左成鴻

【摘?要】閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言建構(gòu)的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能，它承載著英語(yǔ)學(xué)科的靈魂，關(guān)系著學(xué)生讀寫(xiě)素養(yǎng)的提升。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，有效的閱讀教學(xué)策略能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高達(dá)到事半功倍的效果。作為初中英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)遵循新課程改革的要求，落實(shí)素質(zhì)教育的新理念，并充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，讓新穎有趣的閱讀教學(xué)策略成為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的動(dòng)力源泉，進(jìn)一步促進(jìn)閱讀教學(xué)開(kāi)展有效性的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);開(kāi)展策略

良好閱讀能力的形成除了要求學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和情感積淀，還著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在閱讀中的素養(yǎng)和技巧。在這個(gè)過(guò)程中，有效的閱讀教學(xué)策略顯得尤為重要，它對(duì)于學(xué)生而言，不僅起著能力和思維上的導(dǎo)向作用，也對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新變革起著重要的指導(dǎo)意義。為此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將閱讀課堂的潛在魅力充分發(fā)揮，讓學(xué)生體驗(yàn)到無(wú)窮的智慧和熱情，這對(duì)于學(xué)生思維能力的鍛煉和閱讀技巧的形成大有裨益。

一、依據(jù)閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

具有豐富資源和濃厚氛圍的閱讀情境往往能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的情感氛圍和精神財(cái)富，而閱讀內(nèi)容在閱讀情境中的滲透，更能給予學(xué)生無(wú)限的遐想空間。因此，為了讓閱讀課堂更顯的生動(dòng)有趣，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將閱讀情境依托于閱讀內(nèi)容，在創(chuàng)造中融入更多動(dòng)態(tài)的元素，為學(xué)生的思維注入更多的活力。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和思維能動(dòng)性的誘導(dǎo)起著積極意義。

例如，在《Travelling》一課中，學(xué)生需要在閱讀中找出一些關(guān)于國(guó)外旅游景點(diǎn)和相關(guān)國(guó)家的詞匯，并在這基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行拓展延伸，以此來(lái)達(dá)到豐富詞匯量的目的。為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，筆者會(huì)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解一些著名的旅游勝地，如巴黎鐵塔、埃及金字塔等，這些生動(dòng)形象的圖片都極為容易吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，筆者還會(huì)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)呈現(xiàn)出一些旅游物品的圖片，圍繞“旅游”這一話題，鼓勵(lì)他們自主提出旅行該攜帶哪些東西、出門(mén)旅游應(yīng)當(dāng)提前準(zhǔn)備什么等，以此來(lái)激發(fā)起他們對(duì)文章內(nèi)容的好奇欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)投入其中，感知閱讀文化的精髓。

閱讀情境對(duì)學(xué)生思維活躍性的調(diào)動(dòng)起著重要作用，也對(duì)閱讀教學(xué)水平的提升有著積極地推動(dòng)作用。因此，在這樣一種情境教學(xué)的方式下，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到多姿多彩的英語(yǔ)文化，也能感知到閱讀學(xué)習(xí)所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，進(jìn)一步提高閱讀積極性。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉閱讀能力

詞匯、語(yǔ)法和句型都是構(gòu)成英語(yǔ)閱讀文章的重要元素，他們所蘊(yùn)含的豐富情感和知識(shí)信息能夠?yàn)閷W(xué)生閱讀能力的提高帶來(lái)巨大作用。因此，初中英語(yǔ)教師不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)閱讀教學(xué)開(kāi)展的重要性，而是應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)入手，豐富自己的知識(shí)存庫(kù)，以最高的效率和質(zhì)量來(lái)完成閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)。這對(duì)于閱讀教學(xué)水平的提升也起著積極的推動(dòng)作用。

例如，在《Food and lifestyle》一課中，學(xué)生需要通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找文章中的細(xì)節(jié)，在腦海中構(gòu)建起飲食結(jié)構(gòu)與身體健康之間關(guān)系的框架。為此，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固有關(guān)食物和生活方式的詞匯或句型，如fit，meal，pear，sugar以及I need to keep fit等，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，來(lái)對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)加以拓展和延伸，使學(xué)生能夠在把握文章總體內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，從而達(dá)到鍛煉閱讀能力的目的。在這一過(guò)程中，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，捕捉文章內(nèi)容中的主要信息，進(jìn)一步感悟其中蘊(yùn)含的思想感情，并通過(guò)反復(fù)問(wèn)答的方式來(lái)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生加深對(duì)它們的理解和記憶，從而快速掌握文章大意。

基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高起著重要的奠基作用，當(dāng)教師能夠?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)的鞏固教學(xué)和閱讀教學(xué)相結(jié)合，定能使學(xué)生在強(qiáng)化知識(shí)功底的基礎(chǔ)上，逐漸實(shí)現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的提升和創(chuàng)新，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力的提高有著積極的意義。

三、分組閱讀合作，提高閱讀意識(shí)

分組合作閱讀模式是初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)過(guò)程中常用的教學(xué)手段，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，也能讓整體課堂的互動(dòng)氛圍得到提升。但是，在生本理念的要求下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以合作探究學(xué)習(xí)任務(wù)的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的自主或合作探究能力，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間。

例如，在《Fashion》一課中，學(xué)生需要在在閱讀學(xué)習(xí)中挖掘和探索出有關(guān)于服裝交流的簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并熟練的掌握和運(yùn)用在對(duì)話情境中。因此，筆者會(huì)從詞匯的教學(xué)入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握與服裝和穿著相關(guān)的詞匯，如blouse，lend，step等，并創(chuàng)設(shè)一個(gè)服裝店的閱讀情境，運(yùn)用視頻和動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)使學(xué)生加深對(duì)句型的理解和運(yùn)用。在這一基礎(chǔ)上，筆者會(huì)組織開(kāi)展小組閱讀合作活動(dòng)，要求小組的每個(gè)成員分工合作，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)和模仿情境對(duì)話，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)交際常用語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，讓他們感知小組活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)對(duì)有關(guān)知識(shí)的認(rèn)同感。

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)往往能夠?yàn)殚喿x教學(xué)增光添彩，當(dāng)學(xué)生能夠逐漸形成良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，保持著積極的心態(tài)投入其中，并能夠?qū)⒆约旱那楦泻椭R(shí)技能融入到情境表演中時(shí)，定能達(dá)到閱讀能力提高的顯著效果。

總而言之，有效的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略能夠給英語(yǔ)課堂帶來(lái)意想不到的驚喜，教師只有重視對(duì)創(chuàng)新型教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，將它們的實(shí)際價(jià)值充分發(fā)揮，才能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升和課堂閱讀教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞.談初中英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略[J].讀書(shū)文摘·下半月，2018.

[2]張軍霞.談初中英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的開(kāi)展策略[J].學(xué)周刊，2017.