趙鋒

【摘 要】感恩是一種十分重要的品質(zhì)，也是現(xiàn)如今教育教學(xué)過(guò)程中較為注重培養(yǎng)的一項(xiàng)品質(zhì)。在初中班級(jí)管理過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能夠讓學(xué)生形成尊重、關(guān)愛(ài)以及幫助他人的良好品質(zhì)與習(xí)慣。初中階段本身就是學(xué)生思想品德形成與發(fā)展的重要階段，因此本文就感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐現(xiàn)狀及措施進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】感恩教育;初中;班級(jí)管理

【中圖分類號(hào)】G633.98? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）06-0111-02

班級(jí)管理是初中班主任一項(xiàng)重要的工作，而在這一工作中有意識(shí)的滲透感恩教育，不僅能夠有效提升班級(jí)整體凝聚力，還能有效提高學(xué)生歸屬感，讓學(xué)生在提升獲取知識(shí)能力的同時(shí)，形成良好的品質(zhì)。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人民生活品質(zhì)也有所提升，大部分學(xué)生在家中備受呵護(hù)，出現(xiàn)以自我為中心、對(duì)感恩理解程度較淺等情況，而感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐則能有效改善這一情況，本文就感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐進(jìn)行了如下分析。

一、感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐現(xiàn)狀

（一）感恩教育目標(biāo)不清

分析感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分感恩教育目標(biāo)不清。教育目標(biāo)是學(xué)校教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，我們開展的各種教育活動(dòng)都是緊密圍繞著某種教育目標(biāo)進(jìn)行，各類具體措施都是為實(shí)現(xiàn)某種教育目標(biāo)而服務(wù)的，教育方式的拓展和教育方法的創(chuàng)新同樣受到教育目標(biāo)的指引。與之相對(duì)應(yīng)的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育過(guò)程中，感恩教育的目標(biāo)直接影響著感恩教育培養(yǎng)什么樣的人，制約著感恩教育的具體內(nèi)容，調(diào)控著感恩教育的途徑和方法等多個(gè)方面。因?yàn)槭艿娇偟牡掠繕?biāo)的影響，常使得感恩教育的目標(biāo)定位模糊不清[1]。

（二）感恩教育方式陳舊

感恩教育本身就屬于全方位的教育，教師告訴學(xué)生什么是感恩并不表示學(xué)生就能真正學(xué)會(huì)感恩。初中生已經(jīng)具備一定的認(rèn)識(shí)及思想，教師不僅可以將感恩教育的價(jià)值與意義及時(shí)告知學(xué)生，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐與體驗(yàn)中更好地感知感恩教育的價(jià)值，從而真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，這才是成功的感恩教育。分析現(xiàn)如今感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐現(xiàn)狀，教育方式還是遵循了傳統(tǒng)的單向傳授，德育教師只是把自己所掌握的相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，缺乏感恩情感體驗(yàn)的道德說(shuō)教只能是紙上談兵，缺乏針對(duì)性，效果不明顯[2]。

二、感恩教育在初中班級(jí)管理中的實(shí)踐措施

（一）為學(xué)生樹立榜樣

榜樣的作用十分強(qiáng)大，感恩教育在初中班級(jí)管理中要想真正得以實(shí)踐，教師可以在班級(jí)管理過(guò)程中為學(xué)生樹立榜樣。初中生模仿能力較強(qiáng)，教師可以在班級(jí)管理過(guò)程中借助表?yè)P(yáng)、贊賞等一系列行動(dòng)鼓勵(lì)積極的學(xué)生，并且讓其他學(xué)生向這些積極的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生就能在榜樣的帶動(dòng)下形成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊敬教師、互幫互助等意識(shí)，從而真正營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，在這一氛圍中獲得成長(zhǎng)與提升。在這一過(guò)程中，教師一定要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，從自身做起來(lái)，成為一個(gè)具有感恩精神的人，如可以在重陽(yáng)節(jié)為父母買衣服，并且將圖片發(fā)送到微信朋友圈，這樣學(xué)生就能在瀏覽朋友圈時(shí)感受到父母的恩情，使學(xué)生能夠?qū)Ω改感纬筛屑づc感恩之情[3]。

（二）積極開展感恩活動(dòng)

感恩教育并不是理論教育，需要學(xué)生踐行落實(shí)。為此，要想在初中班級(jí)管理中落實(shí)感恩教育，教師還可以在班級(jí)中積極開展感恩活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激活學(xué)生的感恩之心[4]。如，在母親節(jié)或父親節(jié)，教師就可以準(zhǔn)備一束鮮花，寫上一張賀卡：“母親（父親）節(jié)快樂(lè)！”，放在講臺(tái)上。讓學(xué)生感受到節(jié)日的氛圍，之后再積極開展一場(chǎng)有關(guān)于母親節(jié)或是父親節(jié)的主題班會(huì)，讓學(xué)生訴說(shuō)自己與父母之間的故事，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一篇有關(guān)母愛(ài)、父愛(ài)的文章，讓學(xué)生朗誦，這樣學(xué)生就能在文學(xué)朗誦過(guò)程中感受到父母的偉大，從而有效激發(fā)學(xué)生感恩意識(shí)。除此之外，在班級(jí)管理過(guò)程中，教師若發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生遇到困難，像是家庭突變、大病等，教師就可以開展一個(gè)“我為班級(jí)，班級(jí)為我”主題活動(dòng)，給予學(xué)生幫助與關(guān)愛(ài)，讓他們感受到班級(jí)的溫暖，這不僅能夠提升班級(jí)管理效果，還能讓學(xué)生感受感恩教育，學(xué)會(huì)幫助、關(guān)愛(ài)他人。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

初中生成長(zhǎng)與生活環(huán)境決定了感恩教育的持久性，所以教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育，還需要注重感恩教育的長(zhǎng)效性與持久性，在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一系列感恩行為以及意識(shí)的鼓勵(lì)，例如，對(duì)于學(xué)生尊重教師、感恩集體的行為教師就可以及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生自然能夠形成良好的感恩意識(shí)。初中生思維活躍，十分愛(ài)動(dòng)，有時(shí)候雖然也會(huì)做出一些感恩行為，可是卻有始無(wú)終，無(wú)法長(zhǎng)久保持，這個(gè)時(shí)候教師就可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有良好的感恩行為就可以借助一些激勵(lì)性的話語(yǔ)鼓勵(lì)、稱贊學(xué)生，這樣學(xué)生就能在激勵(lì)中鞏固感恩意識(shí)，并且自覺(jué)踐行。如，對(duì)班級(jí)內(nèi)每日認(rèn)真打掃衛(wèi)生、看到教室地板上有紙屑就主動(dòng)撿起來(lái)的學(xué)生，教師就可以及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與稱贊，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些行為保持下去，這樣學(xué)生就能在長(zhǎng)久地堅(jiān)持中形成固態(tài)化的感恩意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（四）積極拓寬學(xué)生視野

感恩教育在初中班級(jí)管理中要想提升，教師還需要意識(shí)到感恩教育屬于多層次教育，所以不能只是局限在課堂以及班級(jí)，還需要積極拓寬到社會(huì)層面、自然層面，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，讓感恩教育的意義最大化。為此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)在更大的空間中提高學(xué)生的感恩意識(shí)，這樣整個(gè)感恩教育就能更加立體且飽滿，在這一過(guò)程中教師可以積極引導(dǎo)、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中感受到感恩的意義，如，可以組織學(xué)生參與植樹活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、養(yǎng)老院活動(dòng)之中，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成感恩自然、感恩交警、感恩老人等良好意識(shí)。

綜上所述，班級(jí)管理本身就是較為重要的工作，對(duì)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)活動(dòng)有序?qū)嵤┮饬x重大，而感恩教育在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用，則能夠讓學(xué)生自覺(jué)參與班級(jí)管理，同時(shí)讓學(xué)生從小形成正確的思想價(jià)值觀念，為其今后發(fā)展提供良好的保障。為此，初中教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要意識(shí)到感恩教育的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行感恩教育，從而促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量得以提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳波.淺談班級(jí)管理中實(shí)施感恩教育的重要性[J].中華少年，2016（26）.

[2]湯利剛.初中班主任工作中滲透感恩教育的實(shí)踐研究[J].神州，2012（27）.

[3]王國(guó)鋒.班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)的探索與實(shí)踐[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（語(yǔ)文教學(xué)），2009（5）.

[4]朱文瑞.談教育激勵(lì)理論在初中班級(jí)管理中的應(yīng)用[J]. 才智，2014（15）.