黎海珠

【摘 要】審美教育的重要性不言而喻，語文學(xué)科的獨(dú)特性使語文課堂教學(xué)成為審美教育的主陣地，而且新課標(biāo)也明確提出必須關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，讓學(xué)生感受美并培養(yǎng)其審美意識(shí)和高尚的審美情趣，要從各方面培養(yǎng)學(xué)生審美感知與創(chuàng)造能力。本文探討了中學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美教育的必要性及培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】語文;審美教育;必要性;策略

【中圖分類號(hào)】G633.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0116-02

情趣是語文素養(yǎng)的組成部分，而且新課標(biāo)中也明確提出：“語文課程必須重視對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)與審美情趣的雙重提高，這樣才能讓學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性與健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！蹦壳?，語文課堂教學(xué)中審美教育的成效并不明顯，據(jù)調(diào)查，造成此情況的原因有很多，如教師和學(xué)生都不夠重視審美教育，僅關(guān)注學(xué)習(xí)基本知識(shí);單一的教學(xué)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低;學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等，本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)中學(xué)語文課堂教學(xué)中審美教育的有效策略進(jìn)行探討。

一、語文課中審美教育的必要性

語文中每一個(gè)字都是一幅畫，每一個(gè)句子，都是一首詩。每個(gè)人對(duì)文學(xué)作品的理解不同，正所謂“一千個(gè)讀者眼里有一千個(gè)哈姆雷特”，即便如此，文學(xué)作品散發(fā)出來的藝術(shù)魅力卻是世界公認(rèn)的。因此，語文課堂是審美教育的重要場所之一[1]。

審美教育的必要性是不言而喻的。首先，學(xué)生能感受到傳統(tǒng)文化的精美絕倫，世界文明的交流融合，能促進(jìn)學(xué)生智力和語文綜合能力的發(fā)展;其次，能夠正確傳遞語文中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生從中學(xué)到修身克己、社會(huì)交往的禮儀規(guī)范，鍛煉品性、塑造人格，培養(yǎng)愛國情感，樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù);再者，能提高學(xué)生的審美評(píng)價(jià)能力。

二、語文課中審美教育的策略分析

（一）樹立正確的審美教育觀念

語文審美素養(yǎng)的高低與語文綜合素養(yǎng)成正比。對(duì)教輔教材中的審美元素視而不見，教師一味按照自己的理解講解，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的審美能力，阻礙了學(xué)生思維和主觀能動(dòng)性的發(fā)展。一名合格優(yōu)秀的語文教師是能夠靜下心，以審美的眼光認(rèn)真研讀教材，用審美教育的方法向?qū)W生傳達(dá)文章中的美學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的。這樣才能夠充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生分辨是非與辨別美丑的能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）精心設(shè)計(jì)課文導(dǎo)語

正所謂“好的開始是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入環(huán)節(jié)至關(guān)重要，好的導(dǎo)語能夠有效激發(fā)學(xué)生的求知欲、吸引學(xué)生注意力并產(chǎn)生審美期待。首先，教師要充分理解作者所表達(dá)的情感，精心設(shè)計(jì)新課導(dǎo)語。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，營造出與課堂內(nèi)容基調(diào)一致的氛圍和意境，讓學(xué)生置身于美的氛圍。切記導(dǎo)語要“美在真誠不浮夸，貴在親切和生動(dòng)，”這樣才可以引人入勝，引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其真正體會(huì)到情感之美。如講授《背影》這篇課文時(shí)，教師可以通過與該篇內(nèi)容較為相近的現(xiàn)實(shí)事跡來渲染氛圍，讓學(xué)生慢慢品味世態(tài)炎涼和父愛。如“我記得，當(dāng)我背上行囊前往大學(xué)時(shí)，我的父親送我去火車站，帶我坐上了去往北京的火車，車站人山人海，父親為我攀過亂石嶙峋的月臺(tái)買了水和蘋果?；疖嚺R開動(dòng)時(shí)，父親一再囑咐我路上要小心，要注意安全。火車開動(dòng)了，我趴在窗臺(tái)上與父親揮手告別，父親的眼角晶瑩，我在車上，淚水也簌簌流淌?！?/p>

（三）創(chuàng)造富有感染力的教學(xué)情境

節(jié)奏適宜、和諧生動(dòng)并富有感染力的教學(xué)氣氛和情境能夠極大的激發(fā)學(xué)生的情感與興趣，讓學(xué)生整體思維變得積極活躍，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這樣的教學(xué)情境應(yīng)該如何創(chuàng)造呢？筆者認(rèn)為，首先可以從課文朗讀開始[2]。好的文章表達(dá)出的思想感情強(qiáng)烈、真摯，通過老師的講解與分析學(xué)生僅能夠明白文章所表達(dá)的情感，要想深刻領(lǐng)會(huì)其思想情感內(nèi)涵，必須借助朗讀去體味、去揣摩其內(nèi)在意蘊(yùn)。這樣，學(xué)生才能夠輕松入情、入境，不知不覺地受到熏陶和感染。其次，教師需要抓住該文章的重點(diǎn)，適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更深層體會(huì)和把握文章內(nèi)涵。如在講解《桃花源記》時(shí)，學(xué)生通過聲情并茂的反復(fù)誦讀就能深刻感受到詞句的整齊、對(duì)稱與參差，錯(cuò)落有致、相輔相成，如峽谷中的一脈清泉，錚錚淙淙流在學(xué)生的心田，拓展他們的想象空間，真正體味到語言的美。

（四）運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)

因多媒體設(shè)備的特性，它能夠再現(xiàn)文章當(dāng)中的情景，讓學(xué)生直面文章中的美，強(qiáng)化對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如講授《石壕吏》時(shí)，可以事先通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋貼合“老翁逾墻，聽婦致詞，天明獨(dú)別”這三個(gè)畫面的圖片，還可以找尋切合“戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦、人民命運(yùn)的不幸”這一中心思想的戰(zhàn)爭圖片或者微視頻來輔助教學(xué)。這樣直觀的畫面，能夠讓學(xué)生超越時(shí)空的限制，體會(huì)戰(zhàn)爭帶來的悲劇。除了視頻和圖片外，多媒體還有音樂這一功能。音樂能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍、激活學(xué)生的思維。如在講授古詩《送杜少府之任蜀州》時(shí)，可以播放《驪歌》，“南風(fēng)又輕輕的吹送，相聚的光陰匆匆。親愛的朋友請(qǐng)不要難過，離別以后要彼此珍重?！瘪雎牭倪^程中會(huì)有無限的遐想和美好的享受，能讓學(xué)生更加深切地感受到文章中難舍的分別之情和詩人對(duì)游人的慰勉[3]。

在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，一定要遵循“合適的素材、適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、適度地運(yùn)用”這一原則，不可喧賓奪主、本末倒置，否則效果可能適得其反。

（五）尊重學(xué)生的個(gè)性審美

在學(xué)習(xí)過程中，教師是“引路人”，不應(yīng)該將自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)立的思想。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性審美，讓他們自由地表達(dá)自己對(duì)美的認(rèn)識(shí)。如在講授《敬業(yè)與樂業(yè)》時(shí)，有一部分學(xué)生認(rèn)為，“敬”是古代先賢做人最簡單的法門，只有忠實(shí)，才能夠把工作做好，所以“敬業(yè)”的人最美。還有一部分學(xué)生認(rèn)為，人的一生不如意之事十之八九，能夠在勞作中找到快樂的人必將是不同凡響的人，所以，“樂業(yè)”的人最美。其實(shí)，就該文章來講，“敬業(yè)”“樂業(yè)”都是兩種平等的生活態(tài)度，沒有優(yōu)劣之分。正因?yàn)槊總€(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有獨(dú)立的思想，對(duì)美的認(rèn)知各不相同，所以在學(xué)生發(fā)表看法時(shí)，教師應(yīng)該尊重并鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性審美，讓他們暢所欲言，不可盲目否定某位學(xué)生的不同見解。

語文學(xué)科潛藏著豐富的美學(xué)資源，這使得語文課堂成為審美教育的重要場所之一。通過有效的審美教育，能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的落地實(shí)施，提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈艷.初中語文教學(xué)與審美教育的有效融合[J].教書育人，2018（32）.

[2]李德賢.芻議中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美教育[J].發(fā)展，2019（8）.

[3]張新書.淺談?wù)Z文教學(xué)中的審美教育[J].學(xué)周刊，2011（7）.

[4]吳嬗婷.淺談?wù)Z文教學(xué)中的審美教育與情感滲透[J].黑龍江農(nóng)墾師專學(xué)報(bào)，1997（1）.