長(zhǎng)得什么模樣？想象一下？外貌、穿戴，都寫(xiě)下來(lái)？

二小組的同學(xué)，從“孔君平詣其父”到“果有楊梅”，寫(xiě)一段話。楊修家是大戶人家，誰(shuí)來(lái)招待，誰(shuí)來(lái)開(kāi)門(mén)呢？小孩子出來(lái)是誰(shuí)叫出來(lái)的？小孩出來(lái)以后，會(huì)怎么樣跟孔君平見(jiàn)面？發(fā)揮想象寫(xiě)下來(lái)。

四小組的同學(xué)從“孔指以示兒曰”到結(jié)束，小楊修拿出水果以后，他們?cè)趺凑f(shuō)的，不會(huì)只說(shuō)兩句話，要展開(kāi)想象，他們還會(huì)說(shuō)些什么。5分鐘寫(xiě)一段話，發(fā)揮想象力，來(lái)個(gè)“故事新編”

六、總結(jié)

我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故，語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z(yǔ)言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語(yǔ)言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！